如何做個(gè)好家長(全)_

1、 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“無無論您在工作崗位的責(zé)任多么重大，無論您論您在工作崗位的責(zé)任多么重大，無論您的工作多么復(fù)雜，多么富于創(chuàng)造性，您都的工作多么復(fù)雜，多么富于創(chuàng)造性，您都要記?。涸谀依?，還有更重要、更復(fù)雜、要記?。涸谀依?，還有更重要、更復(fù)雜、更細(xì)致的工作在等著您，這就是更細(xì)致的工作在等著您，這就是教育孩教育孩子。子?！?但是，教育孩子是門學(xué)問，需要講究但是，教育孩子是門學(xué)問，需要講究方方法策略，法策略，需要講究需要講究藝術(shù)藝術(shù)，還需要講究，還需要講究“智慧智慧”。景德鎮(zhèn)市群星學(xué)校景德鎮(zhèn)市群星學(xué)校 肖戰(zhàn)平肖戰(zhàn)平 一（一）順其自然（一）順其自然“順其自

2、然順其自然”是對小孩最好的教育方式。是對小孩最好的教育方式。 遵循孩子自然成長的規(guī)律，適應(yīng)孩遵循孩子自然成長的規(guī)律，適應(yīng)孩子的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、順應(yīng)孩子的興子的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、順應(yīng)孩子的興趣愛好等這些客觀實(shí)際。趣愛好等這些客觀實(shí)際。 合理期望、合理要求；合理期望、合理要求； 尊重個(gè)性、尊重實(shí)際；尊重個(gè)性、尊重實(shí)際； 順勢而為、因勢利導(dǎo)。順勢而為、因勢利導(dǎo)。1、合理期望、合理期望 合理要求合理要求 合理的期望和要求能給孩子適度的壓力和動力，從而激發(fā)孩合理的期望和要求能給孩子適度的壓力和動力，從而激發(fā)孩子的干勁和潛能，使他（她）表現(xiàn)得更積極、更主動。子的干勁和潛能，使他（她）表現(xiàn)得更積極、更主動。 過高

3、的期望和要求會導(dǎo)致孩子過度的學(xué)習(xí)壓力沉重的心理負(fù)擔(dān)，過高的期望和要求會導(dǎo)致孩子過度的學(xué)習(xí)壓力沉重的心理負(fù)擔(dān)，使小孩產(chǎn)生焦慮、厭煩等不良心態(tài)，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的使小孩產(chǎn)生焦慮、厭煩等不良心態(tài)，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。正常發(fā)揮。 不能期望要求過低，更不能沒有期望和要求。這樣會導(dǎo)致您的不能期望要求過低，更不能沒有期望和要求。這樣會導(dǎo)致您的孩子沒有壓力。沒有壓力也就失去動力。特別是對孩子沒有期望孩子沒有壓力。沒有壓力也就失去動力。特別是對孩子沒有期望和要求，那是對自己孩子的漠視，影響孩子的自尊自信，使孩子和要求，那是對自己孩子的漠視，影響孩子的自尊自信，使孩子產(chǎn)生自卑心理，使孩子走向另

4、一種極端。產(chǎn)生自卑心理，使孩子走向另一種極端。 最好的做法： 不定過高目標(biāo)，目標(biāo)要不定過高目標(biāo)，目標(biāo)要“跳一跳跳一跳”夠得著；夠得著； 不要過高的期望，給他（她）適度的壓力。不要過高的期望，給他（她）適度的壓力。2、尊重個(gè)性，因勢利導(dǎo)、尊重個(gè)性，因勢利導(dǎo)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)。要要從孩子的個(gè)性特點(diǎn)中引導(dǎo)孩子對真善美的理解和從孩子的個(gè)性特點(diǎn)中引導(dǎo)孩子對真善美的理解和追求。追求。比如：愛美是女孩子的天性。我女兒小的時(shí)候，開始特別在意穿比如：愛美是女孩子的天性。我女兒小的時(shí)候，開始特別在意穿著打扮。每天早晨醒來第一句話：著打扮。每天早晨醒來第一句話：“媽媽

5、，我今天穿什么衣服？媽媽，我今天穿什么衣服？”剛開始，我愛人很煩。后來注意到這樣不行。開始從中加以引導(dǎo)：剛開始，我愛人很煩。后來注意到這樣不行。開始從中加以引導(dǎo)：女孩子家，就應(yīng)該愛美才對。愛美會帶來很多好處，比如：愛洗女孩子家，就應(yīng)該愛美才對。愛美會帶來很多好處，比如：愛洗漱，講衛(wèi)生；愛梳頭，注意形象；不亂爬，保持干凈。最主要的漱，講衛(wèi)生；愛梳頭，注意形象；不亂爬，保持干凈。最主要的是開始知道不僅要外表美，還有行為舉止美，心靈美，因此變得是開始知道不僅要外表美，還有行為舉止美，心靈美，因此變得注意講禮貌，公共場合舉止要優(yōu)雅等。注意講禮貌，公共場合舉止要優(yōu)雅等。我的體會是，外表的搭配，多尊重女兒

6、的想法，內(nèi)在我的體會是，外表的搭配，多尊重女兒的想法，內(nèi)在的美，則慢慢引導(dǎo)。的美，則慢慢引導(dǎo)。 3、尊重實(shí)際、順勢而為、尊重實(shí)際、順勢而為 凡是都要從凡是都要從“實(shí)際實(shí)際”出發(fā)。這出發(fā)。這“實(shí)際實(shí)際”既包括孩子既包括孩子的的“實(shí)際情況實(shí)際情況”，也包括家庭的，也包括家庭的“實(shí)際條件實(shí)際條件”。既。既要尊重孩子意愿，也要根據(jù)家庭實(shí)際條件，不能急要尊重孩子意愿，也要根據(jù)家庭實(shí)際條件，不能急于求成，不要盲目從眾、相互攀比。于求成，不要盲目從眾、相互攀比。 “有條件要上有條件要上”是對的。但沒有條件不一定非要?jiǎng)?chuàng)是對的。但沒有條件不一定非要?jiǎng)?chuàng)造條件上造條件上 ?！绊樒渥匀豁樒渥匀弧辈皇遣皇恰胺湃巫粤鞣湃?/p>

7、自流” “放任自流放任自流”是家長不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。是家長不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 “嚴(yán)是愛，松是害，放縱不管出禍害嚴(yán)是愛，松是害，放縱不管出禍害”。 “放任自流放任自流”的方式主要表現(xiàn)在兩個(gè)的方式主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是圖省事省心，完全交給老方面：一是圖省事省心，完全交給老人或老師托管，使孩子的依賴心理很人或老師托管，使孩子的依賴心理很重，這種情況在小學(xué)階段比較多。重，這種情況在小學(xué)階段比較多。 二是不聞不問、漠不關(guān)心，任由孩二是不聞不問、漠不關(guān)心，任由孩子我行我素、為所欲為，任由社會環(huán)子我行我素、為所欲為，任由社會環(huán)境對其影響。這種情況到了初中特別境對其影響。這種情況到了初中特別是高中表現(xiàn)的比較多。

8、是高中表現(xiàn)的比較多。 （二）言傳身教、潛移默化（二）言傳身教、潛移默化近朱者赤、近墨者黑近朱者赤、近墨者黑 這句話告訴人們一個(gè)人生活在好的環(huán)境里受到好的這句話告訴人們一個(gè)人生活在好的環(huán)境里受到好的影響，生活在壞的環(huán)境里也會受到壞的影響，強(qiáng)調(diào)環(huán)境影響，生活在壞的環(huán)境里也會受到壞的影響，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響。對人的影響。 因此，我們家長要讓孩子多近因此，我們家長要讓孩子多近“朱朱”，少近，少近“墨墨”。作為家長就要從自身做起，自己多近作為家長就要從自身做起，自己多近“朱朱”，少近，少近“墨墨”。以身作則，做好表率。以身作則，做好表率。1 1、為人父母要親自管教子女、為人父母要親自管教子女 孩子在自己

9、身邊對孩子的形成良好學(xué)習(xí)孩子在自己身邊對孩子的形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)，有非常習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)，有非常重要的作用。重要的作用。言傳身教、潛移默化的前提言傳身教、潛移默化的前提“世間自有公道，付出總有回報(bào)世間自有公道，付出總有回報(bào)” 2 2、營造良好的家庭氛圍、營造良好的家庭氛圍 營造有利于讀書學(xué)習(xí)的氛圍營造有利于讀書學(xué)習(xí)的氛圍 營造有利于對話交流的氛圍營造有利于對話交流的氛圍 營造有利于培養(yǎng)高雅情趣的氛圍營造有利于培養(yǎng)高雅情趣的氛圍 3 3、要以身作則，起表率作用、要以身作則，起表率作用身教重于言教身教重于言教如：公益廣告如：公益廣告“媽媽洗腳媽媽洗腳” “無心

10、插柳柳成蔭無心插柳柳成蔭” 言傳身教、潛移默化的效果言傳身教、潛移默化的效果“無需揚(yáng)鞭自奮蹄無需揚(yáng)鞭自奮蹄” “春雨潤物細(xì)無聲春雨潤物細(xì)無聲” （三）注意培養(yǎng)小孩的自立精（三）注意培養(yǎng)小孩的自立精神神1、要盡早讓孩子告別依賴。、要盡早讓孩子告別依賴。依賴對孩子成長危害很大。它不僅會使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格的缺陷，使您的孩子將來不能適應(yīng)社會生活。 做法做法1、多授之以、多授之以“漁漁”、少授之以、少授之以“魚魚”。做法做法2、要多給小孩實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會、要多給小孩實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會2、要盡早讓孩子學(xué)會自主、要盡早讓孩子學(xué)會自主。自主就是遇事有主見，能自己對自

11、己的行為負(fù)責(zé)。自主是自立的前提。 （四）多與孩子交流、談心；（四）多與孩子交流、談心； 多傾聽孩子的意見、想法。多傾聽孩子的意見、想法。這樣做有利于了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子對這樣做有利于了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子對一些事物的看法，從中發(fā)現(xiàn)孩子思想意識中存在一些事物的看法，從中發(fā)現(xiàn)孩子思想意識中存在的問題，便于有針對性地對小孩進(jìn)行引導(dǎo)、教育，的問題，便于有針對性地對小孩進(jìn)行引導(dǎo)、教育，幫助孩子的形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幫助孩子的形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過經(jīng)常的交流和談心，還能融洽父母與子女的通過經(jīng)常的交流和談心，還能融洽父母與子女的關(guān)系，縮小代際差距，增進(jìn)父母與子女之

12、間的感關(guān)系，縮小代際差距，增進(jìn)父母與子女之間的感情，從而也增進(jìn)孩子對父母的信任感。這樣，小情，從而也增進(jìn)孩子對父母的信任感。這樣，小孩有什么心事、有什么想法都會主動找我們家長孩有什么心事、有什么想法都會主動找我們家長傾訴，能夠積極敞開心扉地與父母交流。這樣，傾訴，能夠積極敞開心扉地與父母交流。這樣，子女在父母面前就是透明的。有什么問題都能及子女在父母面前就是透明的。有什么問題都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。 幾點(diǎn)教育孩子的建議幾點(diǎn)教育孩子的建議二二（一）注重孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)（一）注重孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)前家庭教育的當(dāng)前家庭教育的“誤區(qū)誤區(qū)” 重物質(zhì)滿足，輕精神給予。重物質(zhì)滿

13、足，輕精神給予。父母過多注意孩子物質(zhì)方面的父母過多注意孩子物質(zhì)方面的需求，衣、食、住、行各方面都給予充分的滿足，卻不注意需求，衣、食、住、行各方面都給予充分的滿足，卻不注意充實(shí)兒童的精神世界，致使一些孩子精神生活極其貧乏，非充實(shí)兒童的精神世界，致使一些孩子精神生活極其貧乏，非常不利于其個(gè)性的健康發(fā)展。常不利于其個(gè)性的健康發(fā)展。 多身體關(guān)心，少心理指導(dǎo)。多身體關(guān)心，少心理指導(dǎo)。家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)教師，可在現(xiàn)實(shí)中，有些家長過分關(guān)注孩子身體方面的發(fā)導(dǎo)教師，可在現(xiàn)實(shí)中，有些家長過分關(guān)注孩子身體方面的發(fā)育，卻忽視了兒童的心理健康，導(dǎo)致了大量兒童心理異常的育，卻忽視了兒

14、童的心理健康，導(dǎo)致了大量兒童心理異常的出現(xiàn)：出現(xiàn)：孤僻和抑郁心理狀態(tài)、孤僻和抑郁心理狀態(tài)、 對抗和逃避心理狀態(tài)、對抗和逃避心理狀態(tài)、 恐懼心理狀態(tài)、嫉妒心理狀態(tài)恐懼心理狀態(tài)、嫉妒心理狀態(tài)重視智力因素，忽視非智力因素。重視智力因素，忽視非智力因素。家長關(guān)心的焦點(diǎn)是家長關(guān)心的焦點(diǎn)是智力因素的發(fā)展，而對情感、意志、興趣、愛好、個(gè)智力因素的發(fā)展，而對情感、意志、興趣、愛好、個(gè)性等非智力因素（情商）的發(fā)展卻缺乏應(yīng)有重視，致性等非智力因素（情商）的發(fā)展卻缺乏應(yīng)有重視，致使在孩子智力發(fā)展的背后卻隱藏著情感淡漠、意志薄使在孩子智力發(fā)展的背后卻隱藏著情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等危機(jī)。教育界有句名言弱

15、、品德不良、性格孤僻等危機(jī)。教育界有句名言：“德育不合格是危險(xiǎn)品，智育不合格是次品，體育不德育不合格是危險(xiǎn)品，智育不合格是次品，體育不合格是廢品，心理不健全是易碎品合格是廢品，心理不健全是易碎品”。重腦力勞動，輕體力勞動。重腦力勞動，輕體力勞動。對孩子?jì)蓱T寵愛的另一個(gè)對孩子?jì)蓱T寵愛的另一個(gè)結(jié)果，就是不讓孩子參加必要的體力勞動。失去培養(yǎng)結(jié)果，就是不讓孩子參加必要的體力勞動。失去培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力和責(zé)任意識孩子獨(dú)立自主的能力和責(zé)任意識 。 “一屋不掃何以掃天下一屋不掃何以掃天下” 良好的道德品質(zhì)才是人生成敗的關(guān)鍵！良好的道德品質(zhì)才是人生成敗的關(guān)鍵！ 要注重學(xué)生的心理健康教育，把它作為全面發(fā)展教

16、育的重要注重學(xué)生的心理健康教育，把它作為全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容來看待，充分認(rèn)識培養(yǎng)健全的人格、良好的情緒和適要內(nèi)容來看待，充分認(rèn)識培養(yǎng)健全的人格、良好的情緒和適應(yīng)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)活動、掌握知識和技能的重要作用。應(yīng)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)活動、掌握知識和技能的重要作用。 要注重孩子的非智力因素。即孩子的情感、意要注重孩子的非智力因素。即孩子的情感、意志、興趣、愛好、個(gè)性等非智力因素（情商）的志、興趣、愛好、個(gè)性等非智力因素（情商）的發(fā)展。發(fā)展。 要注重孩子的責(zé)任意識、誠信意識、自主意識、要注重孩子的責(zé)任意識、誠信意識、自主意識、自強(qiáng)意識、勤儉節(jié)約意識、創(chuàng)新意識、艱苦奮斗自強(qiáng)意識、勤儉節(jié)約意識、創(chuàng)新意識、艱苦

17、奮斗精神等的培養(yǎng)。精神等的培養(yǎng)。 沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民； 沒有教不好的孩子，只有不會教的老師和父母！ 農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)， 老師和家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！ 農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同： 莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因； 而我們孩子學(xué)習(xí)或某方面不行時(shí)，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)孩子，很少反思自己的過錯(cuò)！學(xué)習(xí)農(nóng)民種莊稼的做法學(xué)習(xí)農(nóng)民種莊稼的做法（二）注重反思自己的責(zé)任（二）注重反思自己的責(zé)任（三）正視孩子成長的事實(shí)，（三）正視孩子成長的事實(shí)， 給孩子自由成長的空間。給孩子自

18、由成長的空間。正確對待孩子的正確對待孩子的“早戀早戀”問題問題 隨著孩子的長大以及成人感的增強(qiáng)，孩子從心理上獨(dú)立的意識越來越強(qiáng)烈，這相當(dāng)于孩子第二次“斷奶”。作為父母一定要正視這一現(xiàn)象。問題的焦點(diǎn)在于：孩子對自己發(fā)展的認(rèn)識超前（認(rèn)為自己什么都懂了）；父母對孩子發(fā)展認(rèn)識滯后（只注重孩子半成熟的一面，忽視了孩子的成人感這一不可忽略的事實(shí)）。父母應(yīng)該正視孩子的成長的現(xiàn)實(shí)，不能再把孩子作為支配的對象，子女也已不再依從于父母，而成為獨(dú)立的自我了。父母不應(yīng)該為失去自己的權(quán)威而失落，而應(yīng)該給孩子成長的空間，尊重他們所需要的隱私權(quán)，遇事多同他們商量，以良好的溝通和朋友關(guān)系對他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。 （四）注意把握

19、時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幫助孩子（四）注意把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幫助孩子 家長往往因?yàn)楣ぷ髅?、生活壓力大等而忽視孩子的煩惱和“心事”。孩子在生活中、學(xué)習(xí)上遇到困難，想找家長幫忙、傾訴時(shí)，許多家長不是把握時(shí)機(jī)，以平和的心態(tài)與孩子交流，而是不耐煩，甚至埋怨孩子給大人添麻煩、不懂事等，從而錯(cuò)過了傾聽孩子心聲、引導(dǎo)幫助孩子成長的時(shí)機(jī)。使得以后孩子再有什么“心事”不和您說，日子久了，孩子的問題越積越多，與家長的隔膜越來越深，再來交流就出現(xiàn)障礙，最后導(dǎo)致家庭教育失敗。 （有時(shí)間多陪陪孩子）“有時(shí)間多陪陪孩子有時(shí)間多陪陪孩子”中央電視臺有一則公益廣告：一個(gè)小女孩手拿獎(jiǎng)狀,在等爸爸回家。突然，電話鈴響了，小女孩興沖沖的跑了過去，問

20、媽媽：是爸爸嗎？媽媽回答：不是。小女孩失望的回到自己的房間。樓下的汽車聲又引起了她的注意，她急忙跑到窗前，看是不是爸爸回來了，然而她又一次失望了，并撅起了小嘴。開門的聲音傳來，她跳下床，拿著獎(jiǎng)狀高興的跑了出去，以為這一次肯定是爸爸回來了，可她還是沒有看到爸爸的身影。小女孩的表情是多么的失望最后，小女孩拿著獎(jiǎng)狀睡著了，在睡夢中還叫著：爸爸這時(shí)，電視畫面上打出了一行字：“有時(shí)間多陪陪孩子！” 小女孩為了等爸爸回家，看看她的獎(jiǎng)狀，一直不睡覺，一聽見電話聲、汽車聲、開門聲，那種興奮的眼光比星星還要美麗，但當(dāng)她一次次的失望后，失落的眼神，傷心的淚水，還有夢中的一聲：“爸爸”，讓人心碎！ 小女孩的心愿是將

21、她得到的榮譽(yù)親口告訴爸爸，讓爸爸分享她的喜悅，她一定還想得到爸爸的贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，也許在這些小小的心愿背后，她還想告訴爸爸更大的夢想，可是 的確，激烈的競爭，繁忙的職場，讓我們每一天都象轉(zhuǎn)動的陀螺一樣，一刻都不能停止，一個(gè)拍子都不能踩錯(cuò)，不知不覺中感情變得粗糙起來?？墒牵覀兎泵Φ墓ぷ魇菫榱耸裁窗?？我們的努力工作不是為了更好的生活嗎？如果因?yàn)楣ぷ鳎鴮⑸罡愕囊凰?，是不是有點(diǎn)得不嘗失了呢？ 孩子，是上帝賜給我們的天使，作為父母，既孩子，是上帝賜給我們的天使，作為父母，既然給了他（她）生命，就有責(zé)任、有義務(wù)好好的呵然給了他（她）生命，就有責(zé)任、有義務(wù)好好的呵護(hù)他（她）、陪伴他（她），伴他（她）成

22、長，直護(hù)他（她）、陪伴他（她），伴他（她）成長，直到有一天他（她）想飛也能飛！而在家庭教育中，到有一天他（她）想飛也能飛！而在家庭教育中，父親的作用也是不可低估的，有實(shí)驗(yàn)證明，與父親父親的作用也是不可低估的，有實(shí)驗(yàn)證明，與父親親近時(shí)間較多的孩子，理性思維、邏輯思維都要高親近時(shí)間較多的孩子，理性思維、邏輯思維都要高于僅僅只有母親教導(dǎo)的孩子。許多的男人，用各種于僅僅只有母親教導(dǎo)的孩子。許多的男人，用各種理由推卸自己在教育方面應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任，都是一理由推卸自己在教育方面應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任，都是一種很不明智的行為。種很不明智的行為。 家長要擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任?。ㄎ澹┒鄤?chuàng)造機(jī)會和孩子有效溝通（五）多創(chuàng)造機(jī)

23、會和孩子有效溝通 如何做到如何做到與孩子進(jìn)行有效溝通與孩子進(jìn)行有效溝通 ？ 不妨做到不妨做到“四個(gè)替代四個(gè)替代”1 1、以肯定和賞識替代否定和貶低以肯定和賞識替代否定和貶低 呵護(hù)孩子的自尊呵護(hù)孩子的自尊每個(gè)孩子都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)滴長處家長都要給以明確的肯定,特別是在客人面前適時(shí)肯定孩子的長處,會給孩子增取面子，幫助孩子贏得自尊。對孩子在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中暫時(shí)的落伍不能過早的否定,更不能因一些小小的失利而貶低孩子的能力, 因?yàn)榕Ξ?dāng)中不言敗。對于孩子的錯(cuò)誤家長要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味的批評孩子,這樣做有利于保住孩子的自尊。 2 2、以表揚(yáng)和鼓勵(lì)替代批評和斥責(zé)、以表揚(yáng)和鼓勵(lì)替代批評和斥責(zé)

24、 多給孩子說鼓勵(lì)性話。多給孩子說鼓勵(lì)性話?！百澝赖脑捜巳速澝赖脑捜巳硕枷矚g聽。都喜歡聽?！保▊ト嗣艘惨粯樱▊ト嗣艘惨粯樱⒆釉谏詈蛯W(xué)習(xí)中的，那怕是一點(diǎn)微小的對孩子在生活和學(xué)習(xí)中的，那怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步進(jìn)步, ,都要及時(shí)的給以表揚(yáng)。并且要把孩子的都要及時(shí)的給以表揚(yáng)。并且要把孩子的進(jìn)步給自己帶來快樂的享受表露出來，這樣會進(jìn)步給自己帶來快樂的享受表露出來，這樣會增加孩子的自重感和責(zé)任感增加孩子的自重感和責(zé)任感, ,他（她）會更加他（她）會更加再接再厲。對生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難再接再厲。對生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難, ,要鼓要鼓勵(lì)孩子勇敢的面對并設(shè)法克服勵(lì)孩子勇敢的面對并設(shè)法克服, ,不能逃避。

25、不能逃避?！拔蚁嘈拍阌羞@個(gè)實(shí)力我相信你有這個(gè)實(shí)力”。（。（多說這句話多說這句話）增強(qiáng)孩子的自信增強(qiáng)孩子的自信3 3、以支持和引導(dǎo)替代訓(xùn)導(dǎo)和堵塞、以支持和引導(dǎo)替代訓(xùn)導(dǎo)和堵塞 培養(yǎng)孩子自主意識培養(yǎng)孩子自主意識許多家長往往以年長和經(jīng)驗(yàn)豐富自居,喜歡按照自己的理想模式來強(qiáng)塑孩子,很少顧及孩子的自我感受。實(shí)踐證明,這樣不但不能達(dá)到理想的效果,反而抹殺了孩子的自主意識,阻礙了孩子自主能力的提升。因此,家長不防用站在孩子背后的“支持支持”來替代站在孩子面前的“訓(xùn)導(dǎo)”,對孩子的一些不良行為以科學(xué)的“引導(dǎo)”替代強(qiáng)行的“堵塞”,讓孩子學(xué)會自主，充分拓展孩子的思維空間和行為空間。對孩子的一些不良行為和意識只能心平氣

26、和的站在孩子的立場上分析其危害和后果,使孩子在充分認(rèn)識的前提下自愿修正和規(guī)范自己的行為和意識。在孩子沒有充分認(rèn)識的情況下,強(qiáng)行堵塞只能適得其反。4 4、以關(guān)注和熱情替代放任和冷漠、以關(guān)注和熱情替代放任和冷漠 培養(yǎng)孩子自強(qiáng)意識培養(yǎng)孩子自強(qiáng)意識尤其對于那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后，或認(rèn)為是“頑掠”的孩子,更要以極大的熱情予以關(guān)注。放任不亞于對孩子的放棄；冷漠只能把孩子推向更遠(yuǎn)。 孩子如果覺得連自己的父母都對自己失去信心，那他自己有可能更加沮喪。實(shí)際上優(yōu)秀的孩子不管在學(xué)校、還是在家庭都已受到了足夠的關(guān)注；而暫時(shí)落伍的孩子在學(xué)校受到的更多的是冷漠和批評, 他們才是最需要關(guān)注的孩子。這種需要,自己的家長不給誰還會

27、給呢？所以，家長必須以及大的熱情去彌補(bǔ)孩子這種精神上的渴望，使孩子知道他存在的意義和價(jià)值，點(diǎn)燃努力的希望,培養(yǎng)自強(qiáng)意識。（六）采用民主平等的教育方式（六）采用民主平等的教育方式權(quán)威的父母權(quán)威的父母苛求、指責(zé)、嚴(yán)厲、粗暴、體罰苛求、指責(zé)、嚴(yán)厲、粗暴、體罰; ; 后果后果畏懼、神經(jīng)質(zhì)、閉鎖、憎恨等畏懼、神經(jīng)質(zhì)、閉鎖、憎恨等放任的父母放任的父母疏于管教、放任自流疏于管教、放任自流; ; 后果后果任性、驕縱、自我中心、驕橫傲慢任性、驕縱、自我中心、驕橫傲慢溺愛的父母溺愛的父母放縱、溺愛放縱、溺愛; ; 后果后果依賴、外表呈強(qiáng)，內(nèi)心軟弱依賴、外表呈強(qiáng)，內(nèi)心軟弱民主的父母民主的父母對衡的交往討論對衡的交往

28、討論; ; 后果后果愛心、尊重、自主、自立愛心、尊重、自主、自立多采用民主、平等的方式教育孩子。多采用民主、平等的方式教育孩子。多一分關(guān)心，少一分溺愛。多一分關(guān)心，少一分溺愛。多一分勉勵(lì)，少一分縱容。多一分勉勵(lì)，少一分縱容。多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。建議您對您的孩子： 不要用玫瑰的標(biāo)準(zhǔn)去苛求全世界的花朵，不要用玫瑰的標(biāo)準(zhǔn)去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨(dú)特的色彩和芳香。要讓每一朵花都綻放出自己獨(dú)特的色彩和芳香。案例：智慧的媽媽案例：智慧的媽媽 第一次參加家長會，幼兒園的老師說第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都座不了，你

29、最兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都座不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿啾亲右凰?，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。 然而她還是告訴她的兒子。然而她還是告訴她的兒子。 “老師表揚(yáng)你了，老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥戌娏?。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑?/p>

30、寶進(jìn)步了。寶寶進(jìn)步了。” 那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。米飯，并且沒讓她喂。 （門檻效應(yīng)）（門檻效應(yīng)） 案例：智慧的媽媽案例：智慧的媽媽 兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班全班50名同學(xué)，名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！?回去的路上，回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：子說：“老師對你充滿信心

31、。他說了，你并不是個(gè)笨孩老師對你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第在第21名。名?！?（說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了（說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早比平時(shí)都要早 ）案例：智慧的媽媽案例：智慧的媽媽 孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位孩子上了初中，又一次家長會

32、。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會，上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?她懷著驚她懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她她扶著兒

33、子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。” （皮克馬利翁效應(yīng)（皮克馬利翁效應(yīng)) )案例：智慧的媽媽案例：智慧的媽媽 高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，學(xué)校打高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說過，她相被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說過，她相信他能考取這所大學(xué)。信他能考取這所大學(xué)。 他兒子從學(xué)?；貋恚亚迦A大學(xué)招生辦公室的特他兒子從學(xué)?；貋?，把清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它滴落在手中的清華大學(xué)錄取通知在心中的淚水，任它滴落在手中的清華大學(xué)錄取通知書的快件上。書的快件上。 這是一個(gè)智慧的媽媽這是一個(gè)智慧的媽