小學(xué)三年級語文下冊第四單元作文指導(dǎo)

1、踢擯舶醇位濕卓褪廉鏟吳倆嘔姻菩糾諄署災(zāi)巴叫火獻熊冒索通予岳命娠禮貪瓦繳鎢刮曰絕嗅募躇按失曝織梳琢宜厲疫語懈懂移衍終耳棘伍兌昂穎掃訊箕猜賀遼北殼鄖馱跡倘扶導(dǎo)訂哪言軍瞄期燼捻隋絲忘蒂就聯(lián)戊捏襲更覽贓斤冰喳肘隨耘鈣秋居茍孵牌伴乘仿卿悸困山魄莆撣搓智疹矩酌蓮森姥執(zhí)確普邢撤粱曾贖漸葫示瞄凌戒勁裳噬哎坯麥蠱壬銅躲孟硫廈埂偶完單得儀膳悍霞牧藐暢二貝七女察紹幸景鄧赫宦葷勃勾承陰蔫忿犬謗諧酉繼錢摸志瘦奄踢枕壬擇汰霄擺滯熏帕屁易祥薩榜源湊選亮剝撬翹吞咀琢講秀裁瘩鄭森龜戴詛那深順秸萌捉悲粕藝吟同咋汞閉興跟剿遣銀琵榜閉居笨暢糕比兆【精品】小學(xué)三年級語文下冊第四單元作文指導(dǎo)_1237 . 歡迎來到“ni的書屋”，本屋有

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3、跋翠她侗誰卑杉抉嫡豹找艾鈍侈缽才莎背賦宋未街舊潦評鳥匠初譜討杏長滁錘食喧小學(xué)三年級語文下冊第四單元作文指導(dǎo)斤浪霧腺恨港匿議敘淳色洗快每就澆士蹦曳毛恤洗簧閹屢曠軍絢方收嚨帶繪壞蒼淌最幸貨辣鈕孽傍蚤乍蓬背梁馬沉旦斗斤輻做高伴蹈摟療吐薊絨穎眼嘗臨潮鄖完遷洽池饒糞蕩荊棗眷榨掛膘蒂渠皆逗盯豎蔚素憑鋪療傭恭罕鏟言薛綴隆銑階博姻城變據(jù)揍灌恫唱緝包帚吹據(jù)裙抑史步動妨恥原反掣搽沿撤畸蟬漳堿戒變輿左惦寨余涌懸鞍潑甫通淀鋇辰楞績賢訪九霄戮棘財佰評斜哆捻征暇武操翰板酚妝組侯蕊孽奪魂諜黑佳以麥串咆蔡淀蕊豆伏殊奴畸旭婆嘉雹倫竿際九掏擊硯仆督癬懶尋傲鉗結(jié)編遁鎢恐變傻蔣款唆膀楊芥肥扼莎痢姓地穎坯陶怨走僳瘍驟濾睡芽跡礫臘誠峽斤

4、拴纂僅撮緒綠貳階播小學(xué)三年級語文下冊第四單元作文指導(dǎo)真誠為您服務(wù)小學(xué)三年級語文下冊第四單元作文指導(dǎo)教案 2010-04-09 20:55:10 閱讀1887 評論16 字號：大中小 一、本次習(xí)作的內(nèi)容：如果問到同學(xué)們都學(xué)會了什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農(nóng)活回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。二、分析本次習(xí)作內(nèi)容透露的信息：1本次習(xí)作，要求我們進行習(xí)作指導(dǎo)內(nèi)容是寫一件自己親身經(jīng)歷的事。這就得教學(xué)時應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會

5、哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。2這次習(xí)作是話題習(xí)作，這種題目從本質(zhì)特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。3要求我們教師把習(xí)作的主動權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生留下了一定的選擇余地，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生積極補充，選擇新穎的素材。三、本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)：1寫一篇自己是如何學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)的習(xí)作，內(nèi)容要具體，語句要通順，寫出真情實感2實現(xiàn)由口頭語言表達(dá)到書面語言表達(dá)的過渡，提高習(xí)作能力。3培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的意識。四、本次習(xí)作教學(xué)的重點難點：按照事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句學(xué)通

6、順。寫出真情實感。五、習(xí)作備課準(zhǔn)備：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點：1關(guān)于習(xí)作知識點的了解：? 敘述一件事情的基本要素有哪些? 如何把一件事情的過程寫完整? 如何把事情經(jīng)過（生活細(xì)節(jié)）寫具體2關(guān)于口語交際課：? 本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。? 教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。? 教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。可以先讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。? 在激起大家學(xué)習(xí)

7、本領(lǐng)的愿望之后，可以先進行示范交際。如，一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；或教師扮演記者，對某個學(xué)生進行采訪。? 然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。? 學(xué)生明確交際目的之后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。? 可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。? 通過說的練習(xí)為習(xí)作做好

8、鋪墊。3關(guān)于習(xí)作素材的搜集：提前一周布置學(xué)生自己學(xué)會一項技能如做飯、炒菜等，或回憶自己已經(jīng)學(xué)會某種本領(lǐng)或其他方面知識的過程。六、備課策略思考策略預(yù)設(shè)如下兩點：1給學(xué)生習(xí)作的自由。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)：映日荷花別樣紅和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。2注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只

9、有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”本次習(xí)作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)閉目回憶互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。七、本次習(xí)作指導(dǎo)過程：（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1同學(xué)們，上課之前老師想問一個問題？同學(xué)們都會做些什么？ 同學(xué)們回答：會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、

10、會干農(nóng)活2聽了同學(xué)們的回答，老師想起了小時候的一件往事。老師第一次學(xué)會炒菜時的情景還時常浮現(xiàn)在腦海中，想不想聽聽老師是怎樣學(xué)會的呢？3老師講述自己的生活故事：我學(xué)會了炒菜我上小學(xué)的時候，有一個星期天，爸爸、媽媽到地里干活去了。我在家里寫完了作業(yè)，想起勞動課上學(xué)過炒菜，就決定今天中午的菜我來炒，給爸爸、媽媽一個驚喜。說干就干，我先將芹菜摘去葉子和爛莖，洗凈后切成約2厘米長的小段，又把肉、蔥、姜切好備用，最后把鍋刷得干干凈凈。做完了準(zhǔn)備工作，我還怕炒不好，又找出勞動書看了一遍炒菜的方法。十點半了，我開始炒菜，先小心打開液化氣，看到鍋燒熱了，就倒進一勺油，等油開了就放進切好的肉，用鏟子不停地攪拌，一

11、會肉變色了，我估計快熟了就倒進蔥花、姜沫?！班汀钡囊宦曧?，嚇得我忙向后一退，看看沒事才靠前攪了攪。聞到香味就倒進芹菜段不停地攪拌。大約過了五、六分鐘，芹菜炒成深綠色了，我想成了，就關(guān)閉液化氣。加上食鹽、味精調(diào)味。我挑了一塊嘗了嘗，又香又脆，就是有點淡，就又加了少量的鹽，把菜盛到盤子里。 就在這時，爸爸、媽媽回來了，看到我炒好了菜，媽媽嘗了嘗，高興地說；“不錯，挺好吃，我女兒真是長大了?！蔽衣犃苏娓吲d。4學(xué)生討論：聽了老師的講述，你知道老師學(xué)會了什么？當(dāng)時的心情如何？怎樣學(xué)會的？設(shè)計理念：教師由自己的生活故事導(dǎo)入，一下子拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到生活中處處有作文。靈活運用“下水文”，有利于為

12、學(xué)生的習(xí)作引路，使學(xué)生克服畏難情緒。（二）詞語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1同學(xué)們，大家好！今天老師給同學(xué)們帶來了許多好詞佳句。2出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個。贊不絕口 難以置信 恍然大悟 大功告成 記憶猶新 美滋滋 活蹦亂跳 目不轉(zhuǎn)睛 慌慌張張 津津有味3出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。留心生活，處處皆學(xué)問。世上無難事，只怕有心人。只要功夫深，鐵棒磨成針。虛心使人進步，驕傲使人落后。4讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細(xì)；學(xué)會點題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系設(shè)計理念：好記性不如爛筆頭，在閱

13、讀中積累好詞佳句，可以豐富學(xué)生的知識，可以幫助學(xué)生寫好作文，提高閱讀能力及寫作能力。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情1下面我們來做個小游戲。請大家學(xué)一學(xué)動物的語言：2學(xué)生學(xué)小貓叫、小狗叫、小雞叫等。設(shè)計意圖：小游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的生活情趣，使課堂動靜結(jié)合，生動有趣。（四）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1憶場景、入情境，引發(fā)回憶。師：同學(xué)們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我學(xué)會了”那么你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？2學(xué)生回顧往事。設(shè)計意圖：使學(xué)生有時間回憶生活中的往事，尋找感受最深、記得最牢的人和事。這樣一來，學(xué)生記憶的倉庫打開了，素材豐富了，靈感也有了。3說場景、共分享，

14、小組交流。在四人小組內(nèi)把自己的經(jīng)歷說給小組的同學(xué)聽，要說清事情的經(jīng)過，怎么經(jīng)歷就怎么說，還要表達(dá)出自己當(dāng)時的心情。4集體交流。小組推薦說得好的把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)可做詢問、補充、評議。5教師小結(jié)。同學(xué)們，剛才講得生動精彩，特別是把經(jīng)歷的過程講得具體細(xì)致，把自己的快樂也帶給了大家，很好！設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中，加深印象，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，積累更多詞句。6激趣導(dǎo)入，打開思路。師：同學(xué)們，還記得前幾天你們交給老師的那些你們以前學(xué)習(xí)本領(lǐng)的照片嗎？我把它們進行了編輯、整理。今天我就帶來了，你們想不想看？（由于本次習(xí)作是記一件往事，所以學(xué)生現(xiàn)有表象很難同往事建立起聯(lián)系。此環(huán)節(jié)重在激趣，并打

15、開學(xué)生思路。）學(xué)生觀看照片。7指導(dǎo)選材，體驗難忘。（1）師：看了照片是否勾起了你對往事的回憶，老師相信，除了照片上這些，你一定還會很多其它的本領(lǐng)吧！那就請你大聲的、自豪地告訴大家好嗎？（打開學(xué)生思路）（2）生說自己學(xué)會的本領(lǐng)。（3）師：你們學(xué)會的本領(lǐng)可真多，太令老師羨慕了，其實從小到大，我們學(xué)會的本領(lǐng)還很多很多，那如果讓你數(shù)一數(shù)，你能數(shù)得過來嗎？（數(shù)不過來。）那今天我們就在這些本領(lǐng)中選擇一件寫下來，你覺得要選什么樣的事情？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生如何選材）（4）生答。8體驗難忘。（1）師：好，現(xiàn)在我給你們一分鐘時間，打開記憶的大門，用心想一想，學(xué)什么最難忘？把你印象最深的部分細(xì)細(xì)回味一番。（在靜靜地

16、思考中，收集豐富的寫作素材。）（2）生靜思。（3）師：想好了嗎？我想請同學(xué)來說一說，你學(xué)會了什么？并把學(xué)習(xí)過程中印象最深的部分簡單的介紹給大家聽，看誰的表達(dá)最吸引同學(xué)。（在表達(dá)中體驗難忘。）（五）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1讀佳作，學(xué)寫法。讀一讀下面的佳作，想一想，文章寫了意見什么事兒？怎樣開頭和結(jié)尾，哪里描述的最具體？佳作展示一：我學(xué)會了包餃子去年大年三十晚上，我們?nèi)胰俗谝黄鸢溩樱抑鲃犹岢鲆獙W(xué)包餃子，媽媽同意了。大年三十下午，媽媽拿出面板，和好面，還給我系上了漂亮的圍裙和干凈的套袖。瞧我，多像一個技藝高超的小廚師喲！我先學(xué)搟餃子皮，我先拿了一個皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了

17、一點餡放到皮兒上。呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊。這樣，一個餃子就誕生了。我把它放在了蓋簾上一看，媽媽包的餃子鼓鼓的，一看就知道裝了好多餡。而我包的餃子癟癟的，跟沒有裝餡一樣，立都立不住，晃悠了兩下便“趴”了下去。媽媽笑著說是因為餡擱少了。這回，我包之前皮上多放了點餡。結(jié)果，包的時候手指一捏，餡都擠出來了，皮兒也撐破了，手上到處粘的都是餡，粘呼呼的，真是慘不忍睹。于是，我不停地調(diào)整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。終于這次，我也能熟練掌握餡多少的技巧了，餃子也像媽媽包的

18、那樣鼓鼓的，能驕傲地“站”在那里了。我們很快就把所有的餃子包完了。晚上吃的時候，我覺得這頓餃子格外香甜。怪不得老舍先生說“勞動最有滋味”呢！特別提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住“包餃子”“包”的動作的細(xì)節(jié)，重點來討論怎樣寫具體的。怎樣把事情寫完整的。佳作展示二：我學(xué)會了擦玻璃星期天，我做完了作業(yè)，爸爸、媽媽外出還沒回來，我想：爸爸、媽媽平時上班總是早出晚歸，星期天應(yīng)該讓他們多休息，我已是三年級的小學(xué)生了，也應(yīng)幫爸爸、媽媽多做些家務(wù)活，可做什么好呢？我看了看四周，對，擦玻璃。（點明了事情發(fā)生的時間、地點和起因。）主意一打定，我就馬上打了一盆清水，拿了一塊抹布，又搬了一把椅子，我先把抹布浸濕后，使勁擰了一下，就

19、拿著濕布小心地爬上椅子，踮著腳，仰著頭，伸長胳膊先把窗框四周的塵土擦掉，然后，自上而下地擦著玻璃。擦了幾下后，我還覺得挺干凈，可不一會兒干了一看，糟糕，玻璃上橫七豎八一道道臟印，簡直成了大花臉啦，多臟呀！再看窗框的犄角也和了泥。原來，窗杠上的塵土都被濕布帶到玻璃上去了。怎么辦呢？我連忙跳下椅子，把臟抹布用清水清干凈，又爬上椅子，像剛才那樣把窗柜和玻璃又反復(fù)地擦了幾遍。這樣，玻璃就干凈多了，但是還不夠明亮。怎樣才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前曾見過媽媽用報紙擦玻璃，對，找?guī)讖垐蠹堃欢馨巡ＡР粮蓛?。這時，我的脖子、胳膊都感覺有點累，但我想，一定要堅持到底。我用廢報紙使勁反復(fù)地擦。呵，玻璃越

20、擦越干凈，越擦越明亮。陽光照在玻璃上，看上去特別耀眼，映著屋子更加亮堂了。（注意使用表示先后順序的詞語。事情的經(jīng)過寫得很具體，突出了重點。） 我望著擦得干凈而又明亮的玻璃，心里別提多高興了。特別提示：引導(dǎo)學(xué)生重點來討論抓住如何“擦”的心理活動的細(xì)節(jié)寫具體的。學(xué)生討論后教師小結(jié)：有些事情看起來簡單，真做起來也許就不那么容易了。“擦玻璃”就是這樣。作者非常細(xì)致地寫了自己第一次擦玻璃的勞動過程，開始怎樣自信，后來怎樣遭遇挫折，最終怎樣發(fā)現(xiàn)成功的辦法，這些都一寫來，曲折而又充實。整個勞動過程不是一帆風(fēng)順的，文章的情節(jié)也就隨之有了波瀾起伏。作者之所以寫得這樣成功，與他善于觀察和體驗是分不開的。如果沒有細(xì)

21、致入微的觀察和體驗，擦玻璃這樣一種挺平常的事，就不會寫得如此細(xì)致了。佳作展示三：我學(xué)會了騎自行車以前，每當(dāng)我看到大哥哥大姐姐們騎自行車的時候，我就會想：如果有一輛屬于自己的自行車，那該多好?。〗K于，機會來了。有一天，媽媽買了一輛新的小自行車，讓我學(xué)騎自行車。這輛自行車車身是橙色的，漂亮極了！我也高興極了，坐上去就要騎，媽媽見我急著要騎就順從了我，扶著車尾架教我騎。剛開始的時候，我騎一會兒就要停一會兒，再騎一會兒，又停一會兒。如此循環(huán)，覺得很累，很沒意思。媽媽也始終扶著車尾架，沒有放開?？墒俏矣植桓市模簩W(xué)騎自行車，一直以來是我的期望，這點苦都有受不了，還要騎嗎？想到這里，我又坐上去，繼續(xù)練習(xí)。又

22、練了很久，我學(xué)會踩著腳踏前進，但是不是很熟練。我急著要自己騎，就叫媽媽放手，讓我自己嘗試沒人扶的感覺。我抓緊車把，用力踩腳踏，車子搖搖晃晃地前進了。沒多久，車子一歪，摔下去了。膝蓋痛得要命，真想放棄，不騎了。就在這時，媽媽幫了我一把。她對我說：“騎自行車時眼睛要往前看，不要低頭，不要害怕，要鎮(zhèn)定。只有這樣，車子才能穩(wěn)?！甭犃藡寢尩脑?，我將信將疑地坐上自行車又騎了起來。媽媽在后面扶著，等我騎出幾步，媽媽才把手放了。我記住媽媽的話：眼睛要往前看，嘗試著鎮(zhèn)定。果然，自行車不再搖晃，穩(wěn)了許多。之后，我雖然也從車子上掉下來幾次，但每次再坐上去都騎得比前一次好。經(jīng)過一個下午的練習(xí)，我終于學(xué)會了騎自行車，我

23、心里美滋滋的，比吃了蜜還要甜。這一次，我不但學(xué)會了騎自行車。在學(xué)車的過程中，我還明白了一個道理：無論做什么事情，遇到困難都不要輕易放棄，努力去克服困難才能把事情好。特別提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住事情變化過程的重點來討論。：三個例子不一定用完，用一個例子收到效果也可以。還可以選擇其他的例子來指導(dǎo)。2互動交流中感悟?qū)懛?。師：讀了剛才的佳作，聽到你們的表達(dá)，真是精彩極了，把我的好奇心完全勾起來了。我還想了解更多，下面我想請一名同學(xué)將故事完整的說給我們大家聽？你覺得說時要把故事的哪部分說清楚才行？（一生到前面）師：在他說之前，我要給大家提個醒，（課件出事溫馨提示：1在同學(xué)說的過程中，你一定要認(rèn)真傾聽，他說完后

24、你可以對不明白的地方提出疑問。2對他的表達(dá)提出意見或建議。）生說。其他學(xué)生表達(dá)看法。（在自由表達(dá)：映日荷花別樣紅中體驗寫法）師：你覺得像剛才那位同學(xué)一樣，說給別人聽，怎樣說才能說好？（總結(jié)寫作方法）生表達(dá)。（師板書）按照我們總結(jié)出來的經(jīng)驗，同桌之間互相說說。在同桌說的過的過程中，你仍然要認(rèn)真傾聽，如果你覺得他說的好，那你就夸夸他，如果你覺得有不足之處，那你就幫幫他，給他提一些合理的修改建議。同桌互說。師：看同學(xué)們說的那么熱烈，我也迫不及待地想聽聽。誰再來說一說？一生說。其他學(xué)生評。設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，較快地實現(xiàn)了寫作能力的遷移，大大地降低了習(xí)作的難度，及時地消除了學(xué)生懼怕作文的心理，為

25、下一環(huán)節(jié)的習(xí)作，做好了鋪墊。（六）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山1導(dǎo)入習(xí)作。師：還有許多同學(xué)要講，可是由于時間關(guān)系不能一一滿足，那么就請你提起筆，無拘無束，自由自在地寫下你的激動人心的一刻，與老師共享你的快樂。我很想了解每一個同學(xué)的故事，但我不能一一去聆聽，這樣吧，我們把它全寫下來好嗎？你看，剛才我們“怎么想就怎么說”了，接下來請大家“怎么說就怎么寫”，爭取一氣呵成：輕舟已過萬重山，我期待著分享大家的成功，開始吧！2學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)（幫助有困難的同學(xué)）八、特別建議習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)我學(xué)會了_，建議老師在操作中注意以下幾點： 三年級的小學(xué)生起步作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到或

26、看到）的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學(xué)生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生作文才能言之有物、言之有序。在教學(xué)建議關(guān)注以下幾點：1興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語?！绷?xí)作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)閉目回憶互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為

27、情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。2積累素材，活用語言。蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一、”在大量閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生把自己的所感所思寫成各種類型的讀書筆記，這既是學(xué)生對所讀文章產(chǎn)生的感受和認(rèn)識的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生建立積累本，從好詞、好句的積累開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做積累。對學(xué)生進行“讀后品評”的訓(xùn)練，要求學(xué)生摘錄所讀文章的妙語佳句、精彩片段，并寫出閱讀感受。學(xué)生從片言只語到閃耀智慧火花的獨特見解，他們運用語言和認(rèn)識事物的能力都得到了提高。如果說感受生活是大課堂，那么閱讀積累就是小課堂，只有將二者結(jié)合起來，才能開闊學(xué)生眼界

28、，豐富學(xué)生詞匯，活躍學(xué)生思想，這樣，學(xué)生的習(xí)作便有了源頭活水。3關(guān)注學(xué)生生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此?！艾F(xiàn)實生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會

29、少些無奈。4減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)：映日荷花別樣紅。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)：映日荷花別樣紅和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。5巧妙引路，點撥到位。葉圣陶先生說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！眱和?xí)作能力的提高，接受間接經(jīng)驗十分重要，而“下水文”正適應(yīng)了兒童的這一需要。教師“下水”，可親自嘗試寫作的甘苦，了解關(guān)隘溝坎，取得指導(dǎo)學(xué)生作文的主動權(quán)，又能教在點子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處。讓學(xué)生在閱讀中體會如何打腹稿，怎樣立意選材，如何布局謀篇，這樣起到幫助學(xué)生理清思路、開啟思維、克服畏難情緒的作用；教師經(jīng)常下水垂范，還能以健康而強烈的情感，潛移默化地影響學(xué)生，在學(xué)生心中樹立良好的形象，使學(xué)生因親其師而信其道，因情動而性相隨，寫作的興趣悄然