2021年五年級語文下教案反思

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年五年級語文下教案反思學(xué)校：xxxx年級：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年五年級語文下教案反思教學(xué)設(shè)計不能只是站在教師的角度而設(shè)計，而是要站在學(xué)生的角度進行設(shè)計。當(dāng)這個觀念轉(zhuǎn)變過來后，在進行教學(xué)設(shè)計時，整個設(shè)計出來的內(nèi)容就大不一樣了。下面我為大家整理了關(guān)于五年級語文下教案反思，供大家參考。五年級語文下教案反思1與象共舞教學(xué)反思一、在這一篇文章中，朗讀貫穿教學(xué)始終朗讀是進行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀

2、、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點。二、教師教授學(xué)生時，注意教給學(xué)生方法，注重培養(yǎng)學(xué)生能力教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。三、注重讀寫結(jié)合，提高表達能力這節(jié)課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語言重點訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟?！白x寫結(jié)合”部分允許學(xué)生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學(xué)生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。刷子李教學(xué)反思有人說，

3、“一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。楊聰?shù)恼n該屬第三佳境了吧，正如那來自生命深處的歌會，自然本色，妙于天成，設(shè)計大處潑墨、高屋建瓴，真有“推窗觀天地，揮毫凌云煙”之氣派，非我輩所能及。而反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，恰似一幅藏于深室的.畫一旦掛于本真自然面前，便黯然失色一般。這或許就是我的課堂的最大遺憾。誠然，我的課堂還遠遠未達到好課的最高境界，無法渾然天成。我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠不及賽友們之淵博厚重。我需要多請教，多

4、探索，多實踐，于是我在設(shè)計上下了功夫。從字詞的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展，無不留下我精心設(shè)計的心血。我先是熟讀文本，以至成誦。其間，發(fā)現(xiàn)了三個可以帶動全文教學(xué)的點：一是文中用了52個“一”。細品之，我把它概括為“一個綽號藏奇絕”、“一個傳說話奇絕”、“一段實錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫奇絕”、“一番教誨表奇絕”;二是文中幾個跟黑衣白點的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個帶“然”的詞：“果然”“居然”“竟然”“忽然”，另外，“悠然”這個詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界;三是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時

5、，我時刻謹記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的起點。整體教學(xué)設(shè)計便基于此展開。其中，選擇以曹小三的口吻來復(fù)述的方法以期達到一石三鳥的效果：進一步領(lǐng)會情節(jié)一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕;在學(xué)生的個性解讀中深入體會本色、津味之語言特色。于是，我感受到了語文課堂的美!那始終盈于課堂的融融的對話氛圍、那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚個性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著語言的浪花，濺射出耀眼的光芒!真的，只要你給學(xué)生一方土壤，學(xué)生就會綻放出最絢麗的花朵，只要你給學(xué)生一把”刷子”，學(xué)生便

6、會舞出無限的精彩!我至今難忘那艷驚全場的天津快板，感謝那位用天津話即興演繹的同學(xué)，讓我們領(lǐng)略了不曾預(yù)約的美麗!或許有同仁認為天津快板定是教師功夫，那真是委屈了那位同學(xué)。我是地道的金華人，未曾去過天津，亦不會天津快板，更無能力指導(dǎo)演繹這么精彩的快板。這位同學(xué)的這一特長，為我的課堂增添了色彩，這可以說是我莫大的幸運。然而，靜心思之，這堂課在“三個維度”溫度(教師情感的溫?zé)岫?、廣度(在主題的范圍內(nèi)旁延擴展)、深度(語文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足!我也曾想用結(jié)尾的人物系列來彌補這一點，然而正如專家點評，這“只是對課文的一個延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用

7、，讓課堂就此結(jié)束”，“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。是的，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程!此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水。執(zhí)教刷子李，有亮點，有敗筆，留給我更多的是對如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對我課堂的關(guān)注與批評，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們?yōu)檠堇[精彩語文而一路同行!五年級語文下教案反思2一、對學(xué)生學(xué)

8、習(xí)情感的思考學(xué)生學(xué)習(xí)情感的生成有時是自然而然的，有時則基于教師的引導(dǎo)和點撥，語文教師要善于把握和利用這學(xué)科獨具的特點來設(shè)計教學(xué)，將火熱的感覺收集，依托情感傳遞的載體知識的小舟，裝載起字、詞、句、段，聽、說、讀、寫，尋找合理順暢的路徑，謀求精當(dāng)生動的方式抵達學(xué)生心靈的港灣。課上，我以“愛”為主題，讓學(xué)生了解這種愛，感動這種愛，贊嘆這種愛。課文的愛雖然是展現(xiàn)于一頭身為母親的老牛身上，是借著老牛來傳遞的，但，這活生生的場景，這明白白的愛，能讓學(xué)生了解：動物身上存在愛，有生命的個體都會愛，生命同樣值得尊敬我以為，教學(xué)過程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升學(xué)生聽的能力、讀的能

9、力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學(xué)需要傳輸知識，而知識內(nèi)容的尋找設(shè)計，重點、難點、關(guān)鍵點的設(shè)置應(yīng)該是伴隨著情感而噴發(fā)涌出的。二、對教學(xué)機智的思考按照教案設(shè)計是，我利用配樂陳述激發(fā)學(xué)生的感情，然后學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。教室里安靜極了，大家都在思考，很多學(xué)生都流下了感動的淚水，輪到他們談感受了，教室里卻沒有幾個人舉手發(fā)言，這個反常讓我沒有想到，我觀察了孩子們，他們默默的感動著，看得出他們每個人都有很多想說的，“此時無聲勝有聲”為了完成我的教學(xué)設(shè)計，我還是叫起同學(xué)談，但我覺得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里現(xiàn)在回想：學(xué)生的思考已經(jīng)到了一定的高度，應(yīng)該及時讓他們寫下來，不能再走教案了是啊

10、，那個時候如果及時讓孩子們寫下自己的感受，遠比浪費時間更珍貴!教學(xué)機智很重要，它可以讓課堂“生花”。三、對文章內(nèi)容的思考這是一篇非常感人的文章，表達了老牛對小牛深深的愛，這愛，不僅感動了同學(xué)們，也感動了我，當(dāng)音樂響起，我把自己眼前浮現(xiàn)的畫面娓娓道來時，孩子們流淚了，我知道那是感動的淚，里面有很多的思考這樣的文章內(nèi)容很吸引學(xué)生，也讓他們懂得了更多的道理，我們要抓住教育契機對學(xué)生進行思想教育，但切不可把語文課上成思想品德課，最后的落腳點應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生完成讀后感，提高他們的寫作能力。四、對預(yù)設(shè)和生成的思考教學(xué)的境界莫過于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學(xué)生一片天地去馳騁，讓學(xué)生有

11、機會去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，這部分我采取了“放手”式的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生說說對老牛的理解，找找令自己感動的內(nèi)容來傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學(xué)生釋放能量的舞臺，學(xué)習(xí)的效果自然就越佳。然而，在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂，很難設(shè)想，教師備課中精心的預(yù)設(shè)能夠在課堂有完整的進行和實施，因為教師不能完全知道學(xué)生的體驗會是如何，不能完全清楚學(xué)生到底會有哪些想法，也很難把握學(xué)生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學(xué)，帶來了對備課的挑戰(zhàn)，能預(yù)設(shè)的越來越少，新生成的越來越多，教師按部就班，依“設(shè)計”畫“葫蘆”顯然不再行得通，如何把握教學(xué)成為有難度的事。要說的還很多，要思考的還很多，只

12、有在不斷的思考中才能實現(xiàn)超越。五年級語文下教案反思3這是一篇描寫北京老四合院鄰里之間和睦相處的課文，這是一篇閱讀課文。在第一次讀到這篇課文時，我就被它清新流暢、樸實的文字做吸引。從課文中讀到了作者童年的快樂，屬于孩子的，陽光的，輕松的，快樂的，自由的，上完這一課，我感慨頗多。首先，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、自在的學(xué)習(xí)的氛圍，努力引導(dǎo)學(xué)生從生活中去感受這種快樂，其實作為農(nóng)村的孩子，大多數(shù)的學(xué)生都會有和作者相同的體驗，比如，在學(xué)生談體會的時候，有學(xué)生說到了自己小時候的事，猶如再現(xiàn)了作者的小時候。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過多種方式讀，在讀中感悟作者要表達的思想干情，學(xué)生感悟的很好，這一環(huán)節(jié)完成得不錯。其次，課堂上，我調(diào)動了學(xué)生所有的感官，聽，說，讀，寫，讓學(xué)生在聽說讀寫中感悟文本的內(nèi)涵，通過多次的朗讀和表達，學(xué)生的口語的表達能力也在一步步的提高，相信經(jīng)過一次次的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力也會突飛猛進的。我們說“語文教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，這節(jié)課，我仍有遺憾。1、我努力踐行著“學(xué)生為主體”的理念，但在課堂上，因為這節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)聽課，仍有一部分同學(xué)沒有動起來，沒有能主動的思考，主動的參與到學(xué)習(xí)中，使得課堂當(dāng)中呈現(xiàn)的多是優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，沒有考慮的學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)困生，我想在以后的課堂上，我都會努力，讓全體學(xué)生共同的參與。2、在課堂上教師的評價語言過于簡