一片自然風景就是一個心靈的世界

1、“一片自然風景就是一個心靈的世界。一片自然風景就是一個心靈的世界?！?春花秋月何時了，往事知多少。春花秋月何時了，往事知多少。 李煜李煜虞美人虞美人無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫杜甫登高登高自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 劉禹錫劉禹錫秋詞秋詞落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 王勃王勃滕王閣序滕王閣序詠秋詩句：詠秋詩句：故故 都都 的的 秋秋 郁 達 夫臨高中學臨高中學 王瑩王瑩學習目標：學習目標：1.1.學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。2.2.體會作者筆

2、下秋的意境，品味課文中精體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的語言。到細膩的語言。3.3.體會作者對故都的秋的贊美之情，以及體會作者對故都的秋的贊美之情，以及作者深沉的愛國之情。作者深沉的愛國之情。 郁達夫（郁達夫（1896-1945），原名郁），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出身于一個知識分子家、散文家。出身于一個知識分子家庭。從小熟讀唐詩宋詞和小說雜家庭。從小熟讀唐詩宋詞和小說雜劇。曾赴日本留學。劇。曾赴日本留學。1921年年7月第月第一部小說集一部小說集沉淪沉淪問世，產(chǎn)生巨問世，產(chǎn)生巨大的影響。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入大的影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，

3、積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘島抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘島堅持抗戰(zhàn)。堅持抗戰(zhàn)。1945年年9月被日本憲兵月被日本憲兵殺害。殺害。 郁達夫的作品郁達夫的作品風格清新風格清新，抒情抒情濃烈濃烈，有，有感傷情調感傷情調，有時流露出，有時流露出頹頹廢色彩廢色彩。作者及背景介紹：作者及背景介紹：品讀文章，整體感知：品讀文章，整體感知： 1.思考：思考： 在在北國的秋，卻特別地來得北國的秋，卻特別地來得清清，來得，來得靜靜，來得來得悲涼悲涼。破屋、碧綠的天色、馴鴿、牽?；?、秋破屋、碧綠的天色、馴鴿、牽牛花、秋草、槐樹、落蕊、灰土、秋蟬、秋雨、草、槐樹、落蕊、灰土、秋蟬、秋雨、淡黃微綠的棗子樹等等

4、。淡黃微綠的棗子樹等等。（文眼）（文眼）明確：明確：2.思考：為了體現(xiàn)故都的秋味，作者思考：為了體現(xiàn)故都的秋味，作者具體描寫了哪些景物？具體描寫了哪些景物？明確：明確：解讀秋景解讀秋景 繪秋：大家能否用簡潔的語繪秋：大家能否用簡潔的語言把這些具體的景物概括成幾幅言把這些具體的景物概括成幾幅“故都秋景圖故都秋景圖”。閑話秋涼（閑話秋涼（610段）段）筆下之秋秋槐落蕊（秋槐落蕊（4段）段）秋蟬殘鳴（秋蟬殘鳴（5段）段）清秋佳果（清秋佳果（11段）段）小院秋晨（小院秋晨（3段）段）小院秋晨（小院秋晨（3段）段） 愜意中帶有一愜意中帶有一種凄清、冷清之感。種凄清、冷清之感。秋味秋味：秋槐落蕊秋槐落蕊(

5、4段段) 清、靜、清、靜、悲涼悲涼秋味：秋味：秋蟬殘鳴（秋蟬殘鳴（5段）段） 清、靜、悲涼清、靜、悲涼秋味：秋味：閑話秋涼（閑話秋涼（611段）段） 清、靜、清、靜、悲涼悲涼秋味：秋味：清秋佳果（清秋佳果（11段）段） 清、靜、清、靜、悲涼悲涼秋味：秋味：碧灰碧灰色綠色綠鑒賞品味：鑒賞品味：天色（天色（ ）牽?；ǎ颗；ǎ?）秋草（秋草（ ）落蕊（落蕊（ ）樹影（樹影（ ） 灰土（灰土（ ）灰沉沉的天（灰沉沉的天（ ） 棗樹（棗樹（ ）觀秋色觀秋色冷色冷色王國維：“一切景語皆情語?！?（借景抒情、寓情于景的寫法。） 碧綠碧綠藍白藍白黃色黃色灰白灰白暗灰暗灰灰色灰色灰色灰色淡綠微黃淡綠微黃 冷清

6、與孤獨冷清與孤獨聽秋聲聽秋聲青天下馴鴿的青天下馴鴿的飛聲飛聲秋蟬秋蟬殘鳴殘鳴息列索落的息列索落的雨聲雨聲緩慢悠閑的緩慢悠閑的人聲人聲 以動（聲）以動（聲）襯靜襯靜品秋味品秋味在小院中每一座低矮的破屋內外；在小院中每一座低矮的破屋內外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋雨的每一個雨點中；在秋果的每一絲微黃里；在秋果的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三愿意把壽命

7、的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。分之一的零頭。熱愛熱愛眷戀眷戀 北國之秋與南國之秋最大的區(qū)別是什么？多北國之秋與南國之秋最大的區(qū)別是什么？多次寫到南國之秋的用意何在？次寫到南國之秋的用意何在？北國之秋北國之秋南國之秋南國之秋清、靜、悲涼清、靜、悲涼慢、慢、 潤、潤、 淡淡對比對比合作探究合作探究作用：作用： 作者在文中很少提及北國秋天絢麗的景物，作者在文中很少提及北國秋天絢麗的景物，如火一樣的香山紅葉，秀麗的北海公園等等，如火一樣的香山紅葉，秀麗的北海公園等等，他是只字未提，偏偏選取那些灰暗的景物，這他是只字未提，偏偏選取那些灰暗的景物，這是為什么？是為什么？ 這和當時的背景還有作者的

8、經(jīng)歷有關。此這和當時的背景還有作者的經(jīng)歷有關。此文寫于文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達夫也是過著居無定所，顛沛流離的生活，生，郁達夫也是過著居無定所，顛沛流離的生活，飽受人生疾苦和哀痛。因此，作者在選擇景物描飽受人生疾苦和哀痛。因此，作者在選擇景物描寫時，都是與他當時的心境相吻合。寫時，都是與他當時的心境相吻合。明確：明確：拓展練習：拓展練習： 仿照馬致遠的仿照馬致遠的天凈沙天凈沙秋思秋思的格式，把故都的格式，把故都的秋景連綴成詩，并表達出作者（郁達夫）的情感。的秋景連綴成詩，并表達出作者（郁達夫）的情感。 天凈沙天凈沙 秋思秋思 馬致遠馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽西下，斷腸人在天涯。 參考：參考：長草小院牽牛，槐蕊棗樹馴鴿。殘