人教版小學(xué)語文一年級上冊第六單元知識結(jié)構(gòu)圖陳晨

1、人教版小學(xué)語文一年級上冊第六單元知識結(jié)構(gòu)圖一、教材分析：本單元包括5 篇課文和一個語文園地六、口語交際。1、小松鼠找花生：花生在地下結(jié)果的特性，為常人所知。 但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。 于是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。 小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題， 既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。 課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。2、雪地里的小畫家：雪純潔、晶瑩

2、，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。 雪后的大地， 多像一張潔白的畫布。瞧，一群 “小畫家 ”走來了。 小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的 “作品 ”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢 ! 本課以韻文的形式， 不但形象地講述了四種動物爪 （蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)， 而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。3、借生日：做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛， 是否該為母親做些什么。課文述說的就是家庭生活中的一個小

3、故事： 小云生日那天， 媽媽送她一只布熊。 因為媽媽總是忘記自己的生日， 小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。4、雪孩子：下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。 小白兔的家著火了， 勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔， 自己卻化成了一朵白云。 白云很美很美， 就像雪孩子很美很美的心靈。 讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。 課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)， 易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。 本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文， 讓學(xué)生嘗試著自己閱讀， 激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。5、小熊住山洞：

4、是一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家?給他們送來一束束美麗的鮮花。 這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。6、語文園地六：有四項內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語搭配、認(rèn)識疊詞和猜謎語。主要目的是：積累語言，鞏固識字。7、口語交際六： 共有三幅圖。 第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽問小兔是怎樣運(yùn)回家的， 小兔平靜的告訴了媽媽。 小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留

5、給學(xué)生想象。二、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.朗讀感悟， 理解課文內(nèi)容， 并能知道課文中所描寫事物的特性和特點(diǎn)；明白事件的緣由，能在情感上得到升華，學(xué)習(xí)到課文中所傳遞的美好品德。3.識字寫字，認(rèn)識55 個生字以及學(xué)習(xí)“蟲、孑、目 ” ， “饣、牛 ”，和 “石 ”這 6 個偏旁，會寫 “生、里、果 ”， “幾、用、魚 ”， “今、正、雨、兩 ”， “瓜、衣、來 ”和 “年、左、右 ”16 個字。4.在有初步識字方法的基礎(chǔ)上以及認(rèn)識少量漢字的基礎(chǔ)，能合作解決生字。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.識字、寫字和朗讀課文。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.懂得課文所傳達(dá)的美德。四、教法

6、學(xué)法運(yùn)用：1、圖文結(jié)合，引情激趣。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。結(jié)合低年級學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖， 放大圖片的事物引學(xué)生入課文的意境，加上生動的語言進(jìn)行描述， 把學(xué)生帶進(jìn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面，進(jìn)入故事片場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、從讀中感悟，引入思考。閱讀教學(xué)中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟 ”字。在讀中悟情， 在讀中悟理。 在此可以采用多種方式的讀：自由讀， 體會內(nèi)容； 圖文對照， 再次讀，重點(diǎn)語句， 體會讀； 對話分角色讀， 體會人物心理。同時采用符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3、從拓展中益智在延伸中深思，在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)說話表達(dá)，組織材料的能力，同時也正是把當(dāng)堂課所學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理。4、出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級的特點(diǎn)，用圖示表示?？磮D、劃句子、讀文、思考問題、朗讀背誦。5.語文園地六：（ 1）老師要板書學(xué)生的字，并表揚(yáng)學(xué)生說出的的學(xué)過的字，鼓勵學(xué)生課外自主識字。（ 2）訓(xùn)練學(xué)生詞語搭配練習(xí)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。6. 口語交際六：（ 1）揭示話題，看圖說說，要讓每個學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的辦法與同桌的同學(xué)交流。在交流的過程中要重視語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。（ 2）討論評議。（ 3