班主任德育培訓(xùn)4篇

1、班主任德育培訓(xùn)4篇班主任德育培訓(xùn)第1篇制定班級公約公約一般是大家就有關(guān)國家、部門、人員之間的利益問題進(jìn)行公開討論達(dá)成一致的意見，并且同意遵守的一個規(guī)定。公約是參與制定的單位和個人共同信守的行為規(guī)范，它對于維護(hù)社會秩序、促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)、加強社會主義精神禮貌建設(shè)有著不可低估的作用。為了加強班級管理，建立良好的班風(fēng)班貌，培養(yǎng)同學(xué)熱愛團(tuán)體，關(guān)心團(tuán)體、團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)，努力爭創(chuàng)五星班級，禮貌班級，特制訂如下班級公約。望全體同學(xué)互相督促，共同遵守。1.按時到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不遲到早退，不曠課。2.尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課間不喧嘩打鬧。3.專心聽講，勤于思考，進(jìn)取發(fā)言，按時按質(zhì)按量獨立完成作業(yè)。4.校服整潔，樸

2、素大方。講究衛(wèi)生，不隨地吐痰。5.參加各種集會準(zhǔn)時到達(dá)，安靜聽講，不做與會議無關(guān)的事。6.節(jié)儉水電，愛護(hù)公物，不做有損班級名譽的事。7.進(jìn)取參加學(xué)校各種活動，遵守紀(jì)律，服從管理。班級文化建設(shè)班級文化是指班級內(nèi)部具有必須特色的精神、理念、行為和環(huán)境的總和。是班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的綜合建抅，它主要體此刻班級制度文化、班級風(fēng)采、班級精神文化、小組文化等方面。它的核心是班級精神，它的價值取向是班級的凝聚力，它的靈魂是班級文化意識。班級文化自覺或不自覺地經(jīng)過必須的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，構(gòu)成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的言行。既能體現(xiàn)時代精神，又能到達(dá)育人的效果。

3、【制度文化】一、學(xué)生管理制度1.按中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)定，學(xué)生必須按時到校，不遲到、不早退、不曠課。2.當(dāng)天值日班長負(fù)責(zé)考勤并認(rèn)真做記錄，下周在班會課上總結(jié)，期末班主任將學(xué)生個人考勤統(tǒng)計登載在學(xué)習(xí)成績冊上。3.按時到校，上課預(yù)備鈴響后快速進(jìn)入教室，并做好相關(guān)準(zhǔn)備，當(dāng)天值日班長要認(rèn)真做好遲到記錄。4.因病、因事不能到校上課，必須辦理請假手續(xù)。無故不到校作曠課處理，在一學(xué)期中無故曠課時間超過上課總時數(shù)三分之一者按嚴(yán)重違紀(jì)處理?！景嗉壘裎幕堪嗉壘袷前嗉壩幕ㄔO(shè)的核心，是深層的文化，它不能經(jīng)過眼睛看到，只能被感知。它主要表此刻班級共同的夢想信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則等。進(jìn)取健康的班級精

4、神文化是實現(xiàn)班團(tuán)體可持續(xù)發(fā)展的思想保證，是班級生機與活力的源泉。看過電視劇亮劍的人，無不被八路軍獨立團(tuán)的精神所折服。獨立團(tuán)的團(tuán)隊精神集中到一點，就是軍魂。這個軍魂具體表此刻協(xié)作、自信、精神、輿論。正是這四大精神成就了獨立團(tuán)的威名，使它成為中國軍魂的象征，成為一把令敵人聞風(fēng)喪膽的尖刀。同樣一個優(yōu)秀的班團(tuán)體也應(yīng)當(dāng)有以下幾點：1.班級目標(biāo)。班團(tuán)體建設(shè)作為一種有意識的教育活動，首先要有共同的奮斗目標(biāo)，這是建設(shè)班團(tuán)體的第一要素。從時限上能夠分為長期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，它們既有聯(lián)系，又相對獨立，既有統(tǒng)一又有區(qū)別。在初中階段能夠理解為三個學(xué)年度班級奮斗的目標(biāo)，這個目標(biāo)是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的年

5、齡特征，文化知識水平提出的。建立良好的班團(tuán)體，實現(xiàn)全體學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展為最終目標(biāo)。具體措施：（1）經(jīng)過班會的形式，師生共商，科學(xué)，民主的確定了本班的長期奮斗目標(biāo)。班級奮斗目標(biāo)的商討與確定、實施的過程也是師生交流的情感過程，有利于班級凝聚力的構(gòu)成。（2）發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。班干部是班團(tuán)體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)。（3）充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行德育教育。（4）抓住每一次月考，及時進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)、鼓勵。（5）組織迎新年慶?；顒?。由Www.QunZou.Com整理（6）抓好期末復(fù)習(xí)，沖刺期末目標(biāo)。2.班級凝聚力。班級凝聚力是在多因素共同

6、作用下構(gòu)成的。最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一些團(tuán)體性的活動。在活動期間，一方面，盡可能地動員每一位學(xué)生參加，同時把沒機會參加運動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組等，讓每位學(xué)生都參與到活動中去，做到事事有人干，人人有事干。讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班團(tuán)體出一份力，并在活動中優(yōu)化人際關(guān)系，看到別人的優(yōu)點和長處，正視自我的缺點和不足，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作精神。3.班風(fēng)學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅僅是班級學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚正氣，構(gòu)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的優(yōu)質(zhì)搖籃。好的班風(fēng)

7、、學(xué)風(fēng)會使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭，推動班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。例如：今年4月份，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)即將舉行。班上不少學(xué)生喜歡文藝活動，我抓住這一有利時機，提出激勵性目標(biāo)。經(jīng)過目標(biāo)的實現(xiàn)，促使良好班風(fēng)的持續(xù)發(fā)展。我說：我們班不少同學(xué)喜歡文藝活動，有這方面的特長，這是一種優(yōu)勢。在本屆藝術(shù)節(jié)，期望這些同學(xué)能為班團(tuán)體貢獻(xiàn)力量。我們班的實力到底怎樣？能不能獲勝？請同學(xué)們作一個調(diào)查比較，拿出具體材料。兩天后，文體活動進(jìn)取分子給我擬出了全校各班實力情景分析表。他們認(rèn)為，根據(jù)實力，我們班處于總分第二名的位置。鑒于這種情景，我提出了確保全?？偡值诙幙偡值谝坏亩唐诩钚阅繕?biāo)。同學(xué)們情緒高昂，文藝活動進(jìn)取分子出謀劃策，領(lǐng)導(dǎo)小

8、組、后勤小組、訓(xùn)練小組等相繼成立，據(jù)他們分析，趙毅、余旭升吉他演唱得分多少是我班能否獲得總分第一的關(guān)鍵。于是，參賽的幾位同學(xué)利用午時放學(xué)和周末時間加強訓(xùn)練。大家互幫互助，充分體現(xiàn)出主人翁職責(zé)感。在大家共同努力下，我班實現(xiàn)了藝術(shù)節(jié)一等獎的目標(biāo)。經(jīng)過這個活動，即增強了班級凝聚力，又展現(xiàn)了良好的班風(fēng)班貌。4.構(gòu)建良好的輿論氛圍，發(fā)揮正確輿論的導(dǎo)向作用。每個班都有自我的特點，或活躍，或沉悶，但不管是什么樣的班級都必須有正確的輿論氛圍。在正確的輿論氛圍中，學(xué)生會被潛移默化地往好的方向發(fā)展。正確的輿論怎樣構(gòu)成？它來自班團(tuán)體活動中的準(zhǔn)則和學(xué)生對團(tuán)體的職責(zé)意識，以及正確對待批評及進(jìn)行自我批評的正確態(tài)度。班主任

9、應(yīng)當(dāng)用自我的言行來鼓勵正確的輿論，班主任也必須有敏銳的洞察力，將歪風(fēng)邪氣扼殺在萌芽中。所以，抓典型，樹榜樣始終是班主任工作的重要資料。在今日這個和平年代，如果班級具有了明確的目標(biāo)、凝聚力、良好的班風(fēng)、正確的輿論這四大要素，那么班也就具有了班魂。這樣的班團(tuán)體就必須能所向披靡，無往不勝！班主任德育培訓(xùn)第2篇初中班主任培訓(xùn)講座：重視心理健康教育 促進(jìn)學(xué)生身心健康一、初中階段心理教育的必要性初中學(xué)生的年齡大都在1520歲之間，正值青春發(fā)育的末期，雖然他們的生理發(fā)育逐漸成人化，但心理上仍處于心理學(xué)家所講的斷乳期，最容易產(chǎn)生逆反、對抗心理。有的家長過于重視自己孩子的成績，給予孩子很大的心理壓力；青春期的萌

10、動，又使得一些早熟的孩子過早陷入早戀的泥淖。因此，他們很容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理困惑或問題。根據(jù)學(xué)生的心理咨詢和我們的調(diào)查，學(xué)生的心理問題的確很多，突出地表現(xiàn)在以下方面：學(xué)習(xí)被動，甚至厭惡學(xué)習(xí)；人際關(guān)系緊張與敏感；對未來的迷茫、焦慮；自卑、抑郁、敵對；情緒不穩(wěn)定，以及異性交往中的困惑與煩惱等。這些問題，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生智力潛能的發(fā)揮、學(xué)業(yè)的進(jìn)步、人際間的交往和良好個性的形成，也日益成為影響學(xué)校和班級學(xué)生管理和校園安全的突出問題。而要預(yù)防、減少和解決學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，減輕學(xué)生管理的壓力，就離不開在座的各位班主任對學(xué)生進(jìn)行扎實而有效的心理健康教育。二、新時期班主任工作角色的多樣化班

11、主任不僅是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生思想品德教育的主要實施者，也是學(xué)生心理健康教育的骨干，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和學(xué)生的人生導(dǎo)師。因此，大膽嘗試、引進(jìn)班主任工作中的心理健康教育機制，著眼于學(xué)生心理素質(zhì)的提高，改變傳統(tǒng)的模式與方法，業(yè)已成為教育改革的一大趨勢?？梢赃@樣說，現(xiàn)在，心理健康教育已成為現(xiàn)代班主任工作中極為重要的一項內(nèi)容，班主任能否成功地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，它對學(xué)校心理健康教育的成功，以及班級和學(xué)校學(xué)生管理的成效有著舉足輕重的作用。然而心理健康教育不同于對學(xué)生的思想、文化、身體等方面的教育，它在教育的內(nèi)容、目標(biāo)、形式和方法上有自身的獨特的地方。因此，如何成功地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

12、，是每位班主任應(yīng)在實踐中探討的重要課題。三、樹立班主任心理健康教育理念的操作策略班主任經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處，最易了解和掌握學(xué)生的心理特點。學(xué)生在班級活動中最容易表現(xiàn)出真正的自我，班主任最容易發(fā)現(xiàn)他們在心理方面存在的問題。那么，作為班主任應(yīng)如何對學(xué)生實施心理健康教育呢？我認(rèn)為應(yīng)注意做好以下幾個方面：第一，班主任要重視自身的心理健康，保持愉悅平靜的心理狀態(tài)。 美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。由于班主任對學(xué)生所具有的權(quán)威性、示范性和影響力比一般教師大，因此，班主任的情

13、緒態(tài)度、一舉一動對學(xué)生的影響就更大。心理學(xué)實驗中的羅森塔爾效應(yīng)（也叫期望效應(yīng)）就是典型的班主任熱情的關(guān)注、良好的心態(tài)和暗示對學(xué)生發(fā)展起著積極影響的事例。如果班主任心理素質(zhì)差，個性中存在著諸如情緒不穩(wěn)定、憂慮程度高、消極頹廢、心胸狹窄、固執(zhí)狂妄、行為輕浮等，就極容易導(dǎo)致對學(xué)生發(fā)脾氣、體罰或變相體罰學(xué)生的事情發(fā)生，進(jìn)而導(dǎo)致師生間產(chǎn)生矛盾，而一旦師生關(guān)系緊張、惡化，班主任就很難順利進(jìn)行教育教學(xué)活動，而且學(xué)生在這種行為方式影響下，心理很容易出現(xiàn)問題乃至心理疾病，形成不健全的人格，也容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)等一些事情的發(fā)生。因此，作為班主任要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，要用科學(xué)方法調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始

14、終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康向上的心理狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到教育工作中去。第二，要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的班級環(huán)境。包括教室和宿舍的環(huán)境、文化，以及班風(fēng)等）人是環(huán)境的產(chǎn)物，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的班級環(huán)境能給學(xué)生潤物細(xì)無聲的良好心理影響。教室、宿舍的干凈整潔，桌凳、書籍等各種物品的擺放有序，后面黑板報的美觀實用，一兩盆小小的綠植迎風(fēng)搖曳.無形之中會使班級學(xué)生喜歡自己的教室，形成一種心理愉悅感。第三，要創(chuàng)設(shè)出班級和諧的人文氛圍。健全的班集體和良好的班風(fēng)對學(xué)生的影響更不可低估：處在積極向上、寬松友好、禮貌文明的班級中，會使人感到心情舒暢、精神振奮；相反，就

15、會使人感到寂寞孤獨，甚至緊張壓抑，從而對學(xué)習(xí)和其他活動產(chǎn)生不良的影響。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛把人的需要從低級到高級分為五個層次生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。人的心理健康水平的維持，主要是以人的中間層次的需要即安全、愛與歸屬、尊重的需要的滿足為前提條件的。因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時，要注意努力滿足學(xué)生的這些基本的心理需要，給與他們愛與尊重。1、溝通和傾聽：班主任日常要注意多和學(xué)生進(jìn)行心靈對話，尤其是要多與單親家庭學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和有問題學(xué)生交流，敏銳觀察他們的心理動態(tài)，傾聽學(xué)生心聲，充分了解、理解他們的心理和思想，增進(jìn)師生心靈的溝通，建立良

16、好的師生關(guān)系。班級工作效績之大小，說到底取決于教師與學(xué)生溝通的效能。通過溝通，讓學(xué)生親其師、信其道，使班主任成為他們信賴的朋友。2、給予被愛和認(rèn)可：應(yīng)該說每個人都有被愛的需要和成功的需要，但對于我校大多數(shù)是被應(yīng)試教育淘汰下來的學(xué)生來說，這種需要顯得尤為重要。因為，這些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中，往往得到的是批評指責(zé)多，表揚鼓勵少；失敗多，成功少。大多有失落感和自卑感，他們更加渴望得到關(guān)懷、同情和理解，更希望獲得成功。如果班主任能給學(xué)生以極大的關(guān)心和愛（如，有了困難及時幫助，發(fā)現(xiàn)生病及時看望和問候等），時常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并在不同場合及時地表揚和贊美，讓學(xué)生看見和體驗到他在學(xué)習(xí)或其他活動方

17、面取得的成就，就會使他們看到希望，產(chǎn)生愉快、自信等積極的情感體驗，從而調(diào)動他們做好各項工作的積極性，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。3、尊重每一個孩子：班主任保護(hù)學(xué)生的自尊心和尊重他們的關(guān)鍵是不當(dāng)眾揭他們的短，給他們露臉的機會。當(dāng)學(xué)生有過失時，耐心地說服，切勿當(dāng)眾指責(zé)和訓(xùn)斥，更不能諷刺挖苦。4、公平對待學(xué)生：一些問題學(xué)生往往格外敏感和自卑，如果班主任因為他們學(xué)習(xí)差或表現(xiàn)不好，就讓他們坐位坐最后排或邊角的位置；因為他們表現(xiàn)不好就不讓他們參與班級管理，連小組長也不能當(dāng)；因為他們有問題，對他們提出的意見不屑一顧。這些措施，都是使得問題學(xué)生越加偏離規(guī)范，越加放縱自己的言行。多年的調(diào)查也表明，學(xué)生對老師的公正與否

18、是最在意的。5、接納學(xué)生間的差異。差異是人群的常態(tài)，也是教育因材施教的基礎(chǔ)。班主任只有了解并理解學(xué)生的差異，才能從本質(zhì)上做到熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生，才能對學(xué)生因材施教。我們不能把學(xué)生的全面發(fā)展理解為全優(yōu)發(fā)展或平均發(fā)展。第四，班主任要組織學(xué)生開展好各種有益的活動。多種形式的活動，既給學(xué)生提供了張揚個性、施展才華的舞臺，也提高了他們的各種能力，促進(jìn)了學(xué)生的人際交往，緩解了學(xué)生的心理壓力，豐富了學(xué)生的精神世界和情感生活，增強了學(xué)生的社會適應(yīng)性。第五， 要注意規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 由于學(xué)生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現(xiàn)都與不良的行為習(xí)慣有關(guān)。因此，對其進(jìn)行調(diào)節(jié)時特別

19、要注意行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助其一步步改正不良行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這期間，也要理解學(xué)生中會出現(xiàn)反復(fù)。第六，要引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒。由于學(xué)生發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩(wěn)定，遇到挫折時如果不能及時得到發(fā)泄，可能引起不良后果。根據(jù)這一特點，應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道，防止不正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。較好的方法：如盡情傾訴、文字發(fā)泄、創(chuàng)作發(fā)泄。班主任德育培訓(xùn)第3篇在學(xué)校中，班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干，是使學(xué)校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長過程的教育者。；是學(xué)校教育決策、計劃的執(zhí)行者；是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑

20、造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)管理的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的根本保證。由此可見，班主任在學(xué)校中擔(dān)任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達(dá)到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗辦事，必須不斷地加強理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計劃。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針、政策為指導(dǎo)，更新教師教育觀念，以解決學(xué)校教育教學(xué)

21、中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結(jié)合，提高全體班主任創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高班主任培訓(xùn)的針對性，從而促進(jìn)我校班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平的提高.二、培訓(xùn)目標(biāo)1.提高全體班主任的素質(zhì)和班級管理水平。在2017年12月底之前，全體班主任完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力。2.提高我校班主任工作專業(yè)化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)班主任隊伍，使班主任隊伍素質(zhì)再上新臺階，3.構(gòu)建班主任隊伍建設(shè)的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續(xù)教育制度

22、和規(guī)范管理等工作制度，并形成長效機制。4.進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓(xùn)計劃，開展班主任全員培訓(xùn)。通過實施班主任校本培訓(xùn)計劃，進(jìn)一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展.三、培訓(xùn)對象:全校在崗班主任和班主任后備人員。四、培訓(xùn)原則1.針對性原則。針對不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點和要求，研究設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。2.實效性原則。堅持理論聯(lián)系實際，從班主任工作的實際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實問題設(shè)計與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學(xué)。3.創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

23、4.靈活性原則。采用集中校本培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實效性。五、培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)我校班主任工作的實際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作管理、班級活動設(shè)計與組織、教育政策法規(guī)、德育工作、心理健康教育指導(dǎo)等五個專題模塊。六、培訓(xùn)形式1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。集中培訓(xùn)，指開學(xué)初，對班主任進(jìn)行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓(xùn)；分散培訓(xùn)，指利用班主任會議時間，分專題學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的知識。2.實驗研究與相互探討相結(jié)合。即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來，在日常工作中相互探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3.名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。請本校有豐富育人經(jīng)驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進(jìn)行

24、反思。4.讀書讀報與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。七、培訓(xùn)措施1、成立校班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。2、建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，規(guī)范班主任培訓(xùn)的操作程序，做好培訓(xùn)工作精細(xì)化，不斷提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。3、進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育考核機制。將班主任培訓(xùn)的內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，并列入校本培訓(xùn)考核和認(rèn)定范圍。班主任德育培訓(xùn)第4篇一、指導(dǎo)思想堅持科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)的理論武裝班主任，用正確的思想教育引導(dǎo)班主任，用合理的方法、形式規(guī)范班主任。認(rèn)真貫徹上級精神，進(jìn)取組織參加班主任培訓(xùn)，精心安排校本培訓(xùn)，全面提升班主任素質(zhì)，為全面實施素質(zhì)教

25、育，進(jìn)一步加強和改善學(xué)校德育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、經(jīng)過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠進(jìn)取主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。2、幫忙班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。3、進(jìn)取探索，學(xué)會協(xié)調(diào)各方面工作。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。4、培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的本事，提高案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的本事。三、培訓(xùn)對象我校從事班主任工作的教師。四、培訓(xùn)措施1.建立班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強化對培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。組長：副組長：成員：全體班主任班主任具體的培訓(xùn)工