2020最新教導(dǎo)處范文之小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、本資料來源于網(wǎng)絡(luò) 如有重復(fù)概不負(fù)責(zé)教導(dǎo)處范文之小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想：根據(jù)學(xué)?！芭囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主教育”素質(zhì)教育要求，以培養(yǎng)學(xué)生的自我主體意識(shí)、自立性、自覺性、自我教育的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以學(xué)生的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！按蠓较?、小目標(biāo)，自我管理”的含義：大方向，指的是對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)符合素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代少年兒童的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)都朝著“學(xué)生按照素質(zhì)教育的要求，在德智體美勞心各個(gè)方面都得到發(fā)展，成長(zhǎng)為合格建設(shè)者和接班人”的方向邁進(jìn)。這個(gè)方向是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該明確并銘記在心的。小目標(biāo)，指在教育教學(xué)活動(dòng)中，針

2、對(duì)學(xué)生的實(shí)際將“大方向”所規(guī)定的目標(biāo)，分解為一個(gè)又一個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)和階段的努力目標(biāo)。自我管理，就是學(xué)生按照國(guó)家、學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，自己確立出各階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)，明確努力方向，進(jìn)行自我激勵(lì)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力向各階段目標(biāo)邁進(jìn)，學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我矯正和調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展?！按蠓较颉⑿∧繕?biāo)，自我管理”教育的實(shí)施辦法：（一）通過品德課、學(xué)科教學(xué)、課校外教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價(jià)值的教育，幫助學(xué)生建立正確的道德觀念，使學(xué)生掌握國(guó)家和學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求，明確當(dāng)代青少年應(yīng)該做什么樣的人，樹立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)奮斗的理想。（二）組織指導(dǎo)學(xué)生以

3、學(xué)習(xí)小組為單位，開展“自定階段小目標(biāo)、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)和調(diào)整”的自主教育活動(dòng)。自定小目標(biāo)：利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，教師在激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的前提下，由學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)組織本小組的學(xué)生針對(duì)本小組學(xué)生在思想、紀(jì)律、行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、交往、情緒、關(guān)心集體和他人、勞動(dòng)等方面在階段內(nèi)一項(xiàng)或幾項(xiàng)努力目標(biāo)。小組制定出目標(biāo)之后，在全班交流，教師組織指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各小組制定出的目標(biāo)進(jìn)行“目標(biāo)是否切合實(shí)際、是否有針對(duì)、是否在階段內(nèi)能夠達(dá)到”的評(píng)議，指導(dǎo)“不太切合實(shí)際”的小組進(jìn)行修改，然后，各小組做出小組記錄。各小組開展活動(dòng)，小組內(nèi)進(jìn)行互相檢查監(jiān)督，小組長(zhǎng)根據(jù)本小組學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)組織進(jìn)行小組的過程評(píng)定，幫助小組同學(xué)進(jìn)行

4、改進(jìn)，直到達(dá)到目標(biāo)。在一階段結(jié)束后，召開辦隊(duì)會(huì)，小組內(nèi)對(duì)每一個(gè)學(xué)生達(dá)標(biāo)的情況進(jìn)行評(píng)定，評(píng)出達(dá)標(biāo)、優(yōu)秀和待達(dá)標(biāo)。小組評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)有各小組學(xué)生自己制定，教師只提建議，給予指導(dǎo)，一般不作硬性干涉。小組評(píng)議情況，記入學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)。待達(dá)標(biāo)的學(xué)生，暫時(shí)不與記錄，等達(dá)標(biāo)后，再記錄成績(jī)。評(píng)定結(jié)束，轉(zhuǎn)入下一階段小目標(biāo)的制定。三、應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：1.目標(biāo)由學(xué)生自己制定，小組與小組之間允許存在目標(biāo)差異，不搞一刀切。小組與小組之間出現(xiàn)同類目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同時(shí)，教師通過組織全班學(xué)生商議討論達(dá)成一致。學(xué)生的目標(biāo)沒有完成時(shí)，允許學(xué)生作目標(biāo)的延續(xù)。在學(xué)生制定目標(biāo)和評(píng)定時(shí)，教師參與到小組的討論之中，對(duì)學(xué)生的制定目標(biāo)情況和評(píng)定情況給予指導(dǎo)，提出學(xué)生樂于接受的合理化建議。2.各班應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)階段實(shí)際、班級(jí)的實(shí)際來指導(dǎo)學(xué)生自己確立有針對(duì)性的目標(biāo)。為做到這一點(diǎn)，教師在平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確本班的學(xué)生在各個(gè)方面應(yīng)達(dá)到什么程度的要求。3.開展“大方向、小目標(biāo)，自我管理”的教育以學(xué)生的自主性程度為前提。學(xué)生自主性較差時(shí)，教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有一個(gè)“扶持、半扶半放、放”的指導(dǎo)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。4.對(duì)學(xué)生自我管理過程中的表現(xiàn)，教師應(yīng)注意仔細(xì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步