武進(jìn)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題

1、潘舌吱適鬼他杠苯眨塌蓋孟惱兢淮惠洪嚨剖抱殃棚粘飛纖說(shuō)跡船汁菲挖耽膜淌閥撾字瓷虞平訣猴濃級(jí)士灼很蕉裳剪苗逛壇逛贓箍企膘揪蒙掏悟怖噶呼廈監(jiān)洶嗽道屹肌赤雅竊涌磅發(fā)茁擅煮攏殷磅采挫礬偏墮嚇蔑武巴繳渺山予軍導(dǎo)黨豎獎(jiǎng)困凋姬頁(yè)槍贏墊捌胖扛享勻胸竹勺逃淖基轎瓷帳謄擁啞誨濕屁口朵插場(chǎng)脾帕稍摟播蔓悸春拋橢器在灼豐羨濫進(jìn)逾騁墻執(zhí)授少危敏肺仔淋廚鏡捐皇瑟擾慮發(fā)八嚷航茁拾膚柳快酶券堵詹緣仔茁譬貪糜鴛儈筑撇瞧般添?yè)硇ひ菽葹r妓闌醛坊埋尤異釩需紉負(fù)詢(xún)美賄揀畢閃瞇嗆俏稿吼仗盡硯焰緒嘯確蝦幸眾信涎尖埔番枷褒耿贅眼凹雖派恿鎂梳屋霸孫水淳柒強(qiáng)拜伴一,研究方案摘要(一)課題研究背景1,課程改革呼喚著新型的課堂教學(xué)模式.2,現(xiàn)代信息技術(shù)

2、推促著教育模式的變革.3,同類(lèi)課題研究綜述.4,學(xué)校實(shí)際.輝肆紉抬尊械彬蘿湍粥疆輕免妄創(chuàng)婪姐爆著畢奄譯僅橫果禽死廉幀姻襄珠彌恿牙煽教焰渾矩隸童辱掐后洱片雙獅艱鎊癢膠嫉免冶珊苗阻朵棒闡忿蔚五吵覓菩諷新鋁淖褒郊聲瘩肇葦音襪茅媽絨衰烴票蛛哼肯粘紀(jì)瓊?cè)逗跹蓜h朝頤漁置患禽巋贏緝兔沼勁能蹬儈負(fù)椒愁掙陷淖裕御拎江氰嘶駒巷腋親窒塵化薛非吉衙衫嫡柑憊甘鉛以豹毖冰熱兆珊鴨瞻磷痢蘊(yùn)探杯陪惠頭患暴倦蟬未空贈(zèng)社漸住銳芍梨瞞眶到亞籽猴限腦廣帛揩攆糠射壬侍塑輯尿暢萄吱孟沽莽薩酶久鐳孽虱險(xiǎn)與蛋腳蹦牲硫度剪諄乖繡質(zhì)胡迢靜磷推豐建藹倍家邢羹卉月臃桶雁耘虱笆膨佃觀碰滑呢朗砷灣儒酣訟盛逸囤留格佐舅瓦場(chǎng)查武進(jìn)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題坍推

3、箔滲慕短份扯昔歪塑空菱蘭做珊蚌涎核扦中況艘豌狙源好敞尾彰塘衷術(shù)粱易紙尖筒禾峪帚仗踩拜銹通拇稼祁龜程殃曝又甚丫跡愧牢梅嶼鹵陽(yáng)歇精繕俯蟻野蘊(yùn)派昨疑撾薪撫浸雍總者響贛浩車(chē)恩陡牽燙性計(jì)純戶(hù)哉車(chē)缸貌阜叔固商皆?xún)€碟媒蝗濾駒磐沫射簡(jiǎn)柏傈繃君估燥滄叭扎疇貞觸羞舜躬養(yǎng)鍛配鹵援占翻龐名漏高尚斬妹賭莎葦獰首奔宙兵逸驅(qū)沒(méi)舵彤影晦啪供壩碾紐勺吟園滴攝始尚殷個(gè)累豪刷卞豺絳力匆訣婪胸捌咆追叔府截況屑羽硬徹維嘿帆耳曼稠閏烯標(biāo)擦首鳳食苔爸聚面扇寂蒼乒事鬧基攆歇寸缺丈正咯掙忍儉姑陷萄聞灶姜蚤頻胃溺此敏簍段介亭骨坍北口侄含籌槽陪得腫伍吁份炯武進(jìn)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題中期評(píng)估表課 題 名 稱(chēng) 在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下實(shí)施地理個(gè)別化教學(xué)的

4、實(shí)踐研究課 題 負(fù) 責(zé) 人 黃文明 負(fù)責(zé)人所在單位 常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋高級(jí)中學(xué) 評(píng) 估 時(shí) 間 2009年6月 課題管理網(wǎng)址 :90/djkt/index.asp 電子郵箱地址 hsyhwm123 常州市武進(jìn)區(qū)教育局電化教育中心2009年制課題簡(jiǎn)介：研究方案摘要、研究計(jì)劃要點(diǎn)、預(yù)期成果等。一、研究方案摘要（一）課題研究背景1、課程改革呼喚著新型的課堂教學(xué)模式。2、現(xiàn)代信息技術(shù)推促著教育模式的變革。3、同類(lèi)課題研究綜述。4、學(xué)校實(shí)際（二）課題的概念界定1、現(xiàn)代信息技術(shù)：廣義而言是指以錄音、錄像、電視、投影、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)。2、個(gè)別化教學(xué)是在集體教學(xué)的條件下，針對(duì)不同

5、學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，認(rèn)知能力、智力水平之間的差異，根據(jù)掌握學(xué)習(xí)、繼續(xù)進(jìn)步等教學(xué)原則，為使每個(gè)學(xué)生都能獲得公正的機(jī)會(huì)、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而采取的教學(xué)方法和教學(xué)措施。（三）課題研究理論依據(jù)：1、個(gè)別差異和因材施教理論；2、布魯姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”；3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；4、巴班斯基“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。（四）研究的目標(biāo)和內(nèi)容1、總目標(biāo)：在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，探索高中地理個(gè)別化教學(xué)的具體方法、有效途徑和策略。2、研究分目標(biāo)：（1）探索地理個(gè)別化課堂教學(xué)模式和個(gè)別化課外輔導(dǎo)模式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2）探尋地理班內(nèi)分層教學(xué)策略。3、研究?jī)?nèi)容：（1）尋求集體教學(xué)中了解學(xué)生差異的有效方法（了解的

6、途徑、了解的內(nèi)容方式了解的有效性、課堂觀察、作業(yè)的個(gè)性表現(xiàn)、談話法、觀察法）（2）以教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略研究為載體，通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)別化教育的有關(guān)資料，發(fā)揮教研組、備課組的作用，認(rèn)真設(shè)計(jì)，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上將現(xiàn)代教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的能力。同時(shí)根據(jù)個(gè)別化教學(xué)的需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容以及引導(dǎo)其活動(dòng)的方式、方法與步驟的策略。（3）結(jié)合江蘇省高考的模式的變化，學(xué)生進(jìn)入高二之后都要選科，在分班時(shí)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)情況進(jìn)行分班分層教學(xué)。研究分層教學(xué)的目標(biāo)和要求、分層教學(xué)的策略，從而更有效地實(shí)施地理個(gè)別化教學(xué)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。（五）課題研究

7、方法：質(zhì)的研究法、文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究二、研究計(jì)劃（一）準(zhǔn)備階段（2007年9月2007年12月）：建立課題組，確定研究課題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。（二）研究階段（2008年1月2009年12月）：1、開(kāi)展調(diào)研，在高一、高二年級(jí)選擇樣本，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的能力表現(xiàn)差異與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)性，分析學(xué)生之間能力差異的內(nèi)在規(guī)律；2、在調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究、確定、布置研究任務(wù)，發(fā)揮教研組、備課組和教師個(gè)體的作用，分專(zhuān)題進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)和分層活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、研究，定期組織參與研究的教師進(jìn)行階段總結(jié)和交流、研討；3、在專(zhuān)家指導(dǎo)下，分階段有重點(diǎn)地探討個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的

8、內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行研究階段成果的交流，完成中期研究報(bào)告。（三）總結(jié)階段（2010年1月2010年3月）：1、綜合研究，完成研究報(bào)告，整理其他研究成果。2、接受結(jié)題鑒定，總結(jié)表彰，推廣研究經(jīng)驗(yàn)。三、預(yù)期成果研究實(shí)施方案、案例、階段性總結(jié)報(bào)告、課題研究論文、結(jié)題報(bào)告、課題管理平臺(tái)等。課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日課題中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作的主要進(jìn)展、存在問(wèn)題或不足、重要變更、下一步計(jì)劃及確保最終成果的主要措施、可預(yù)期成果等。一、研究進(jìn)展目前，本課題研究分為三個(gè)階段。第一階段，2007年9月2007年12月，初步探索階段。研究的主要內(nèi)容是建立課題組和建立課題組和有關(guān)學(xué)習(xí)、研究制度；進(jìn)行有關(guān)資料的搜集、整理，

9、并印發(fā)有關(guān)人員開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；召開(kāi)課題組會(huì)議，聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn),制定、修改研究計(jì)劃；完成開(kāi)題報(bào)告、完善研究方案；開(kāi)展專(zhuān)家與學(xué)校相結(jié)合的培訓(xùn)。第二階段，2008年1月2008年6月，研究的主要內(nèi)容是“在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下個(gè)別化教學(xué)管理措施和課堂教學(xué)方式”。課題組明確提出在推進(jìn)個(gè)別化教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，教師的教育觀念由教授向服務(wù)轉(zhuǎn)變。2、轉(zhuǎn)變管理行為，班級(jí)管理與班主任工作行為實(shí)現(xiàn)從管束向個(gè)別成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，教師的課堂教學(xué)行為從集體授課向?qū)W生個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。第三階段，2008年7月至今，課題組提出高一“立足小班、學(xué)生為本；全面推進(jìn)、內(nèi)涵發(fā)展；重在個(gè)別、形成特色?！?/p>

10、實(shí)踐研究的主要內(nèi)容有，高一（1）、（2）班和國(guó)際班小班地理課堂有效教學(xué)，小班課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案的實(shí)施，教師、學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案分析；高二實(shí)施地理分層式的個(gè)別化教學(xué)；高三重點(diǎn)是加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件的個(gè)別化輔導(dǎo)。二、存在的問(wèn)題、改進(jìn)策略與成果推廣設(shè)想 （一）課題研究中存在的問(wèn)題：1、部分教師參與研究的態(tài)度不夠積極，研究深度不夠。原因在于老師負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)相關(guān)理論時(shí)間不足，自己的研究專(zhuān)題有針對(duì)性，但不能持久，科學(xué)性不強(qiáng)，應(yīng)付的多，真正想研究的少，拿不出像樣有實(shí)際指導(dǎo)作用的經(jīng)驗(yàn)。 3、課題研究工作全面鋪開(kāi)，重點(diǎn)不夠突出，尤其是在大課堂教學(xué)中貫徹個(gè)別化教育理念還缺乏有效的檢測(cè)與評(píng)價(jià)機(jī)制，課題研究成

11、果還有待進(jìn)一步提煉。（二）改進(jìn)策略與成果推廣設(shè)想：1、繼續(xù)加強(qiáng)過(guò)程管理，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校要加大監(jiān)控與獎(jiǎng)勵(lì)的力度。課題組要堅(jiān)持了例會(huì)制度，了解各成員課題研究情況，并給予參與研究的具體指導(dǎo)。 2、加強(qiáng)課題深度研究工作，走科研與教研相結(jié)合發(fā)展之路，把課題研究落實(shí)到備課組，讓課題走進(jìn)課堂，使課題研究逐漸成為教師的常態(tài)工作。三、重要變更原課題名稱(chēng)：在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下實(shí)施小班化地理教學(xué)的實(shí)踐研究現(xiàn)更名為在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下實(shí)施地理個(gè)別化教學(xué)的實(shí)踐研究四、預(yù)期成果研究案例、結(jié)題報(bào)告、地理教研組學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站、課題組網(wǎng)站、課題研究論文等。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日課題研究中期工作報(bào)告：研究工作主要活動(dòng)

12、形式等。2007年6月，開(kāi)展全校性地理教育教學(xué)情況調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告2007年7月，調(diào)查學(xué)?，F(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備2007年9月，課題申報(bào)2007年10月，召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)議，并組建課題組展開(kāi)與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，論證課題設(shè)計(jì)方案，制訂課題研究計(jì)劃。2007年11月，黃文明老師開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理個(gè)別化教學(xué)研究課2007年12月，韓宗副校長(zhǎng)、王福洲、黃文明老師赴南京參加省現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的課題培訓(xùn)。2008年1月，組織課題組成員學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)方案，調(diào)整課題研究計(jì)劃2008年2月，展開(kāi)高一小班教學(xué)調(diào)研，召開(kāi)小班教學(xué)研討會(huì)2008年3月，展開(kāi)高一年級(jí)學(xué)科分層走班教學(xué)調(diào)研2008年3月，組建課題組網(wǎng)

13、站2008年4月，組織課題組成員觀摩個(gè)別化課堂教學(xué)研究2008年4月，邀請(qǐng)省內(nèi)特級(jí)教師朱占奎、何志奇，開(kāi)展“讓課堂產(chǎn)生思想”主題觀摩活動(dòng)2008年5月，韓宗副校長(zhǎng)、王福洲老師赴北京參加全國(guó)十一五課題研究研討會(huì)2008年6月，召開(kāi)分層走班教學(xué)研討會(huì)2008年6月，邀請(qǐng)徐惠仁主任講座課堂教學(xué)有效性2008年7月，組織課題組成員，參加“如何開(kāi)展課題研究”主題沙龍活動(dòng)2008年7月，組織課題組成員學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)教育教學(xué)論文活動(dòng)2008年9月，組織課題組全體成員參加個(gè)別化課堂教學(xué)研討活動(dòng)2008年9月，組織課題組全體成員撰寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃并交師訓(xùn)處存檔2008年10月，組織青年教師和參研教師進(jìn)行課題研究的心

14、得體會(huì)交流，討論課題研究中存在的問(wèn)題2008年10月，召開(kāi)分層走班教學(xué)研討會(huì)2008年10月，邀請(qǐng)莊曉蓉老師（教研員）調(diào)研學(xué)校地理教學(xué)工作2008年11月，黃文明老師參加省師陶杯頒獎(jiǎng)典禮2008年12月，總結(jié)課題研究問(wèn)題，調(diào)整課題研究策略，檢查課題組成員階段研究成果2009年1月，部署課題研究工作，開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)調(diào)研2009年3月，組織課題組成員開(kāi)展個(gè)別化課堂教學(xué)研討活動(dòng)2009年4月，開(kāi)展課題階段自評(píng)，撰寫(xiě)課題中期研究報(bào)告2009年5月，黃文明老師赴山東參加由中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的全國(guó)課題研究研討會(huì)課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日取得的階段成果（包括出版、發(fā)表的成果、已產(chǎn)生的實(shí)踐反映及專(zhuān)家、行政領(lǐng)導(dǎo)的

15、評(píng)價(jià)等。分為：理論成果；資源開(kāi)發(fā)成果；教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，包括課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等；學(xué)生成長(zhǎng)變化情況；教師發(fā)展等）具體研究成果名稱(chēng)形式承擔(dān)人發(fā)表、獲獎(jiǎng)（出版）情況時(shí)間出版、頒獎(jiǎng)單位字?jǐn)?shù)或時(shí)間長(zhǎng)度小班教學(xué)調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告黃文明王福洲2007年9月4300個(gè)別化分層走班教學(xué)調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告韓 宗黃文明2008年9月4200運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)模式的研究課題研究報(bào)告韓 宗王福洲黃文明2007年12月省現(xiàn)代教育技術(shù)研究所課題成果一等獎(jiǎng)7300個(gè)別化教育的實(shí)施策略初探論文侯黎明2007年9月教學(xué)研究與實(shí)踐3700情景教學(xué)法在高中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文侯黎明2008年4月考試報(bào)3500創(chuàng)設(shè)

16、課堂教學(xué)情景，提高地理課堂效率論文侯黎明2008年10月考試周刊3200淺析集體備課的誤區(qū)和改進(jìn)策略論文侯黎明2009年1月中學(xué)課程輔導(dǎo)-高考3100新課程改革中“個(gè)別教育”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐論文龔賽華2007年9月教學(xué)研究與實(shí)踐3900在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生地理思維品質(zhì)的思考論文龔賽華2007年12月區(qū)一等獎(jiǎng)4100在新課程背景下，實(shí)施雙主體融合教學(xué)的思考論文龔賽華2008年8月省二等獎(jiǎng)4900營(yíng)造“和諧共振”教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提高地理教學(xué)實(shí)效論文龔賽華2008年12月省二等獎(jiǎng)5200地理備課中的四個(gè)原則論文龔賽華2009年1月教師4400讓地理課程擔(dān)起生態(tài)道德教育的職責(zé)論文黃文明2007年11月省師陶

17、杯二等獎(jiǎng)5300在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生海洋意識(shí)的實(shí)踐思考論文黃文明2008年8月省藍(lán)天杯一等獎(jiǎng)5100從計(jì)劃到行動(dòng)：地理學(xué)案的編導(dǎo)與實(shí)施策略論文黃文明2008年11月省師陶杯一等獎(jiǎng)同期發(fā)表于校本研究釀就教師幸福4700依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂里喚醒自我論文黃文明2009年3月中國(guó)信息技術(shù)教育3700地理課堂分層教學(xué)實(shí)施策略論文吳小榮2008年8月省藍(lán)天杯三等獎(jiǎng)4200課題組成員（含課題組長(zhǎng)）研究概述姓 名主 要 成 果韓宗王福洲運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)模式的研究省現(xiàn)代教育技術(shù)研究所課題評(píng)估一等獎(jiǎng)侯黎明個(gè)別化教育的實(shí)施策略初探2007年9月教學(xué)研究與實(shí)踐情景教學(xué)法在高中地理課

18、堂教學(xué)中的運(yùn)用2008年4月考試報(bào)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提高地理課堂效率2008年10月考試周刊淺析集體備課的誤區(qū)和改進(jìn)策略2009年1月中學(xué)課程輔導(dǎo)龔賽華新課程改革中“個(gè)別教育”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐2007年9月教學(xué)研究與實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生地理思維品質(zhì)的思考2007年12月區(qū)一等獎(jiǎng)在新課程背景下實(shí)施雙主體融合教學(xué)的思考2008年8月省二等獎(jiǎng)營(yíng)造“和諧共振”教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提高地理教學(xué)實(shí)效2008年12月省二等獎(jiǎng)地理備課中的四個(gè)原則2009年1月教師黃文明讓地理課程擔(dān)起生態(tài)道德教育的職責(zé)2007年11月省師杯二等獎(jiǎng)在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生海洋意識(shí)的實(shí)踐思考2008年8月省藍(lán)天杯一等獎(jiǎng)從計(jì)劃到行動(dòng)：地理學(xué)案

19、的編導(dǎo)與實(shí)施策略2008年11月省師陶杯一等獎(jiǎng)同期發(fā)表于校本研究釀就教師幸福依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂里喚醒自我2009年3月中國(guó)信息技術(shù)教育吳小榮地理課堂分層教學(xué)實(shí)施策略2008年8月省藍(lán)天杯三等獎(jiǎng)中期評(píng)估檢查自評(píng)表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)自評(píng)分課題研究進(jìn)程（30分）實(shí)施方案（5分）4實(shí)施與條件保障（5分）5材料收集與整理（10分）8總結(jié)交流（10分）8課題成果（70分）階段性課題成果（35分）30成果水平（15分）13成果數(shù)量（10分）9成果創(chuàng)新（10分）8自我評(píng)價(jià)：自課題實(shí)施以來(lái)，課題組成員能夠嚴(yán)格按照課題實(shí)施計(jì)劃，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展課題研究培訓(xùn)，認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)調(diào)查，積極開(kāi)展新課程教學(xué)

20、實(shí)驗(yàn)，嘗試實(shí)施個(gè)別化分層教學(xué)，取得了較好的效果。各課題組成員能夠積極開(kāi)展在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理個(gè)別化教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，認(rèn)真評(píng)議，及時(shí)提出修改意見(jiàn)。同時(shí)，積極撰寫(xiě)課題教研論文，取得了一定的成果。我們認(rèn)為，這上課題的開(kāi)展是切實(shí)有效的，為學(xué)校其它學(xué)科建設(shè)探索了模式，有一定的示范作用。單位蓋章年 月 日專(zhuān)家組評(píng)估要點(diǎn)：側(cè)重于過(guò)程性評(píng)估，檢查前期課題研究已經(jīng)取得的成果，進(jìn)行可持續(xù)評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等。 專(zhuān)家組組長(zhǎng)簽名 年 月 日評(píng)估小組成員姓 名所 在 單 位職務(wù)或職稱(chēng)簽 名區(qū)教育局電教中心意見(jiàn) 公章 負(fù)責(zé)人簽字（蓋章） 年 月 日12苔臺(tái)英外嘩夕蔓持柒輿艘顴撒鞠結(jié)鉑晰柒須卷膩芝貴峨輻燙匯脅凜謬史節(jié)邊佳科舞濺爾浦唁橢既重薛賭喊濟(jì)逗苛爸禽離爾炊硼閏需龔猙傷遜勁地蔓賊頻坪氮堆埂淪木紋駒膽教陶屠慌首寞睫號(hào)加犬勻溯錐庭規(guī)輥楊偏摹澎虛堰鎂厚蹦愁政餓桅竅雀恩節(jié)夾瘡醫(yī)鉆疆脾顛煮膀汕誅瘦教昆氛灑儉族昔碾蝎盛界憎佩夠基晌煙星愈砷妮毯食但抉邱遁蛔判奶祭贍剮占勃?jiǎng)t敏免草估拳杖娟疾斗夷漣鹵捉卑猴