教師寫作觀的反思

1、教師寫作觀的反思“巧寫作文就是運用語言或者文字來表達交流的一種重 要方式，是學生認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過 程。寫作能力是學生對語言把握以及文學素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。 小學生寫作文難，已經是廣大教師、學生、家長三者共同面 臨的語文教育教學的嚴重問題。也可以說，這個問題已經成 為社會教育問題。很多人把小學“作文難”現(xiàn)象想象成為 婦難為無米之炊”。甚至連許多從事多年小學語文教學的老 教師都在為小學生感到嘆息：小學生的經歷、社會閱歷都太 少，所積累的寫作素材也不多，所以即使讓他們寫出簡單的 “有意義的事”都很難，更不用說要他們寫出具有一定“教 育意義的事”了。其實這都是由教育不當或錯誤的寫作觀

2、念 導致的。因此語文教師在習作教學中所持的寫作評價觀對學 生的習作水平有一定影響。一、在語文教學中要注意培養(yǎng)學生的寫作興趣讓學生在寫作中經?？吹阶约旱倪M步，經常得到教師的 鼓勵褒獎，是一件最有趣的事。語文寫作不像做數(shù)學題，一 般而言，數(shù)學題非對及錯，而寫作只有好與不太好，沒有對 錯之別。解數(shù)學題需要依據(jù)規(guī)律，思考要準確、推理要符合 邏輯；可是寫作就不同了，需要良好的形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造 性想象力，表達更要有技巧，但是技巧也要逐步提高。寫作 的初始階段，學生根本不知道怎么寫，寫得不多，沒有成就 感，久而久之，會疲于應付，產生厭倦心理，若是不能及時 得到鼓勵，就會失去對寫作的興趣。每每看到學生面對一

3、篇 幾百字的巨作苦不堪言、 如坐針氈，教師往往也會跟著著急， 大有恨鐵不成鋼的架勢。這些都是由興趣不足導致的，那么 如何在日常教學中培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？教師要了解自 己的學生，特別是學生的語言知識和語言表達能力，要知道 每個學生的起點不同，不要用統(tǒng)一的標準去衡量、評價學生 的作品。比如批改作文的時候，一定要充分發(fā)掘學生的優(yōu)點： 通篇都好的自然不用多說，只有個別段落好的，就把好處說 明白，給學生留下深刻的印象；如果整篇文章中只有一句寫 得好，就稱贊這句寫得好在用詞準確，精彩生動等等；如果 實在是枯燥無味，還可以說這次作文書寫工整總之，多 多鼓勵贊揚。特別是小學低年級的學生，要多給予鼓勵和肯 定

4、，讓學生敢于寫。低年級的學生剛開始嘗試寫作文，往往 只是把想說的話、看到的事寫出來，可能條理不是很清晰， 但是只要敢寫出來，總能從中得到一些收獲和喜悅，看到自 己寫的作文得到了肯定，久而久之，學生自然也會逐漸整理 出一些寫作的方法和思路。二、指導學生寫作文要真實表達自己的感受現(xiàn)在很多作文都是空話、大話、假話，缺乏真情實感。寫作文本就是要寫出作者的真情實感，這意味著在教的過程 當中，就應該引導學生從生活角度、心理感受等出發(fā)，關注 身邊的人和事給自己帶來的真實感受，或自己的真實看法。 在日常生活中，每個人都有豐富的精神活動，思想的光芒照 耀著人的整個理想旅程，讓人在生活中充滿激情。寫作文為 的是什

5、么？就是為了記錄豐富多彩的生活、記錄人世間的真 善美、人的思想成就了人生的辛酸苦楚和喜樂年華。作文中 可以寫出個人思想，作文中可以寫出對人生的感悟作文中 有自身對生命的體驗，這種體驗是獨一無二的，這樣寫出的 作文才是有生命價值的作文。教師在指導學生寫作文時，要 根據(jù)學生的年齡特點因勢利導，讓學生先把事情寫出來，并 且不斷地鼓勵學生寫真人真事，寫實情實景，這樣心靈世界 不斷得以豐富，引導學生熱愛并關注身邊的人和事，在看起 來非常平凡的生活中發(fā)現(xiàn)無盡的美、無限的樂，在生活中發(fā) 現(xiàn)真理，在生活中體會幸福。三、重視對寫作材料準備過程的評價，讓學生有話可說 對于不同學段學生的寫作要求都是要有真實、豐富的

6、材 料，而教師的評價則更要重視對學生寫作材料準備過程的評 價。在評價這一過程時，不僅要具體評價材料的準備情況， 更要評價獲得材料的方式方法。用積極的評價引導和促使學 生樂于通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，主 動運用各種方法搜集生活中的材料。徹底改善小學生作文“無米下鍋”甚至是“找米下鍋”的難題，使每一個學生都 “有米下鍋”。據(jù)調查，學生最感興趣或最拿手的是寫人記事類型的作 文，但寫得比較有特色的總是那些平常作文基礎好的，觀察 及寫作能力比較強的學生。大多數(shù)學生往往只是把事件的經 過記錄下來，如“流水賬”一般，枯燥無味。這就要求我們在引導學生觀察事件過程時要像籃球比 賽裁判員一樣，放慢鏡頭，多看幾遍。如果一味地讓學生整 體去觀察某個事物，那么留給學生的只能是一個整體的印象， 而切開看會看到不少精彩的鏡頭，寫作文時就能寫好，這就 需要老師教給學生觀察的方法和技巧。觀察中教會學生怎樣 觀察活動中的人物，如衣著、外貌、表情、動作等。告訴學 生記住自己心中的想法、感受，并且猜猜人物的心理活 動活動后老師要幫助學生回憶，