蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（第七單元）教材分析

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（第七單元）教材分析一單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元包括三篇課文，一個(gè)練習(xí)和一篇習(xí)作。霧凇是一篇寫景文章，課文以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的神奇過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。春聯(lián)是一篇語(yǔ)言清新的知識(shí)小品文。介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和 “對(duì)仗及音律美”的特點(diǎn)，以及讀背春聯(lián)的好處。古詩(shī)元日描寫新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象。江雪這首詩(shī)描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，是柳宗元被貶到永州之后寫的詩(shī)，詩(shī)中那位寒江獨(dú)釣的漁翁，顯然是他自身的寫照。習(xí)作7是讓學(xué)生及時(shí)地把生活中捕捉到的能打動(dòng)心

2、靈的真實(shí)情況和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。練習(xí)7有五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析本單元教學(xué)目標(biāo)：1、本單元要求學(xué)生會(huì)寫24個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，體會(huì)作者的觀察和表達(dá)方法。3、“練習(xí)”中要求學(xué)生寫好字，多積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確使用壓歲錢。4、“習(xí)作”要求學(xué)生寫真實(shí)的事情，寫出真情實(shí)感。5、采用質(zhì)疑、自主合作、探討的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，動(dòng)手搜集進(jìn)行拓展。6、通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心，以及感受祖國(guó)燦爛悠久的傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1、

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山；傳揚(yáng)名族文化，了解對(duì)聯(lián)特征，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟文章蘊(yùn)含的內(nèi)容。篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)霧凇1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因。2、抓住關(guān)鍵詞句品讀文本，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。春聯(lián)1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。2、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。古詩(shī)兩首1、 引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。2、了解古詩(shī)

4、創(chuàng)作的背景，體會(huì)詩(shī)的意境及作者的感情。習(xí)作7能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。練習(xí)71、通過(guò)練習(xí)，明白對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。2、不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。二篇目教學(xué)分析23、霧凇一、文本解讀霧凇是一篇寫景文章，文字優(yōu)美清新。課文以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的神奇過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境之感。清新優(yōu)美的語(yǔ)言為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的素材。二、教

5、學(xué)目標(biāo)分析： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，解讀課文。能有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會(huì)正確地使用“漸漸地”、“慢慢地”和“輕輕地”。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)自然界中的有趣現(xiàn)象與美麗景色，不斷提高對(duì)文本的感悟和理解能力。3、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞感受霧凇的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情及探索大自然奧秘的興趣。4、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇奇異的景象，感受霧凇的美。（2）通過(guò)對(duì)文中描寫霧凇的詞句的學(xué)習(xí)，明白怎樣把景物寫具體的方法。三、教學(xué)資源：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：1、理解生字詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。2、整體感知課文，初步了解霧凇的形成條

6、件。第二課時(shí)：1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因。2、抓住關(guān)鍵詞句品讀文本，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。五、教學(xué)構(gòu)想：由于學(xué)生生活在南方，根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知道霧凇是什么，雖從課文中能夠得到一定的了解，但仍缺乏感性認(rèn)識(shí)，更是無(wú)法理解霧凇形成的原因。因此，上課時(shí)可以借助多媒體解決了這個(gè)問(wèn)題，制作了課件，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，并抓住關(guān)鍵詞句研讀，了解霧凇形成的原因，降低了教學(xué)的難度。（一）復(fù)習(xí)九九歌揭示課題（二）初讀課文，讀通讀順1、自讀課文（1）、出示自讀要求（2）、學(xué)生按要求自讀課文（3）、檢查自讀情況，教學(xué)生字詞 （三）精讀感悟、

7、理解文本學(xué)習(xí)第2自然段第二自然段的學(xué)習(xí)采用自主合作的方式，解決第一課時(shí)學(xué)完后質(zhì)疑的問(wèn)題，大致圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：了解霧凇形成所要具備的兩個(gè)條件是什么。霧凇奇觀為何會(huì)在吉林出現(xiàn)。1、學(xué)生通過(guò)小組交流討論自主完成第一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解第二個(gè)問(wèn)題。、提供江霧彌漫，大樹(shù)被籠罩的視頻，讓同學(xué)們體會(huì)“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個(gè)疊詞。、提供詞語(yǔ)與相應(yīng)圖片的超連接，讓學(xué)生體會(huì)“一層一層”、“銀線”、“銀條”、“銀松雪柳”樣子，我想，這些動(dòng)靜結(jié)合的畫面展示，必定讓學(xué)生如同身臨其境，學(xué)生學(xué)習(xí)霧凇的形成條件及過(guò)程，自然就水到渠成。2、再品課文、談體會(huì)你仿佛看到了什么？有何感受。

8、帶著感受再讀第2自然段。 學(xué)習(xí)1、3兩自然段要求學(xué)生找出描寫霧凇美的句子，抓住“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面，描繪出吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。并為學(xué)生提供早、中、晚三幅圖片，輔助理解。畫面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。通過(guò)欣賞那千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，圖像與音樂(lè)的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學(xué)生看著生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，自然會(huì)有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的體會(huì)。進(jìn)而引導(dǎo)理解詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（四）、拓展延伸學(xué)當(dāng)一名小導(dǎo)游介紹吉林霧凇美景，使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步深化。六、課時(shí)作

9、業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀課文，背誦課文。2、讀一讀，并選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描繪一處?kù)F景或雪景?；\罩   凝結(jié)   模糊   彌漫  潔白晶瑩蒸騰   綴滿   繚繞   淹沒(méi)  瓊枝玉樹(shù)請(qǐng)以“起霧了”或“下雪了”開(kāi)頭寫一個(gè)片段，注意寫清起霧或下雪過(guò)程中景物的細(xì)微變化。24、春聯(lián)一、文本解讀春聯(lián)是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功能。通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們感受春聯(lián)豐富多

10、彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對(duì)仗、用詞精當(dāng)?shù)募记珊鸵謸P(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的聲律，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。2、通過(guò)朗讀春聯(lián)、討論春聯(lián)、補(bǔ)寫春聯(lián)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。3、初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識(shí)，講究對(duì)仗、聲律和諧。懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。三、教學(xué)資源：多媒體課件、小黑板四、教學(xué)課時(shí)及目標(biāo)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生

11、字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。第二課時(shí)：理解文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)以及讓學(xué)生了解春聯(lián)的特點(diǎn)；感受春聯(lián)的內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美，并從中感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。五、教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課開(kāi)始，我用春節(jié)序曲導(dǎo)入，讓學(xué)生感受春節(jié)的熱鬧喜慶，然后說(shuō)說(shuō)中國(guó)人過(guò)年有哪些習(xí)俗。然后出示一副春聯(lián)，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，揭示課題。二、四讀課文，走進(jìn)文本第一遍初讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)；第二遍再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，檢查學(xué)生生字的朗讀。三讀課文，指名學(xué)生朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生思考：你對(duì)春聯(lián)有了什么新的了解嗎？師相機(jī)概括出課文的主要內(nèi)容。第四遍默

12、讀課文，找出文中出現(xiàn)的春聯(lián)，細(xì)細(xì)去讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一副，為什么？三、自主識(shí)字，鞏固練字出示生字，學(xué)生自主觀察字形，提出寫法。師范寫演示，學(xué)生完成描紅。第二課時(shí)一、 反饋展示，激發(fā)興趣結(jié)合第一課時(shí)布置的課后作業(yè)，這節(jié)課一上來(lái)先設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示自己課外收集的春聯(lián)，讓學(xué)生帶著自己的理解和感情色彩去朗誦春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、讀、品春聯(lián)，豐富積累重點(diǎn)品讀第五副春聯(lián)，出示幻燈，讓學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)朗讀感悟，結(jié)合平時(shí)上課前誦讀的中華頌-國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中的笠翁對(duì)韻，讓學(xué)生體會(huì)什么是“對(duì)仗美”。再次出示文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)，讓學(xué)生自由練讀，說(shuō)說(shuō)朗讀的感受，體會(huì)“聲律美”，指導(dǎo)學(xué)生讀春

13、聯(lián)要讀出“抑揚(yáng)頓挫”的味道。三、運(yùn)用春聯(lián)，拓展延伸。在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一個(gè)“選春聯(lián)”的活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解春聯(lián)。教師課前搜集各種類型的春聯(lián)，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求在不同的場(chǎng)合選擇不同的春聯(lián)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的拓展，讓學(xué)生增加對(duì)春聯(lián)有關(guān)知識(shí)的了解。最后還可以設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)寫春聯(lián)的環(huán)節(jié)，選擇一些較為簡(jiǎn)單的春聯(lián)，讓學(xué)生補(bǔ)寫，進(jìn)一步鞏固春聯(lián)“對(duì)仗美”和“聲律美”的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生用一句話談?wù)剬W(xué)完春聯(lián)一課的感受，揭示文中的最后一句話“其實(shí)讀讀春聯(lián)，也是一種很好的學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言文字的習(xí)慣。六、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（1）請(qǐng)你為自己家的大門上以及書房選或?qū)懸环郝?lián)，說(shuō)說(shuō)原因。（2）人們常說(shuō)“開(kāi)卷

14、有益”，請(qǐng)聯(lián)系自己平時(shí)讀書的收獲，舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“開(kāi)卷有益”的感受。25、古詩(shī)兩首一、文本解讀元日：這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者辭舊迎新的美好愿望。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。本詩(shī)通過(guò)新年元日新氣象的描寫，表達(dá)了自己執(zhí)政變法，廢舊立新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)。江雪：這首詩(shī)是柳宗元被貶到永州之后寫的詩(shī)，他借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情全詩(shī)的意境，在“孤”和“釣”二字上。這是一首歌頌?zāi)切﹫?jiān)持正義、甘受寂寞、不懈奮斗的勇士，進(jìn)行民族自豪感教育的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)元日；江雪。2、 學(xué)會(huì)生字。理解詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句主

15、要意思。 3、 想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。感悟“詩(shī)言志”的表達(dá)方法，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。三、教學(xué)資源：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)元日第二課時(shí)：教學(xué)江雪五、教學(xué)設(shè)想：教學(xué)元日（一） 談話導(dǎo)入，讀通詩(shī)歌。1、 通過(guò)對(duì)一組新年熱鬧景象的詞語(yǔ)描繪簡(jiǎn)單導(dǎo)出春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日。2、 解詩(shī)題“元日”，板書、再讀題。3、自由讀全詩(shī)？個(gè)別讀。（相機(jī)解決字音、字形和部分字義的問(wèn)題。）（二）品詞析句，體悟詩(shī)情。1、古人到底是怎樣過(guò)春節(jié)的呢？反復(fù)吟誦詩(shī)句（1）放爆竹：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)，理解“除”的含義。體會(huì)辭舊迎新的快樂(lè)，再讀領(lǐng)悟。結(jié)合自己生活的實(shí)際，想象一下詩(shī)中的意境，三讀文本，體會(huì)到了

16、萬(wàn)象更新的喜慶。（2）飲屠蘇：交流有關(guān)屠蘇酒的資料，想象在大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢。吟這句詩(shī)。（3）換桃符：課件出示桃符，了解認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。結(jié)合前面所學(xué)的春聯(lián)，吟誦一幅。引讀：古人在春節(jié)時(shí)：“總把”，“桃”和 “符”指的都是？抓字眼  明詩(shī)意（板書）了解“曈曈”的意思這個(gè)詞值得我們好好研究：（板書：曈）看偏旁，跟什么有關(guān)？ “曈”（由暗漸明）曈曈：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢？重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)剛

17、升起時(shí)明亮的樣子?？?，太陽(yáng)漸漸升起，多么明亮?。ǔ鍪緢D片）新年的第一縷陽(yáng)光照在我們小朋友身上，多么溫暖！一切都充滿了希望！（出示圖片）吟誦最后兩句 。3、 體會(huì)詩(shī)言志的情感交流作者和寫作背景資料，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。融入朗讀，悟詩(shī)情！教學(xué)江雪（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)季節(jié)描寫的古詩(shī)，引出柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。（二）愉悅情境，積極探究1、老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。2、教生字新詞，結(jié)合圖面理解詞語(yǔ)的意思3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，提示節(jié)奏。指名讀（34人）。4、古人說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫。一首好詩(shī)，就是一幅

18、好畫。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀詩(shī)，再根據(jù)詩(shī)討論討論，如果這首詩(shī)變成一幅畫，畫上都有些什么？5 、學(xué)習(xí)“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。抓住“絕”“滅”體會(huì)詩(shī)中所描繪的情景和蘊(yùn)含的感情，雖未提到“雪”，卻反襯出雪的冷清和高潔。6、學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”（1）對(duì)于在漫天大雪中，在這么凄冷的環(huán)境中，這個(gè)蓑笠翁孤舟獨(dú)釣，緊抓一個(gè)“獨(dú)”字談自己的看法。（2）介紹作者創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。帶著體會(huì)再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)，把自己的體會(huì)融入到朗讀中去。（三）課后拓展，自主探究 全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)要有三度深度、廣度、溫度，但是廣度決定深度?！睘榱俗寣W(xué)生更好地感悟江雪中的漁翁形象，此

19、時(shí)我設(shè)計(jì)了比較清朝詩(shī)人王士禎題秋江獨(dú)釣圖和江雪詩(shī)句異同。（從人生境遇和詩(shī)意著手）這一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)辨析對(duì)比，進(jìn)一步地重新感悟漁翁，讓我們的漁翁形象更加飽滿，讓我們的漁翁不再孤獨(dú)。六、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦、默寫兩首古詩(shī)2、選擇其中的任一首古詩(shī)，用豐富而又靈動(dòng)的語(yǔ)言把它所描繪的情景寫出來(lái)。習(xí)作7一、文本解讀習(xí)作七安排的是根據(jù)所提供的文字和照片，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。也可以寫一件其他能夠打動(dòng)我們心靈的事情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，

20、連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，用語(yǔ)言文字表達(dá)生動(dòng)感人。三、教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)資源：小黑板、掛圖五、教學(xué)過(guò)程：（一）、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的日常生活中，有著許多畫面，有些讓人感到快樂(lè)，有些令人感動(dòng)，有些讓我們潸然淚下，也有些讓我們觸目驚心那么，在你印象中，有沒(méi)有這樣的情景出現(xiàn)過(guò)呢？（二）、說(shuō)一說(shuō)1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。（1）看第一張照片，你看到了什么？如果你是那只倒地的燕子，你可能會(huì)想些什么？（2）看第二張照片，你又看到了什么？誰(shuí)能把畫面描述得再詳細(xì)些？如果你是那只燕子，又會(huì)想些什么？（3）再看照片，看著那回頭的燕子，你

21、仿佛看到了什么？（4）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情景？2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景，看誰(shuí)說(shuō)得最動(dòng)人、最仔細(xì)。（三）、議一議1、再出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪些人、事、景、物給你留下了最深的感受呢？（學(xué)生自由回答）2、小組交流。把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)，要做到說(shuō)真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）（四）、寫一寫1把你感受最深的事、景寫下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。2學(xué)生進(jìn)行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)。（五）、評(píng)一評(píng)1、小組評(píng)析。重點(diǎn)指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求，看看同學(xué)寫得怎樣。2、

22、集體評(píng)議，投影儀出示圖片。（六）、學(xué)生修改作文，謄寫作文。練習(xí)7一、文本解讀練習(xí)7有五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。處處留心包括兩部分，第一部分要求補(bǔ)上對(duì)聯(lián)中的一個(gè)字，并說(shuō)明理由。第二部分是照樣子對(duì)對(duì)子。意在讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，明白對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。讀讀背背意在讓學(xué)生積累好詞和描寫祖國(guó)大好河山的對(duì)聯(lián)。寫好鋼筆字讓學(xué)生描紅和仿寫三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，懂得“橫在中部要伸長(zhǎng)”的寫字規(guī)律?？谡Z(yǔ)交際以“如何用好壓歲錢”為話題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。二、教學(xué)目標(biāo)：1、給題中的下聯(lián)添字，再說(shuō)

23、說(shuō)理由，并照樣子對(duì)對(duì)子，進(jìn)一步掌握春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。2、讀背八個(gè)詞語(yǔ)和在三幅春聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。3、寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長(zhǎng)，養(yǎng)成好良好的書寫習(xí)慣。4、通過(guò)討論，使學(xué)生明白壓歲錢應(yīng)該如何用才有意義；每個(gè)同學(xué)都能用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力5、學(xué)寫毛筆字，寫好立刀旁和右耳旁的字。 三、教學(xué)課時(shí)安排：三課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（處處留心）（一）給下聯(lián)補(bǔ)字。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（1）通過(guò)春聯(lián)一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了好多條春聯(lián)，誰(shuí)來(lái)背背？（2）春聯(lián)有哪些特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生討論春聯(lián)在字詞上對(duì)仗的特點(diǎn)。）（3）今天，我們就來(lái)運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)知識(shí)練習(xí)給一副春聯(lián)補(bǔ)字

24、。待添加的隱藏文字內(nèi)容22、審題，明確練習(xí)要求。（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講解題目要求。3、指導(dǎo)。（1）理解書中的這副春聯(lián)的意思。（2）根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)中該補(bǔ)的這個(gè)字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一個(gè)動(dòng)詞）（3）用“打”字為什么不好？（引導(dǎo)學(xué)生明白要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。）4、練習(xí)。四人小組討論，該補(bǔ)什么字？并說(shuō)說(shuō)理由。5、反饋。（1）各小組派代表討論情況，說(shuō)說(shuō)理由。（2）比較各小組答案，看哪一組補(bǔ)得最好。（3）教師小結(jié)。（二）照樣子對(duì)對(duì)子。1、審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。2、指導(dǎo)。（1）出示例對(duì)：細(xì)雨對(duì)（和風(fēng)）（2）指名讀，討論例對(duì)是怎樣對(duì)的？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)對(duì)子的方法：逐字分析，對(duì)號(hào)填字。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“細(xì)雨”還可以怎么對(duì)。（5）根據(jù)學(xué)生的答案和書上答案比較，哪個(gè)最好？為什么？3、練習(xí)。（1）學(xué)生根據(jù)上述對(duì)對(duì)子的方法，自己完成對(duì)對(duì)子練習(xí)，把答案寫在括號(hào)里。（2）教師巡回指導(dǎo)。二、教學(xué)第二題（讀讀背背）（一）背詞語(yǔ)1、審題。2、指導(dǎo)。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)詞語(yǔ)。（2）交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的，你學(xué)會(huì)了什么？3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由讀。（2）