高校繼續(xù)教育學(xué)院的轉(zhuǎn)型及其未來展望

1、高校繼續(xù)教育學(xué)院的轉(zhuǎn)型及其未來展望 從我國(guó)目前高校的院校設(shè)置來看，大部分的高校都設(shè)有繼續(xù)教育學(xué)院。從作用上來看，繼續(xù)教育是推動(dòng)我國(guó)全民教育和終身教育持續(xù)發(fā)展的重要力量，是我國(guó)高等教育不可分割的一部分。目前的繼續(xù)教育學(xué)院，主要負(fù)責(zé)的是學(xué)歷的繼續(xù)教育和非學(xué)歷的繼續(xù)教育。在社會(huì)不斷發(fā)展變化的大環(huán)境中，我國(guó)的社會(huì)化教育獲得了較大的突破，而繼續(xù)教育因?yàn)樵诎l(fā)展的過程中革新力度不強(qiáng)，所以現(xiàn)在的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，同質(zhì)化的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育的個(gè)性價(jià)值，所以其生存受到挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，積極進(jìn)行高校繼續(xù)教育學(xué)院的問題研究，并針對(duì)問題探討解決措施，可以幫助高校繼續(xù)教育學(xué)院實(shí)現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。 一、高校繼續(xù)教育學(xué)院的

2、現(xiàn)狀分析 (一)困境與挑戰(zhàn)。高校繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展到目前，面臨著兩方面的困境和挑戰(zhàn):一是高校繼續(xù)教育學(xué)院的同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，辦學(xué)單一、品牌特色價(jià)值不高。隨著教育的發(fā)展，越來越多的高校承擔(dān)起了地方教育的重任，所以紛紛設(shè)立繼續(xù)教育學(xué)院來深化地方教育。在發(fā)展過程中，繼續(xù)教育學(xué)院的辦學(xué)理念復(fù)制化嚴(yán)重，所以學(xué)院教育的同質(zhì)化傾向越來越嚴(yán)重，而品牌特色的缺失也為繼續(xù)教育的深化發(fā)展帶來了困難。二是繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)歷教育逐步萎縮。隨著高等教育的普遍化，繼續(xù)教育的學(xué)歷教育市場(chǎng)越來越小，所以萎縮較為嚴(yán)重。 (二)發(fā)展與機(jī)遇。雖然繼續(xù)教育的發(fā)展面臨著困境和挑戰(zhàn)，但是在挑戰(zhàn)面前，依然存在著較大的發(fā)展機(jī)遇。一方面，現(xiàn)階段我國(guó)

3、黨和政府高度重視繼續(xù)教育，所以在繼續(xù)教育方面得到的投入在逐年遞增。另一方面，隨著社會(huì)技術(shù)的發(fā)展，非學(xué)歷教育市場(chǎng)發(fā)展迅猛，所以繼續(xù)教育學(xué)院可以向非學(xué)歷教育方向發(fā)展。有了這兩方面的支持，繼續(xù)教育學(xué)院的發(fā)展依然擁有廣闊的前景。 二、高校繼續(xù)教育學(xué)院改革理論分析 (一)實(shí)行繼續(xù)教育學(xué)院一級(jí)管理模式。高校繼續(xù)教育學(xué)院要進(jìn)行轉(zhuǎn)型，必須要有改革理論的支持，而為了促進(jìn)其發(fā)展，繼續(xù)教育學(xué)院的管理要實(shí)行一級(jí)管理模式。所謂的一級(jí)管理模式就是要讓繼續(xù)教育學(xué)院成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，這樣，學(xué)院的各項(xiàng)工作都可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的調(diào)整和優(yōu)化，簡(jiǎn)言之就是學(xué)院管理的統(tǒng)一性得到加強(qiáng)。因?yàn)榻y(tǒng)一性的加強(qiáng)，所以學(xué)院措施在落實(shí)方面的力度會(huì)有較大的提

4、升，這對(duì)于提升學(xué)院的實(shí)踐能力幫助巨大。因此，做好學(xué)院的一級(jí)管理有顯著的意義。 (二)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制和項(xiàng)目責(zé)任制。在高校繼續(xù)教育學(xué)院的改革過程中，制度改革也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以要強(qiáng)化責(zé)任制度的落實(shí)。為了使得學(xué)院工作開展的動(dòng)力更加充足，積極落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制和項(xiàng)目責(zé)任制意義重大。目標(biāo)責(zé)任制主要是以教學(xué)發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)責(zé)任的明確，而項(xiàng)目責(zé)任制則主要是圍繞繼續(xù)教育的承接項(xiàng)目進(jìn)行責(zé)任的劃分與確定。其實(shí)，無論是何種責(zé)任制度，都會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)院發(fā)展的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院的繼續(xù)發(fā)展。 (三)適度下放財(cái)經(jīng)、人事以及經(jīng)營(yíng)管理權(quán)。適度下放財(cái)經(jīng)、人事以及管理經(jīng)營(yíng)權(quán)也是繼續(xù)教育學(xué)院轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要目標(biāo)。繼續(xù)教育學(xué)

5、院與其他學(xué)院不同，主要是因?yàn)槔^續(xù)教育學(xué)院的市場(chǎng)化特征更加明顯，所以適當(dāng)下放財(cái)經(jīng)、人事以及管理經(jīng)營(yíng)權(quán)可以幫助學(xué)院更好地適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，這會(huì)對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)院的市場(chǎng)化發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力的提高有著巨大的幫助。 三、高校繼續(xù)教育學(xué)院轉(zhuǎn)型措施分析 (一)強(qiáng)化組織建設(shè)，促進(jìn)機(jī)構(gòu)重組和創(chuàng)新的進(jìn)行。高校繼續(xù)教育學(xué)院要做好轉(zhuǎn)型，就要從自身組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，所以要強(qiáng)化組織建設(shè)，促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的重組和創(chuàng)新。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)的強(qiáng)化需要從重組和創(chuàng)新兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，就重組而言，主要指的是將原有的工作內(nèi)容具有重復(fù)性的部門進(jìn)行精簡(jiǎn)和合并，從而節(jié)省出更多的資源投入到其他的工作中。就創(chuàng)新而言，主要指的是根據(jù)市場(chǎng)化需求，設(shè)立具有針對(duì)性的部門，

6、從而實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)上的創(chuàng)新，并進(jìn)一步完善繼續(xù)教育學(xué)院的服務(wù)功能。這樣，繼續(xù)教育學(xué)院會(huì)具有更強(qiáng)的市場(chǎng)生命力，發(fā)展也會(huì)更好。 (二)創(chuàng)新學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展第二、第三學(xué)歷教育。繼續(xù)教育學(xué)院的優(yōu)勢(shì)就是能夠進(jìn)行第二、第三學(xué)歷的持續(xù)化培養(yǎng)，所以在繼續(xù)教育學(xué)院轉(zhuǎn)型的過程中，需要繼續(xù)將這個(gè)優(yōu)勢(shì)保持，并使其擴(kuò)大化。繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)歷人才培養(yǎng)模式有其自身的特點(diǎn)，但是在轉(zhuǎn)型的過程中，還要增加一些市場(chǎng)化運(yùn)作的考慮，這樣，人才培養(yǎng)模式便可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，在新的形勢(shì)下，人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)也可以得到繼續(xù)保持。在社會(huì)實(shí)踐中，繼續(xù)教育學(xué)院的優(yōu)勢(shì)是第二、第三學(xué)歷教育，所以要保持優(yōu)勢(shì)，并促進(jìn)其穩(wěn)定發(fā)展。 (三)促進(jìn)非學(xué)歷教育

7、的市場(chǎng)化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)訂單化培養(yǎng)。隨著我國(guó)市場(chǎng)化的深入，人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化傾向越來越嚴(yán)重。繼續(xù)教育學(xué)院有一項(xiàng)突出的內(nèi)容是非學(xué)歷教育的培養(yǎng)，而從目前的社會(huì)應(yīng)用人才來看，非學(xué)歷教育的用人量十分巨大，所以針對(duì)市場(chǎng)需求，繼續(xù)教育學(xué)院可以實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育的訂單化培養(yǎng)，這樣，接受繼續(xù)教育培養(yǎng)的人員，本身會(huì)具有較高的專業(yè)化水準(zhǔn)，而繼續(xù)教育學(xué)院也可以將自身的優(yōu)勢(shì)充分投入到社會(huì)需求中去。簡(jiǎn)而言之就是訂單化的培養(yǎng)一方面實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)教育學(xué)院的資源有效利用，另一方面促進(jìn)了人員培養(yǎng)實(shí)踐能力的提升。 (四)加大信息建設(shè)力度，強(qiáng)調(diào)教育的現(xiàn)代化。加大信息化建設(shè)的力度，強(qiáng)調(diào)教育的現(xiàn)代化也是高校繼續(xù)教育學(xué)院轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要發(fā)展策略。目前，信

8、息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，將其利用在高校繼續(xù)教育學(xué)院的發(fā)展中，一方面可以實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育學(xué)院的管理信息化，通過檔案管理的信息化，提高管理效率，繼續(xù)教育的發(fā)展會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。另一方面，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程化教育，可以提高繼續(xù)教育學(xué)院的社會(huì)輻射價(jià)值，進(jìn)而提高其存在的意義。 四、結(jié)語 繼續(xù)教育是我國(guó)教育的重要內(nèi)容，是全民教育和終身教育的重要組成部分。目前，高校繼續(xù)教育學(xué)院雖然在發(fā)展上遇到了一些挑戰(zhàn)，但是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，所以繼續(xù)教育學(xué)院只要認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)型，那么其還會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的生命力。 參考文獻(xiàn)： 1鄭玉雙近十年來高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究的新展望J當(dāng)代繼續(xù)教育，2014，1:5659 2毛海英，謝琴，鄭玉雙高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展設(shè)計(jì)與路徑探求J中國(guó)成人教育，2014，8:59 3閆愛敏基于“創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略下的高校繼續(xù)教育途徑J繼續(xù)教育研究，2016，1:1012 4樂傳永，孫立新回顧與展望:2015成人教育理論研究綜述基于對(duì)2015年人大復(fù)印報(bào)刊資料成人教育學(xué)刊的統(tǒng)計(jì)分析J高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2016，1:1323 5吳錦程，龐穎普通高校繼續(xù)教育學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展研究J職教論壇，2016，21:6468 6孫莉萍