《小柳樹和小棗樹》的說課稿和教學設(shè)計

1、小柳樹和小棗樹說課稿 我與大家分享的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文二年級上冊第四單元第15課小柳樹和小棗樹。下面我將從教材分析、學習目標、教法與學法、設(shè)計理念、教學流程以及板書設(shè)計這幾個方面進行說課：一、說教材小柳樹和小棗樹是一篇極富兒童情趣的童話故事，文章語言生動、優(yōu)美，充滿童真，課文插圖意境優(yōu)美，能給人以視覺的享受。全文共八個自然段，小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短是課文的立意所在。本文的作者借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點，并通過他們之間生動形象的對話，使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。二.說教學目標根據(jù)教材

2、特點，結(jié)合學生的實際以及課程標準的相關(guān)要求，我確定本課的教學目標如下：、知識目標： 認識8個生字，會寫10個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。、能力目標：發(fā)展朗讀能力，能用不同的語言表現(xiàn)角色的不同性格。 3、情感目標：推薦精選通過本課的教學，引導學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要努力學習別人的長處，彌補自己的短處。三.說教學的重點、難點教學重點：識字生字；有感情朗讀課文。教學難點：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。四、說設(shè)計理念1、語文課程標準明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點?！庇纱丝梢姡?、二年

3、級的教學重點是識字。為了讓學生能認讀并識記本課的生字，我將識字教學與閱讀教學相結(jié)合，讓學生在閱讀活動中反復、多次和漢字見面，讓識字教學做到字不離詞，詞不離句，句不離文，使學生在潛移默化中完成學習任務(wù)，達到潤物細無聲的效果。2、將情感體驗與朗讀訓練相結(jié)合，使閱讀教學橫看成嶺側(cè)成峰。結(jié)合新課程標準，二年級學生已經(jīng)喜歡閱讀。本節(jié)課我抓住“小柳樹和小棗樹的對話”來指導朗讀，讓學生從中體會他們各自的長處。本課小柳樹和小棗樹的對話貫穿全文，指導讀好對話，有助于學生對難點的理解，從而讓學生明白課文隱藏的道理。 五、說教法、學法（一、）說教法教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，采用如下幾種

4、教學方法：推薦精選1、情境教學法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情景，引導學生學習。如：在導入課題時，為了讓學生進入課文所描繪的意境，我在談話后出示小柳樹和小棗樹的圖片，激發(fā)他們學習的興趣，朗讀的欲望。 2、以讀代講法“讀”是理解課文內(nèi)容，體會作者立意的有效手段。在本課的閱讀教學中我主要采用不同形式的讀（如初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀等）和不同要求的讀，引導學生挖掘隱藏在課文中的深刻道理。3、整體閱讀法 ，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手分解導讀再回歸整體”的三段式教法。它是閱讀教學的基本方法之一。這種講讀方法，既體現(xiàn)了小學語文教材的特點，也符合兒童由“整體部分整體”的認識規(guī)律。（二、）說學法

5、與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學習法。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。六、說教學流程第一步 激趣導入，符合低年級學生的特點第二步 初讀課文 ，學習生字1、自由讀圈出生字，初步感知推薦精選2、以自己試讀、指名帶讀、抹去拼音讀、打亂順序讀等多種方式認讀生字，以及游戲“聽音出示字卡”的形式鞏固生字，讓學生在玩中學。3、采用動畫形式演示讓學生看清寫字的要領(lǐng)。第三步 圖片結(jié)合，賞讀課文1、再讀課文，選擇自己喜歡的一個角色美美地讀給同桌聽2、以學定法，學生喜歡讀哪個角色的話就指導學生研讀好

6、哪個角色的話。第四步 拓展延伸，升華感情1、學完課文，你想對小柳樹或小棗樹說點什么？2、教師總結(jié)七、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了、直觀，采用小柳樹和小棗樹的外形和長短來板書，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，明白作者的立意所在。推薦精選小柳樹和小棗樹教學設(shè)計 教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級上冊第四單元第15課小柳樹和小棗樹。教材分析：小柳樹和小棗樹是一篇極富兒童情趣的童話故事，文章語言生動、優(yōu)美，充滿童真，課文插圖意境優(yōu)美，能給人以視覺的享受。全文共八個自然段，小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短是課文的立意所在。本文的作者借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性

7、格特點，并通過他們之間生動形象的對話，使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。二、學生分析剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。教學目標：、知識目標： 認識8個生字，會寫10個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。、能力目標：推薦精選發(fā)展朗讀能力，能用不同的語言表現(xiàn)角色的不同性格。 3、情感目標：通過本課教學，引導學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要努力

8、學習別人的長處，彌補自己的短處。教學重點、難點：教學重點：識字生字；有感情朗讀課文。教學難點：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課前準備：相關(guān)課件、生字卡片、圖片教學時間：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入1、談話：同學們，你們在生活中都見過哪些樹？（生匯報）那今天老師還請來了兩位新植物朋友，你們想知道它們是什么樹嗎？（想）2、出示圖片，板書課題，齊讀課題。（過渡：這兩種樹之間究竟發(fā)生了一個什么有趣的故事，答案就在課本里呢?。┒?、初讀課文，認識生字（過渡：請小朋友們打開課本第66頁，選擇自己喜歡的方式讀一讀）推薦精選1、自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字。（課

9、件出示要求：小朋友們要借助樹葉中的拼音把生字讀準確，把句子讀通順，好，開始吧?。?、生字寶寶聽到你們洪亮的讀書聲，都高興地跑到我們班來做客了，請看大屏幕，（出示帶拼音的生字）你們能叫出它們的名字嗎？來，自己大聲地試一試。3、指名小老師帶讀（棗、淺、禿、忍、吹、雖、乖、思）指名說該注意哪些字的讀音。4、指名說該注意哪些字的讀音。5、去拼音打亂順序開火車讀。（瞧，生字寶寶發(fā)生了什么變化，指名說）6、游戲“聽音出示字卡”鞏固生字認讀情況。7、過渡：我們不僅要能叫出生字寶寶的名字，還要能記住它們的形狀？交流識字方法。8、課件出示詞語（搶讀）院子 樹枝 淺綠色 又細又長 衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲認讀詞

10、語 用詞語說話（過渡）生字寶寶該回家了，讓我們送送它們好嗎？三、寫字指導1、字寶寶都回家了，可老師這里還有兩個調(diào)皮的字寶寶迷路了，你們愿意幫忙嗎？聽老師說，你們猜猜它是誰，田字下面一顆心。生：思。師：聰明。（大家先來看一段動畫吧）推薦精選課件演示書寫要領(lǐng)，指名匯報。3、出示“怎”指名說發(fā)現(xiàn)。4、師范寫，生觀察。5、生描紅，練寫（提醒書寫姿勢）6、作業(yè)評價。四、圖片結(jié)合，賞讀課文1、看課文插圖：這就是我家門前的小柳樹和小棗樹。它們之間發(fā)生什么事呢？快打開書讀讀吧！2、請四名學生分段讀14段，其他學生用“-”畫出描寫小柳樹外形的句子；用“”畫出描寫小棗樹外形的句子。3、指名生說畫出的句子。4、課件

11、出示句子，再次品讀。師問：讀了句子后，你認為它們長得怎樣？師相機板書（美，難看）5、看課文插圖二：同學們請看，樹下這家人圍坐在一起正津津有味地吃棗子呢，它們會說些什么呢？快讀讀小棗樹說的話吧！6、出示小棗樹的話：（課件出示）小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”理解詞語“溫和”。推薦精選說一說，你讀懂了什么。此時的小柳樹還驕傲嗎？她變得怎樣了？五、拓展延伸，升華情感1、學完課文，你想對小柳樹或小棗樹說點什么呢？2、教師總結(jié)：我們相信，從此小柳樹和小棗樹會成為互相幫忙的好

12、朋友的。就像古語中講的：尺有所短，寸有所長。希望每一個同學能努力學習本人的長處，彌補自己的短處，從而每天進步一點點。（板書：尺有所短，寸有所長）第二課時一、 復習舊知，激趣導入1、 回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？2、 分角色朗讀課文，評讀。3、 回憶課文內(nèi)容。春天，小柳樹（ ），到了秋天，卻（ ）。春天，小棗樹（ ），到了秋天，卻（ ）。二、鞏固生字，指導書寫1、回憶已經(jīng)認識的生字，看誰說得多。2、指導書寫。課件出示“我會寫”中的8個生字，認讀。觀察字形，書空。觀察生字在田字格里的位置，教師重點示范幾個字。推薦精選在課本上描紅，再臨寫兩個字，教師巡視糾正。作業(yè)評價。三、隨堂練習，鞏固生字。1、抄寫