人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè).總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)導(dǎo)學(xué)案19

1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教材第9596頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)1認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)分析、解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題的能力。3聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。多媒體課件課件出示例3的圖和統(tǒng)計(jì)表。師：我們以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是一組數(shù)據(jù)，像這樣要統(tǒng)計(jì)兩組數(shù)據(jù)，又該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)課件出示課本例3。1繪制縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，通過統(tǒng)計(jì)表可

2、以獲得哪些信息？(2)在理解統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。(3)學(xué)生完成后，教師用課件展示完整的統(tǒng)計(jì)圖。2繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(1)根據(jù)兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？(2)教師歸納小結(jié)：生活中，經(jīng)常要把兩種人物或事物成對(duì)地對(duì)比。例如，男生和女生、(1)班和(2)班等，教材第95頁(yè)這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是某地區(qū)城鎮(zhèn)19802010年四個(gè)整十年份人口統(tǒng)計(jì)情況和鄉(xiāng)村19802010年四個(gè)整十年份人口統(tǒng)計(jì)情況，那么我們也可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表示城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的多少情況。師：要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息，怎么辦？你能把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并

3、成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生小組討論，嘗試完成第96頁(yè)上面的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。再指名展示。(3)用課件動(dòng)態(tài)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程。第一步出示縱軸、橫軸的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)圖名稱，圖標(biāo)。第二步對(duì)比出示1980年城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口情況，然后出示1990年人口情況，以此類推。(4)師說明：像這樣在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)反映兩組數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(5)在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？學(xué)生分小組議一議，交流各自的看法。教師用課件出示。單式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示一種人或事物數(shù)量的多少情況。不能對(duì)多種人或事物進(jìn)行比較。沒有圖例。所能獲取的信息量較少。同時(shí)表示兩

4、種或多種人或事物的多少情況。便于對(duì)兩種或多種人或事物進(jìn)行比較。必須有圖例。更容易獲取更多的信息，提出更多的問題。(6)看圖回答例3后面的4個(gè)問題。3繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(1)課件出示教材第96頁(yè)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察。課件中統(tǒng)計(jì)圖的橫軸、縱軸表示的各是什么？課件中統(tǒng)計(jì)圖的條形是什么方向的？學(xué)生討論交流，指名發(fā)言。(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)全教材第96頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。完成后請(qǐng)幾名學(xué)生到投影儀前展示。(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同學(xué)們互相討論，發(fā)表自己的看法。教師歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同，本質(zhì)是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多，但每

5、類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較方便。4小結(jié)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法步驟。(課件出示)在統(tǒng)計(jì)圖的正上方寫出統(tǒng)計(jì)圖的名稱。根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。在水平(或豎直)射線上，適當(dāng)分配直條的位置，確定直條的寬度和間隔。在豎直(或水平)射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度。在統(tǒng)計(jì)圖的右上方注明圖例(即哪種顏色或底紋表示哪組數(shù)據(jù))。根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，相應(yīng)地畫出長(zhǎng)短不同的直條。根據(jù)圖例，給直條涂上不同的顏色(或底紋)。1完成教材第97頁(yè)“做一做”。本題讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制成縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，及時(shí)將新知內(nèi)化，培養(yǎng)規(guī)范作圖的習(xí)慣。讓學(xué)生獨(dú)立完成繪圖，再在小組內(nèi)交流互查

6、，指名回答題后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。2引導(dǎo)學(xué)生觀察“生活中的數(shù)學(xué)”，呈現(xiàn)的是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的第三種畫法，將兩組數(shù)據(jù)在同一個(gè)條形中展示，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)方式的多樣性。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問題。黃岡金牌之路系列妙解教材相關(guān)習(xí)題。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能進(jìn)行清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問題：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說的這些信息？”給予學(xué)生充分的