病句之關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)

1、 病句病句 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 使用不當(dāng)使用不當(dāng)一、搭配不當(dāng)一、搭配不當(dāng)1 1、無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例、無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。外，都必須遵守社會(huì)主義法制。2 2、不管氣候條件和地理環(huán)境、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。服了困難，勝利攀登到頂峰。（“和和”應(yīng)改為應(yīng)改為“還是還是”）（應(yīng)改（應(yīng)改“不管不管”為為“盡管盡管”）3 3、我們?cè)趯?duì)某些教育政策做了、我們?cè)趯?duì)某些教育政策做了一定的分析之后，從而思考教育一定的分析之后，從而思考教育的深層問(wèn)題是十分必要的。的深層問(wèn)題是十分必要的。4 4、晚會(huì)上，廣播藝

2、術(shù)團(tuán)的演員、晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無(wú)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無(wú) 論從論從創(chuàng)作到演出，都受到了觀眾的稱創(chuàng)作到演出，都受到了觀眾的稱贊。贊。（應(yīng)改（應(yīng)改“從而從而”為為“進(jìn)而進(jìn)而”）（“從從到到”應(yīng)改為應(yīng)改為“是是還是還是”）5 5、大家走得很快，但不一會(huì)、大家走得很快，但不一會(huì)兒就趕到了目的地。兒就趕到了目的地。（“但但”改為改為“所以所以”。）。）6 6、只要具備了自學(xué)能力，才、只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。能掌握更多的知識(shí)。（有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。（有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。如，如，“只有只有才才”“”“只只

3、要要就就”。）。）8 8、只有你意識(shí)到這一點(diǎn)，你就能、只有你意識(shí)到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。么寬廣。(“(“只有只有”與與“才才”搭配，搭配，) )9 9、由于改編者沒(méi)有很好地理解原、由于改編者沒(méi)有很好地理解原作的精髓作的精髓, ,任憑主觀想象任憑主觀想象, ,加入了加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié), ,反而大大地減反而大大地減弱了原作的思想性。弱了原作的思想性。（前講原因（前講原因, ,后講結(jié)果。該句中后講結(jié)果。該句中“反而反而”用錯(cuò)了用錯(cuò)了, ,應(yīng)為應(yīng)為“從而從而”。）二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)1 1、他如果不能實(shí)事求

4、是，事、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。業(yè)就會(huì)受到損失。（前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，（前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。本句語(yǔ)之前。本句“他他”應(yīng)移到應(yīng)移到“如果如果”后）后）2 2、同學(xué)們十分欽佩王老師，因?yàn)椴?、同學(xué)們十分欽佩王老師，因?yàn)椴粌H她課講得好，而且品德高尚，多僅她課講得好，而且品德高尚，多才多藝。才多藝。（“不僅課講得好，而且品德高尚，不僅課講得好，而且品德高尚，多才多藝。多才多藝?！敝髡Z(yǔ)都是主語(yǔ)都是“她她”，前，前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后。）

5、在主語(yǔ)之后。）3 3、這樣的教學(xué)，既使學(xué)生復(fù)習(xí)了舊、這樣的教學(xué)，既使學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，又學(xué)到了新的知識(shí)，收到了良課，又學(xué)到了新的知識(shí)，收到了良好的效果。好的效果。（“使使”放到放到“學(xué)生學(xué)生”后面。）后面。）4 4、農(nóng)民一方面向化肥廠提出合、農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。證化肥的供應(yīng)。（前后主語(yǔ)不一樣，一個(gè)是（前后主語(yǔ)不一樣，一個(gè)是“農(nóng)農(nóng)民民”，一個(gè)是，一個(gè)是“化肥廠化肥廠”，所以，所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一方面一方面”要放在要放在“農(nóng)農(nóng)民民”之前。）之前。）5 5、要是一篇作品

6、里的思想是有、要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文筆即使很不錯(cuò)，問(wèn)題的，那么文筆即使很不錯(cuò)，也是要不得的。也是要不得的。（“即使即使”應(yīng)移到應(yīng)移到“文字文字”前。）前。）6 6、我們班搞演講比賽，表達(dá)能、我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演講了，而力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演講了，而且不愛(ài)說(shuō)話的小明也上去演講了。且不愛(ài)說(shuō)話的小明也上去演講了。（把（把“不但不但”放在放在“表達(dá)能力強(qiáng)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)的同學(xué)”前面）前面）三、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯三、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯1 1、目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的、目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性時(shí)

7、多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（將（將 不僅不僅 和和 而且而且 后的內(nèi)后的內(nèi)容對(duì)調(diào)。）容對(duì)調(diào)。）2 2、這個(gè)人，我既不了解他，更、這個(gè)人，我既不了解他，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)他沒(méi)見(jiàn)過(guò)他（語(yǔ)序不當(dāng)或不合邏輯。應(yīng)為（語(yǔ)序不當(dāng)或不合邏輯。應(yīng)為“既沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，更不了解他既沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，更不了解他”。）。）3 3、只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，、只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的覺(jué)悟，才能提高群眾的覺(jué)悟， 實(shí)行責(zé)實(shí)行責(zé)任制。任制。（條件和結(jié)果顛倒）（條件和結(jié)果顛倒）4 4、終身教育制度的建立

8、，不僅為、終身教育制度的建立，不僅為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)，也為那些因這樣那樣的原了機(jī)會(huì)，也為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開(kāi)了一扇門(mén)。因未能完成學(xué)業(yè)的人打開(kāi)了一扇門(mén)。（該句闡明了（該句闡明了“終身教育制度終身教育制度”建建立的意義，關(guān)聯(lián)詞立的意義，關(guān)聯(lián)詞“不僅不僅也也”所連接的兩個(gè)分句有先后所連接的兩個(gè)分句有先后順序，最直接的受惠者應(yīng)放在前面，順序，最直接的受惠者應(yīng)放在前面，即即“不僅不僅也也”前后的兩個(gè)前后的兩個(gè)分句順序顛倒一下才對(duì)。）分句順序顛倒一下才對(duì)。）5 5、鄧亞萍現(xiàn)在給大家的印象，、鄧亞萍現(xiàn)在給大家的印象，不是日漸成熟的儀表風(fēng)度

9、，不是日漸成熟的儀表風(fēng)度，而是依然保留的拼搏精神。而是依然保留的拼搏精神。（“不是不是而是而是”表示否表示否定一方，肯定另一方，表并定一方，肯定另一方，表并列關(guān)系；列關(guān)系；“不僅是不僅是而且而且是是”表遞進(jìn)關(guān)系，更能表現(xiàn)表遞進(jìn)關(guān)系，更能表現(xiàn)出鄧亞萍的內(nèi)外兼修，成熟出鄧亞萍的內(nèi)外兼修，成熟向上。）向上。）四、濫用、錯(cuò)用、漏用關(guān)聯(lián)詞四、濫用、錯(cuò)用、漏用關(guān)聯(lián)詞1 1、因?yàn)橛捎诘玫綇S家的踴躍支持、因?yàn)橛捎诘玫綇S家的踴躍支持, ,所以此次展銷會(huì)可以順利舉行。所以此次展銷會(huì)可以順利舉行。（“因?yàn)橐驗(yàn)椤焙秃汀坝捎谟捎凇币馑枷嗤馑枷嗤? ,故故可刪去其一。）可刪去其一。）2 2、過(guò)去一年、過(guò)去一年, ,本公

10、司的業(yè)績(jī)大幅增本公司的業(yè)績(jī)大幅增長(zhǎng)長(zhǎng), ,但是但是ABCABC產(chǎn)品更獲得全年銷售產(chǎn)品更獲得全年銷售大獎(jiǎng)殊榮。大獎(jiǎng)殊榮。（“但是但是”用以表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系用以表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系, ,但此但此句并沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系句并沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系, ,故應(yīng)刪去故應(yīng)刪去“但但是是”。）。）3 3、他自己不跟老師講，并且要我講。、他自己不跟老師講，并且要我講。（是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫（是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用用“并且并且”，應(yīng)把，應(yīng)把“并且并且”改為改為“卻卻”。）。）4 4、本品是用銀花、連翹等中藥配制、本品是用銀花、連翹等中藥配制而成，并且具有祛寒退熱的功能。而成，并且具有祛寒退熱的功能。（此句前講配制，后講功能，兩

11、（此句前講配制，后講功能，兩者之間并無(wú)語(yǔ)意上的并列關(guān)系，故者之間并無(wú)語(yǔ)意上的并列關(guān)系，故 并且并且 這個(gè)關(guān)聯(lián)詞就濫用了。）這個(gè)關(guān)聯(lián)詞就濫用了。）5 5、宋朝皇帝只知道吃喝玩樂(lè)。為了、宋朝皇帝只知道吃喝玩樂(lè)。為了喜歡踢球，就把一個(gè)流氓封為殿師喜歡踢球，就把一個(gè)流氓封為殿師太尉。太尉。( (把把“為了為了”改為改為“因?yàn)橐驗(yàn)椤?”)6 6、自從開(kāi)展、自從開(kāi)展“一幫一一幫一”的活動(dòng)以后，的活動(dòng)以后，不但加深了同學(xué)之間的相互了解，不但加深了同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。（在意思上有遞進(jìn)的關(guān)系，但缺少（在意思上有遞進(jìn)的關(guān)系，但缺少了一個(gè)與了一個(gè)與“不但不但”配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)詞語(yǔ)“而且而且”，讓人讀了以后，感，讓人讀了以后，感覺(jué)話沒(méi)有說(shuō)完，遞進(jìn)的關(guān)系也不清覺(jué)話沒(méi)有說(shuō)完，遞進(jìn)的關(guān)系也不清楚。）楚。）7 7、如果我們齊心協(xié)力，把這件事情、如果我們齊心協(xié)力，把這件事情辦好。辦好。（在后一分句前加上（在后一分句前加上“就能就能”，與，與“如果如果”構(gòu)成假設(shè)關(guān)系）構(gòu)成假設(shè)關(guān)系）8 8、胡彥斌要不是長(zhǎng)得實(shí)在不好看，、胡彥斌要不是長(zhǎng)得實(shí)在不好看，否則憑實(shí)力絕對(duì)引領(lǐng)華語(yǔ)樂(lè)壇。否則憑實(shí)力絕對(duì)引領(lǐng)華語(yǔ)樂(lè)壇。（“要不是要不是”與與“否則否則”前后重復(fù)，前后重復(fù)，去掉一個(gè)。）去掉一個(gè)。）9 9、時(shí)代要求我們以高度的責(zé)任感