下載幼兒園打擊樂演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、幼兒園打擊樂演奏活動(dòng)的幼兒園打擊樂演奏活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與與實(shí)施實(shí)施主講人：張淑瓊主講人：張淑瓊課程網(wǎng)址：課程網(wǎng)址：http:/ 資訊提供資訊提供一、打擊樂器演奏活動(dòng)的目標(biāo)一、打擊樂器演奏活動(dòng)的目標(biāo)1.讓幼兒享受參與打擊樂器演奏活動(dòng)的快樂讓幼兒享受參與打擊樂器演奏活動(dòng)的快樂（一）打擊樂演奏活動(dòng)的總目標(biāo)（一）打擊樂演奏活動(dòng)的總目標(biāo)2.發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力3.發(fā)展幼兒感受音樂的能力發(fā)展幼兒感受音樂的能力4.積累一定的音樂語匯積累一定的音樂語匯http:/ （二）年齡階段目標(biāo)（二）年齡階段目標(biāo)一、打擊樂器演奏活動(dòng)的目標(biāo)一、打擊樂器演奏活動(dòng)的目標(biāo)請同

2、學(xué)們看請同學(xué)們看216216頁，同組同學(xué)討論各年齡段的不同之處頁，同組同學(xué)討論各年齡段的不同之處 1.掌握不同樂器的演奏方法掌握不同樂器的演奏方法2.參與的內(nèi)容和程度不同參與的內(nèi)容和程度不同3.選擇的樂曲不同選擇的樂曲不同4.看指揮的要求不同看指揮的要求不同5.合作的要求不同合作的要求不同6.常規(guī)的要求不同常規(guī)的要求不同http:/ 密集的節(jié)奏密集的節(jié)奏和和稀疏的節(jié)奏稀疏的節(jié)奏（3）利用圖形、動(dòng)作或語音記錄）利用圖形、動(dòng)作或語音記錄http:/ 二、幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容二、幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容（2）身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指

3、揮者 （3）指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)一致。使自己的動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)一致。http:/ （5）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場地。）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場地。（三）打擊樂演奏活動(dòng)的常規(guī)（三）打擊樂演奏活動(dòng)的常規(guī)1活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)（1）聽信號(hào)整齊的將樂器從座椅下面取出或放回。）聽信號(hào)整齊的將樂器從座椅下面取出或放回。 （2）樂器拿出后，不演奏時(shí)須將樂器放在腿上，不）樂器拿出后，不演奏時(shí)須將樂器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。 （3）開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器

4、）開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢。拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢。 （4）演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回腿上）演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回腿上。http:/ （4）交換樂器時(shí)，須將原來使用的的樂器放在座）交換樂器時(shí)，須將原來使用的的樂器放在座椅上，迅速無聲地找到新的座位，拿起新樂器，坐下椅上，迅速無聲地找到新的座位，拿起新樂器，坐下后馬上把新樂器放在腿上做好演奏準(zhǔn)備后馬上把新樂器放在腿上做好演奏準(zhǔn)備。 （1）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流積極地與指揮者交流。 （2）演奏時(shí)注意傾聽音樂和他人

5、的演奏）演奏時(shí)注意傾聽音樂和他人的演奏。 （3）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情。二、幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容二、幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容（三）打擊樂演奏活動(dòng)的常規(guī)（三）打擊樂演奏活動(dòng)的常規(guī)http:/ （二）樂器的選擇（二）樂器的選擇 （1 1）3 34 4歲歲: :鈴鼓、串鈴、沙球、圓舞板、碰鈴鈴鼓、串鈴、沙球、圓舞板、碰鈴（3 3）5 56 6歲歲: :雙響筒、三角鐵或捏奏圓舞板、雙響筒、三角鐵或捏奏圓舞板、 擦奏小鈸擦奏小鈸 音色要好；大小重量要適中，便于幼兒演奏；音色要好；大小重量要適中，便于幼兒演奏；演奏方法要適于不同年

6、齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。演奏方法要適于不同年齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。（2 2）4 45 5歲歲: :木魚、蛙鳴筒、小鈸、小鑼木魚、蛙鳴筒、小鈸、小鑼三、打擊樂演奏活動(dòng)材料的選擇三、打擊樂演奏活動(dòng)材料的選擇http:/ 1 2 3 4 5 3 1 | i 6 4 | 5 3 |節(jié)奏 x o x o x x x x 動(dòng)作拍手 拍手 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手鈴鼓、沙球鈴鼓、沙球 拍頭碰鈴碰鈴 拍肩木魚木魚（一）通用總譜分類（一）通用總譜分類 ：動(dòng)作總譜動(dòng)作總譜 （例：只怕不抵抗）（例：只怕不抵抗）四、圖譜的分類與制作四、圖譜的分類與制作例：只怕不抵抗（動(dòng)作總譜）例：只怕不抵抗（動(dòng)作總譜）http:/

7、 語音總譜語音總譜 （例：洋娃娃和小熊跳舞）（例：洋娃娃和小熊跳舞） 四、圖譜的分類與制作四、圖譜的分類與制作http:/ （例：土耳其進(jìn)行曲）（例：土耳其進(jìn)行曲） 四、圖譜的分類與制作四、圖譜的分類與制作http:/ http:/ 4.傾聽音樂，完整學(xué)習(xí)圖形譜的節(jié)奏傾聽音樂，完整學(xué)習(xí)圖形譜的節(jié)奏 2.教師引導(dǎo)孩子觀察圖譜教師引導(dǎo)孩子觀察圖譜 1.欣賞音樂并初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格和基欣賞音樂并初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格和基本的拍子。本的拍子。 3.傾聽音樂，學(xué)習(xí)圖譜中的節(jié)奏傾聽音樂，學(xué)習(xí)圖譜中的節(jié)奏 （教師哼唱也可）（教師哼唱也可）http:/ 6.再次用樂器為樂曲伴奏（也可交換樂器演奏）

8、再次用樂器為樂曲伴奏（也可交換樂器演奏）（可讓孩子討論需要看圖譜還是指揮，或者請孩子說一說哪（可讓孩子討論需要看圖譜還是指揮，或者請孩子說一說哪里有困難）里有困難） 5.教師指揮，幼兒演奏一遍（教師指揮，幼兒演奏一遍（2遍也可）遍也可） 4.教師指圖譜，幼兒拿樂器聽音樂演奏一遍教師指圖譜，幼兒拿樂器聽音樂演奏一遍 3.分組徒手練習(xí)一至兩遍（教師可以哼唱旋律）分組徒手練習(xí)一至兩遍（教師可以哼唱旋律） 2.傾聽音樂完整的徒手練習(xí)一遍傾聽音樂完整的徒手練習(xí)一遍 1.師生討論為樂曲選擇合適的樂器伴奏師生討論為樂曲選擇合適的樂器伴奏五、打擊樂演奏活動(dòng)的基本步驟五、打擊樂演奏活動(dòng)的基本步驟http:/ 小

9、紅帽http:/ 1.分析揣摩樂曲的背景、情緒、結(jié)構(gòu)分析揣摩樂曲的背景、情緒、結(jié)構(gòu) （樂段、樂句、節(jié)奏等）（樂段、樂句、節(jié)奏等） 2. 安排節(jié)奏型和音樂作品的布局安排節(jié)奏型和音樂作品的布局 （小節(jié)、時(shí)值的長短盡量一致）（小節(jié)、時(shí)值的長短盡量一致） 3.徒手聽音樂試奏和調(diào)整徒手聽音樂試奏和調(diào)整 （節(jié)奏、樂器、音色）（節(jié)奏、樂器、音色） 4.調(diào)整后轉(zhuǎn)換成幼兒可以使用的變通樂譜調(diào)整后轉(zhuǎn)換成幼兒可以使用的變通樂譜 一、圖譜分析一、圖譜分析http:/ （1）活動(dòng)名稱：）活動(dòng)名稱： 大班打擊樂器演奏活動(dòng)大班打擊樂器演奏活動(dòng)木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供 （一）素材一（一）素材一 1

10、.呈現(xiàn)素材呈現(xiàn)素材http:/ 初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂的結(jié)構(gòu)，初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂的結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型。并能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型。 （2）活動(dòng)目標(biāo)）活動(dòng)目標(biāo)二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供（一）素材一（一）素材一 1.呈現(xiàn)素材呈現(xiàn)素材 在活動(dòng)中能與指揮者進(jìn)行目光交流，體會(huì)大在活動(dòng)中能與指揮者進(jìn)行目光交流，體會(huì)大家合作演奏的快樂。家合作演奏的快樂。 在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)已有節(jié)奏型為該樂在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)已有節(jié)奏型為該樂曲設(shè)計(jì)打擊樂器演奏方案。曲設(shè)計(jì)打擊樂器演奏方案。http:/ 2.分析素材分析素材 （1）傾聽音樂）傾聽音樂二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供

11、（一）素材一（一）素材一可選用樂器：單響、碎響、混合可選用樂器：單響、碎響、混合 可選用圖形：熱帶水果可選用圖形：熱帶水果 （3）參考內(nèi)容）參考內(nèi)容（2）分析目標(biāo)）分析目標(biāo)http:/ （1）活動(dòng)名稱：）活動(dòng)名稱： 中班打擊樂器演奏活動(dòng)中班打擊樂器演奏活動(dòng)采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供 （二）素材二（二）素材二 1.呈現(xiàn)素材呈現(xiàn)素材http:/ 在欣賞教師的舞蹈動(dòng)作中感受樂曲歡快活潑的在欣賞教師的舞蹈動(dòng)作中感受樂曲歡快活潑的旋律和舞曲風(fēng)格，并從中了解樂曲結(jié)構(gòu)。旋律和舞曲風(fēng)格，并從中了解樂曲結(jié)構(gòu)。 在教師的幫助下，幼兒能根據(jù)教師的舞步和手在教師的幫助下，幼兒能根據(jù)教

12、師的舞步和手位動(dòng)作將舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作總譜；并在教師指位動(dòng)作將舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作總譜；并在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案。導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案。 嘗試用樂器為舞蹈伴奏，進(jìn)一步渲染樂曲歡快、嘗試用樂器為舞蹈伴奏，進(jìn)一步渲染樂曲歡快、活潑的氣氛，感受大家合作表演的愉快?；顫姷臍夥?，感受大家合作表演的愉快。二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供 （二）素材二（二）素材二 1.呈現(xiàn)素材呈現(xiàn)素材http:/ （4）可參考動(dòng)作）可參考動(dòng)作腳：跺腳、跑跳步、小碎步、踵趾小跑步、小跑步腳：跺腳、跑跳步、小碎步、踵趾小跑步、小跑步手：手： 拍腿、拍手、拍肩、拍頭、舉手臂、抖手腕拍腿、拍手、拍肩、拍頭、舉手臂、

13、抖手腕2.分析素材分析素材 （1）傾聽分析歌曲）傾聽分析歌曲采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘 （2）分析目標(biāo)）分析目標(biāo) （3）為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作（動(dòng)作必須有利于引導(dǎo)幼兒）為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作（動(dòng)作必須有利于引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作圖譜），并能熟練表演。創(chuàng)作圖譜），并能熟練表演。 二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供 （二）素材二（二）素材二http:/ 請幼兒園和教室試教的同學(xué)所請幼兒園和教室試教的同學(xué)所在的組認(rèn)真討論該素材，編寫在的組認(rèn)真討論該素材，編寫出適宜的方案。出適宜的方案。http:/ 請同學(xué)們依次設(shè)計(jì)：請同學(xué)們依次設(shè)計(jì)： 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過程活動(dòng)過程 活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸 在教室試教的同學(xué)必須把設(shè)計(jì)好的方案做

14、成在教室試教的同學(xué)必須把設(shè)計(jì)好的方案做成ppt，下次課的時(shí)候展示給大家看，必須要設(shè)計(jì)好圖譜下次課的時(shí)候展示給大家看，必須要設(shè)計(jì)好圖譜來。（別忘了帶上音樂哦?。﹣怼＃▌e忘了帶上音樂哦?。﹉ttp:/ 1.觀摩并記錄大班打擊樂演奏活動(dòng)觀摩并記錄大班打擊樂演奏活動(dòng)土耳其進(jìn)行曲土耳其進(jìn)行曲，下周每人上交一份活動(dòng)記錄。，下周每人上交一份活動(dòng)記錄。 2.上傳修改后圖譜的照片和演奏視頻到互動(dòng)的學(xué)習(xí)交上傳修改后圖譜的照片和演奏視頻到互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流欄目中，以供大家共享。流欄目中，以供大家共享。http:/ 中班打擊樂器演奏活動(dòng)中班打擊樂器演奏活動(dòng)采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘 小組成員合作學(xué)習(xí)要求：小組成員合作學(xué)

15、習(xí)要求： 1.在呈現(xiàn)完整方案時(shí)，要說明如何利用素材在呈現(xiàn)完整方案時(shí)，要說明如何利用素材實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的，整個(gè)活動(dòng)過程的基本框架。實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的，整個(gè)活動(dòng)過程的基本框架。 2.記錄別組同學(xué)方案設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及別組同記錄別組同學(xué)方案設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及別組同學(xué)對本組活動(dòng)方案提出的建議。學(xué)對本組活動(dòng)方案提出的建議。 3.修改活動(dòng)方案。修改活動(dòng)方案。第三周（第三周（2課時(shí)）課時(shí)）一、完整方案設(shè)計(jì)一、完整方案設(shè)計(jì) http:/ 1. 詳細(xì)記錄教學(xué)過程，對照設(shè)計(jì)方案，在不詳細(xì)記錄教學(xué)過程，對照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。 2.參考方案實(shí)施要點(diǎn)，對活動(dòng)

16、中精彩及需要修參考方案實(shí)施要點(diǎn)，對活動(dòng)中精彩及需要修改的地方做上不同的記號(hào)，以便討論環(huán)節(jié)能夠清楚改的地方做上不同的記號(hào)，以便討論環(huán)節(jié)能夠清楚地表達(dá)小組觀點(diǎn)。地表達(dá)小組觀點(diǎn)。 二、方案實(shí)施二、方案實(shí)施各小組合作學(xué)習(xí)要求：各小組合作學(xué)習(xí)要求： （一）實(shí)施方案小組（一）實(shí)施方案小組 1.詳細(xì)記錄教學(xué)過程，對照設(shè)計(jì)方案，在詳細(xì)記錄教學(xué)過程，對照設(shè)計(jì)方案，在不不 吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。 2.做好反思發(fā)言準(zhǔn)備，特別要說明在方案做好反思發(fā)言準(zhǔn)備，特別要說明在方案設(shè)計(jì)好后，為實(shí)施方案做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過設(shè)計(jì)好后，為實(shí)施方案做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過程中的小組

17、合作體現(xiàn)在哪些方面？程中的小組合作體現(xiàn)在哪些方面？http:/ 思考：在實(shí)施方案的過程中思考：在實(shí)施方案的過程中 1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？（教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？（1-2組）組） 2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？（教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？（3-4組）組） 3.活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)有哪些？是否做到循序漸進(jìn)，活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)有哪些？是否做到循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣？（環(huán)環(huán)相扣？（5-6組）組） 4.活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？如何突出重點(diǎn)？難活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？如何突出重點(diǎn)？難點(diǎn)目標(biāo)是什么？如何突破難點(diǎn)？（點(diǎn)目標(biāo)是什么？如何突破難點(diǎn)？（7-8組）組） 5.圖譜設(shè)計(jì)是否合理？如何

18、調(diào)整？（圖譜設(shè)計(jì)是否合理？如何調(diào)整？（9-10組）組） 6.活動(dòng)中的常規(guī)如何體現(xiàn)？效果如何？（活動(dòng)中的常規(guī)如何體現(xiàn)？效果如何？（11-12組）組） 三、討論反思三、討論反思http:/ 四、歸納提升四、歸納提升（一）設(shè)計(jì)思路（一）設(shè)計(jì)思路 1.通過示范、模仿、練習(xí)，掌握作品配器的通過示范、模仿、練習(xí)，掌握作品配器的整體布局，再分聲部合練；通過示范、模仿、練整體布局，再分聲部合練；通過示范、模仿、練習(xí)掌握主要聲部的演奏方式，再學(xué)習(xí)將其它配合習(xí)掌握主要聲部的演奏方式，再學(xué)習(xí)將其它配合的聲部一一累加上去。的聲部一一累加上去。 2.通過模仿或集體探索、討論的方法獲得作通過模仿或集體探索、討論的方法獲得

19、作品節(jié)奏配置的整體布局，然后再通過實(shí)施教師或品節(jié)奏配置的整體布局，然后再通過實(shí)施教師或兒童設(shè)計(jì)指揮或即興指揮的方法逐一嘗試演奏各兒童設(shè)計(jì)指揮或即興指揮的方法逐一嘗試演奏各種不同的配器方案。種不同的配器方案。http:/ 4.4.傾聽、觀看、學(xué)習(xí)專門設(shè)計(jì)的有關(guān)故事、圖傾聽、觀看、學(xué)習(xí)專門設(shè)計(jì)的有關(guān)故事、圖畫、或韻律活動(dòng)，然后再引導(dǎo)兒童將隱含在其中畫、或韻律活動(dòng)，然后再引導(dǎo)兒童將隱含在其中l(wèi) l的音樂結(jié)構(gòu)及節(jié)奏抽取出來，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的打擊樂的音樂結(jié)構(gòu)及節(jié)奏抽取出來，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的打擊樂曲配器方案，最后再進(jìn)行演奏或其它的發(fā)展性學(xué)習(xí)曲配器方案，最后再進(jìn)行演奏或其它的發(fā)展性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)。 3. 3.感知音樂或了解將要表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，然感知音樂或了解將要表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，然后再引導(dǎo)兒童集體探索、討論、設(shè)計(jì)打擊樂的配器后再引導(dǎo)兒童集體探索、討論、設(shè)計(jì)打擊樂的配器方案，最后再嘗試演奏并逐步增加這些方案的完善方案，最后再嘗試演奏并逐步增加這些方案的完善性。性。 四、歸納提升四、歸納提升http:/ （二）注意事項(xiàng)（二）注意事項(xiàng) 1.1.注意將設(shè)計(jì)的步驟劃分出更多