鄂教版四下語文第三單元教案

1、課題：7、寓言兩則 2 課時單元教學目標：教材分析：本篇課文包括濫竽充數(shù)和畫蛇添足兩則寓言。濫竽充數(shù)講的是戰(zhàn)國時期，不會吹竽的南郭先生假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。像南郭先生這樣不學無術(shù)，靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時，騙不了一世，假的就是假的，最終逃不過實踐的檢驗而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的成功方法就是勤奮學習，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗。這個故事諷刺沒有真正本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)的人。畫蛇添足講的是楚國的一個人畫蛇，又在蛇的身上加腳的故事，告誡人們做事情要恰到好處，不要再去做多余的不恰當?shù)氖?。成語“畫蛇添足”就是比喻做了多余

2、的事，非但無益，反而不適合。深刻諷刺了那些自作聰明，反而弄巧成拙的人。這兩則寓言故事生動，語言比較淺顯，但是卻含有深刻的寓意。選編這兩則寓言的目的是為了讓學生認識到學習不能自作聰明，要勤奮踏實。抓住課文中的重點詞句，理解兩則寓言的寓意是這篇課文的教學重點也是教學難點。學情分析：選文淺顯，篇幅短小，內(nèi)容有趣，能引起學生學習文言文的興趣。所選的濫竽充數(shù)和畫蛇添足，都是通過人和事讓學生明白寓言說明的道理。教學目標：學會8個字，會認6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解兩則寓言的寓意。、勇于發(fā)表自己的想法和看法教學重難點：懂得寓言的道理教學準備：多媒體課件、放大課文教學設(shè)計：第一課時

3、一、導入 1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？ 2、今天我們再來學習一則寓言。 板書：濫竽充數(shù)。 3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文。要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。2、范讀課文。 要求：認真聽，然后再練習讀一讀。3、默讀課文。 思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？4、學生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選確定：(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？(2)后來他為什么偷偷地逃走了？三、重點感悟，揭示寓意1、學習12自然段(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮

4、幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。 a 指名讀句子(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？結(jié)合上文理解“講排場”(5) 說說這兩個自然段主要講什么？2、學習3、4自然段(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。（2)指名讀3、4自然段個性化備課：a “這個消息”是指什么？b 南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？c 小組討論交流，全班匯報。(3)說說這兩個自然段主要講了什么？3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）4、假設(shè)同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢

5、所欲言，說出心里話） 四、拓展延伸，總結(jié)全文。1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。2、總結(jié)全文。第二課時一、復習詞語：祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼二、新授：（一）寓言表演導入新課（二）學習第一自然段：1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？說什么？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）（三）學習二、三自然段，分組交流：1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇添

6、上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？ 出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)摹?、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書（多此一舉）引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假

7、設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。三、鞏固：1、講講“畫蛇添足”的意思。2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。3、分組匯報結(jié)果，并評點4、出示相關(guān)句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足”1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法（ ）2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）3）長褲外面再套上裙子。（ ）

8、4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）6）作文題目是春天，有個同學寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）板書設(shè)計： 畫蛇添足畫蛇 添足失酒 多此一舉濫竽充數(shù)齊宣王必三百人混齊湣王一一聽之逃人要有真才實學作業(yè)設(shè)計：一、讀拼音，寫詞語。pú rén  qin diào  ji hú  qn ch

9、0; (   )  (      ) (    ) (     )二、把下面的詞語補充完整。（  ）竽（  ）數(shù)  （  ）腔（  ）勢  （  ）蛇（  ）足（  ）街（  ）巷  （ &

10、#160;）語（  ）香  （  ）分（  ）秒三、把下面的句子換一種說法，不改變句意。1、蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？2、南郭先生聽到這個消息，怎么能不偷偷地逃走呢？教后反思：課題： 8 熟能生巧 2 課時教材分析：這篇課文是根據(jù)宋代著名文學家歐陽修的筆記小說賣油翁改編的。本文通過描寫賣油翁與陳堯咨之間的對話和互相觀摩，說明熟練了就能找到竅門的道理。文章語言簡潔、生動，人物形象在作者的筆下如見其形，如聞其聲。故事內(nèi)容淺顯易懂但蘊含著深刻的道理，給人智慧的啟迪。本文在寫作上，善于通過對人物動作、神態(tài)、語言的描寫

11、突現(xiàn)人物的性格特點，特別是能從人物的話語中體會到人物當時的想法，感受人物的心理活動。編寫這篇課文的意圖一是讓學生明白掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期實踐的道理，教育學生熟能生巧需要勤學苦練，在學習中要養(yǎng)成踏實、刻苦的好習慣。二是學習作者仔細觀察，用動作、語言等刻畫人物形象的方法。學情分析：教學目標：學會本課的8個生字，能在詞語中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫并理解5個新詞語，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。了解課文主要內(nèi)容。理解課文第1自然段教學重難點：理解陳的驕傲自大。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。通過陳堯咨和賣油翁的對話明白熟能生巧的道理并受到啟發(fā)。教學準備： 教學設(shè)計：第一課時一、

12、 解釋成語，揭示課題。(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?二、自學課文，了解大意。1、自由讀課文，思考：課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?2、同桌討論思考題、。3、請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內(nèi)容。4、 默讀課文，學習生字新詞。(1)默讀課文，完成作業(yè)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。完成作業(yè)本第1、2、3題。(2)自學交流，教師點撥。讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：嗖(讀s

13、u，不讀shu)，沾(讀zhn，不讀zàn) 按順序出示8個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。5、 講讀第1自然段。(1)默讀課文第1自然段，找出描寫陳心理活動的句子。 將反問句變成陳述句。 指導學生讀出陳的自滿、得意洋洋。 思考與交流：陳為什么會有這種想法呢？（抓住穩(wěn)重的“高超、百發(fā)百中、嘆服、舉世無雙等關(guān)鍵詞體會）6、作業(yè)。個性化備課：(1)抄寫生字，每個字寫3遍。(2)(作業(yè)本)第4題。第二課時一復習。(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。(2齊讀第一自然段。二、學習課文2-7自

14、然段。1、默讀第2-7自然段2、劃出描寫陳和賣油翁語言動作的句子，思考從中體會到什么。3、交流（1）課文描寫了兩次對話。分角色朗讀，體會陳的驕橫無理。（2）重點指導買油翁的回答，體會他的謙遜態(tài)度、有力申述。(3)請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。(4)集體讀表示兩人動作的句子。5體會熟能生巧的道理。(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習) (2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)6、如果讓武士和老翁互換一下，

15、分別去注油和射箭，那結(jié)果會怎樣？7選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可 表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到作文本上。板書設(shè)計：8、熟能生巧賣油老人    斟油入孔   滴油不沾陳堯咨     箭術(shù)高超   百發(fā)百中勤學苦練作業(yè)設(shè)計：一、在正確的讀音后面打“”。嗖（su shu）  舀（yo yo） &#

16、160;湛（zhàn shèn）番（fn pn ）  咨（z  zh）  堯（jio yáo ）二、比一比，再組詞。陳（    ）  番（    ）  罷（    ）  恍（    ）陣（    ）  蕃（&#

17、160;   ）  擺（    ）  慌（    ）三、選詞填空。技術(shù)  技巧1、他騎車的（    ）非常高超。2、他做題很講究（    ）?？洫?#160; 夸耀1、同學們都（    ）他進步很快。2、他再也不敢（    ）自己的本領(lǐng)了。教后反思：課題： 9

18、、莫泊桑拜師 2 課時教材分析：怎樣才能寫好文章，這是我們許多人都十分關(guān)心的問題。有許多作家在成長的過程中，也曾對如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位。他便去拜文學大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了怎樣的教益呢？課文莫泊桑拜師給我們講述了其中的奧秘文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，福樓拜給予悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘，關(guān)心后輩的名師風范。文章內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。我們在閱讀時，不僅要理解文章的內(nèi)容，還應從中獲得關(guān)于學習、寫作的方法。學情分析：四年級的學生，有一定的識字能

19、力能力及學習字詞的方法，不需要在課堂上花費太多的時間，但對于容易寫錯的，讀錯的字，如“陋”、“烙”等字老師還是要在課堂中作集體指導。對于詞語意思的理解，學生也掌握了一定的方法，不過對于“直截了當”、“揣摩”等詞，教師應該指導學生聯(lián)系上下文來理解，目的在于幫助學生依托文本，在語境中理解句子的意思。教學目標：學會8個字，會認5個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學重難點：有感情地朗讀課文，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。引導學生讀懂福樓拜和莫泊桑

20、的幾次對話，從而感受人物特點、品質(zhì)以及提高寫作水平的主要途徑。教學準備： 教學設(shè)計：第一課時一、揭示課題，導入新課1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？二、初讀課文，理清思路1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（29）莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。三、學習第一段1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷

21、愛、孜孜不倦）3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。四、布置作業(yè)1、完成課后練習2。2、朗讀課文。第二課時一、復習1、聽寫詞語。2、造句?？釔厶咸喜唤^二、講讀第二段1、教師范讀。2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”福樓拜是針對什么說這句話的？從他直截了當?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？2）朗讀第二句：“怎么會沒有什

22、么好寫呢？”福樓拜是在什么情況下說這句話的？莫泊是怎樣的心情？指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。指導分角色朗讀，, 結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？指導朗讀。4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫

23、好作品必須從哪些方面方面去努力。）三、學習第三段1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。四、討論：學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。五、布置作業(yè)1、完成課后練習4。2、朗讀課文。個性化備課：板書設(shè)計： 9、莫泊桑拜師莫泊桑    福樓拜           虛心求教      直言不諱 &#

24、160;         萬般無奈      循循善誘           勤學苦練      悉心指導                 &

25、#160;               勤學         善教作業(yè)設(shè)計：一、讀拼音，寫詞語。jì lù  zhun shì  mò bó sn  fù lì tán 

26、huán  (   )  (     )  (      )  (          )二、比一比，再組詞。泊（    ）  皇（    ）  莫（    ）  

27、;錄（    ）拍（    ）  呈（    ）  漠（    ）  尋（    ）三、將詞語補充完整。（   ）（   ）萬分   （   ）截了（   ）  一無（ 

28、  ）（   ）萬（   ）無（   ）  富（   ）堂（   ）  （   ）風（   ）雨教后反思：課題： 清明 1 課時教材分析：唐代大詩人杜牧的清明是中國古代描寫清明節(jié)的詩詞中流傳很廣的一首，也是杜牧寫景抒情的藝術(shù)風格的代表作。全詩語言質(zhì)樸簡潔，流暢自然，通俗易懂。詩的前兩句形象地描繪了清明前后春雨的特點，同時十分傳神

29、地表達出了清明節(jié)雨中行人的復雜心情，后兩句的問答情景清新生動，意境悠遠，為學生提供了廣闊的想象空間。學情分析：學生對古詩的學習有了一定的方法，此詩通俗易懂，學生學習難度不大。教學目標：正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩。2、借助注釋理解古詩大意，體會詩人感情。3、領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。 教學重難點： 借助注釋理解古詩大意，體會詩人感情。教學準備： 課件教學設(shè)計：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。播放課件，教師朗讀清明。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。預設(shè)：“"紛紛”（ “紛紛”一詞正是清明絕句中的“詩眼”）小結(jié)：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，

30、象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來？"行人""斷魂"：通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節(jié)，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。小結(jié)：通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂&qu

31、ot;，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝。"遙"揭示了"遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想象。"杏花村"美麗的杏花深處的村莊增加了詩歌美感，引起無限想象。小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。（二）、感情朗讀（三）、分組活動，構(gòu)圖繪畫學生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給清明這首詩配一幅插圖。教師：做適當?shù)膬?yōu)劣點評。個性化備課：（四）小結(jié)教師提問：如何評價一首詩

32、？學生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。教師：多媒體展示小結(jié)。1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。2、"一切景語皆情語"，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領(lǐng)會詩人的思想情感，品出詩歌的"味外之味"。3、一首好詩，要能夠"狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之

33、意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。板書設(shè)計： 清 明 (唐)杜牧雨紛紛    欲斷魂問：何處?答：遙指杏花村作業(yè)設(shè)計：請學生根據(jù)詩意和提示回答：              清 明時間：     天氣：      地點：   行人(心情)   

34、               行人：“                     ”牧童(動作)             

35、      教后反思：課題：語文樂園(三） 5課時教材分析：“我來試試”讓學生讀一讀意思相同但結(jié)構(gòu)不同的詞語，積累有關(guān)學習之法的成語；背誦并積累關(guān)于學習的名言；讀成語故事，讓學生在語言實踐中積累語言、運用語言。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生學會留心觀察周圍的事物。“購物”是社會交際活動中常見的買賣交易，具有濃厚的生活氣息，在這一買一賣中，最基本、最便捷的口頭語言自然成為影響交易效率甚至成敗的重要因素。習作是要求學生留心周圍事物，寫一篇觀察日記。學情分析：教學目標：知道同一個意思可以用不同的詞語表達，豐富語言積累，學會如何準確地理解和運用文字。

36、了解有關(guān)學習的成語和名言，背誦和抄寫名言，幫助積累，懂得正確的學習態(tài)度和方法。認真讀成語故事入木三分，體會成功離不開勤學苦練。在購物的交際情境中引導學生確立正確的消費觀念，掌握基本的消費策略，同時引導學生學會節(jié)儉，關(guān)愛他人，體現(xiàn)語文教育的人文關(guān)懷。在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具備文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)，實現(xiàn)語文為生活服務的工具性功能。把自己對某一事物的連續(xù)觀察情況以日記的形式記錄下來，要求內(nèi)容真實，語句通順，條理清楚。教學重難點：積累意思相近的詞語和有關(guān)學習方法的成語和名言，豐富語言，學會理解和運用語言文字。讓學生認識購物活動，知道購物的大致程序，了解購物的基本方

37、法和策略。增強與人溝通、與人交往的基本能力。培養(yǎng)學生細致觀察的能力，指導學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學準備： 教學設(shè)計：第一課時一、我來試試 1、 讀一讀，想一想。 對于表示看的詞語，有很多。 看、瞧、瞅、盯 眺望、鳥瞰、仰視、 左顧右盼、東張西望、 還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養(yǎng)學生進行分類積累。 2、讀一讀。 8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。 前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。3、寫一寫，背一背。這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖碚f的。學而不厭、誨人不倦。玉不琢、不成器。人不

38、學，不知義。聰明在于勤奮，天才在于積累。 4、讀一讀 入木三分 閱讀短文，要求學生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。 短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。 指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。 讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。5、 探究與發(fā)現(xiàn)1、自由讀這一段話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？2、小組交流，

39、全班交流3、要想把文章寫得生動，我們可以從哪些方面去觀察呢？4、教師小結(jié)5、拓展：課后觀察自己最感興趣的一種事物，寫一段話。第二課時（口語交際：購物）一、整體把握，熟悉購物全程。同學們，喜歡買東西嗎?消費也是生活中不可或缺的部分，看來大家都挺熱愛生活。請談談你或你跟隨家人的購物經(jīng)歷，說說你印象最深刻的一次購物經(jīng)歷。二、摸擬情境體驗購物。1、征得家長同意。(1)師：光說不練不是真把勢，咱還得到生活中去買點什么，練練才行。那買些什么好呢?看，這些是什么?(出示書包、本子、筆等學習用品)這些我們都有，可今天還就學著買這些東西，用它們?nèi)プ鲂┯幸饬x的事情，你們說說，我們能做些什么?誰來說說? 

40、 (生：現(xiàn)在，有很多貧困地區(qū)的孩子因為貧窮而輟學，有些上學的孩子沒有好的學習用具，如果我們買一些學習用品捐給他們，豈不是做了一件很有意義的事情?)  (2)師：對，可買學習用品得花錢呀。(生：我們有零花錢)這可不行，這是一項十分有意義的活動，最好能得到爸爸媽媽的支持。這買學習用品的事呀，得讓家長清楚。  (3)教師扮演家長，學生扮演要買學習用品的學生，商討買學習用品的事宜。(在扮演的過程中學生不斷地補充、完善。)  (4)小結(jié)：購物的理由要充分。  2、模擬購物。  (1)師：在購買之

41、前，我們先來說一說購買的注意事項。  (2)小結(jié)：問答互動，貼近生活；談吐有禮，語氣親切；討價還價，有理有據(jù)。買賣雙贏，皆大歡喜。(3)同學們，下面我們就把教室當成學習品小賣部，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演店主和購物的學生，看準最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，準演得最好，老師這里的一些學習用品就作為獎品送給他。(4)學生練習，教師巡回指導。(教師也可適當?shù)貐⑴c，并在問答、評議、補充等方面給予個別的現(xiàn)場指導。)3、展示購買過程。(1)導入：俗話說，買的終究沒有賣的精。下面請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精，或者真正做到了雙贏

42、。請其他同學當評委，評一評哪位買家水平高，哪位賣家能力強?討價還價采用了哪些高明的策略?并設(shè)計提出“售貨員沒搭理你，怎么說?”“要求調(diào)換商品，怎么說?”“和售貨員講價，怎么說?”三個問題，引導學生解決。(2)學生分組上臺模擬購物的過程，教師相機點撥。(以口語交際時人物的語言、還價方法、交易情況等指導為主)最后一次扮演店主進行重點指導，并重點指導討價還價部分訓練。(3)學生點評優(yōu)點及不足，教師提醒其他同學學習和借鑒，及時積累語青和情境個性化備課：(4)小結(jié)：購物的經(jīng)歷在交際中要做到過程清楚，角色分明。(將學習用品獎給表現(xiàn)突出的同學)(板書：經(jīng)歷清楚)三、角色轉(zhuǎn)換，鞏固交際成果。  1、導入：學習用品買回家，媽媽當然很高興，會饒有興致地問：×××，給媽媽講講你買的過程。  2、學生自練后，師扮演家長，學生匯報購買的過程。(教師通過不斷地追問引導學生將購物的過程說具體，說清楚。)3、教師繼續(xù)扮演家長，引導學生說說這項捐助的公益活動的意義。(可以從外形上、從價格上、從質(zhì)量上夸，總之要能說得家長心服口服