歷史公開(kāi)課教案(三國(guó))

1、歷史公開(kāi)課教案課題：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)概況教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：理清三國(guó)兩晉南北朝的脈絡(luò)；三個(gè)以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究、合作與交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 了解人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵； 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的致勝之道有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)難點(diǎn)：三國(guó)兩晉南北朝的脈絡(luò)教學(xué)方法：探究、合作與交流教學(xué)過(guò)程：一、生完成自學(xué)綱要：1、編制三國(guó)兩晉南北朝脈絡(luò)圖2、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，割據(jù)嚴(yán)重，政權(quán)更迭，是不是就意味著經(jīng)濟(jì)、文化、科技等也停滯不前？3、大陸同臺(tái)灣聯(lián)系的最早記載是什么？4、此段時(shí)期歷史出現(xiàn)了三個(gè)著名的以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)，是哪三個(gè)？各自的兵力對(duì)比情況

2、是怎樣的？二、組內(nèi)交流展示三、班上展示四、生完成導(dǎo)學(xué)綱要1、這三次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么能以少勝多？2、現(xiàn)在或?qū)?lái)還有無(wú)可能出現(xiàn)似“淝水之戰(zhàn)”這樣實(shí)力如此懸殊的情況下還能以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)？五、班上大展示六、生小結(jié)七、對(duì)得分最后的小組進(jìn)行處罰。板書設(shè)計(jì)：東漢 西晉作業(yè)：1、大陸同臺(tái)灣聯(lián)系的最早記載是什么？2、戰(zhàn)爭(zhēng)中的致勝之道你還知道哪些？試舉例說(shuō)明。3、假若赤壁之戰(zhàn)是曹操勝，還會(huì)有“三國(guó)鼎立”么？說(shuō)說(shuō)你的理由。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)概況自學(xué)、導(dǎo)學(xué)綱要一、自學(xué)綱要：1、編制三國(guó)兩晉南北朝脈絡(luò)圖（4 分）東漢 西晉2、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，割據(jù)嚴(yán)重，政權(quán)更迭，是不是就意味著經(jīng)濟(jì)、文化、科技等也停滯不前？（1 分

3、）3、大陸同臺(tái)灣聯(lián)系的最早記載是什么？（1 分）4、此段時(shí)期歷史出現(xiàn)了三個(gè)著名的以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)，是哪三個(gè)？各自的兵力對(duì)比情況是怎樣的？（ 3 分）二、導(dǎo)學(xué)綱要1、這三次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么能以少勝多？（5 分）你覺(jué)得能決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素有哪些？（4 分）2、現(xiàn)在或?qū)?lái)還有無(wú)可能出現(xiàn)似“淝水之戰(zhàn)”這樣實(shí)力如此懸殊的情況下還能以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)？須說(shuō)明理由（4 分）。三、生小結(jié)（本節(jié)課主要知識(shí)和收獲、最佳小組、最佳發(fā)言人、不足之處）（4 分）四、作業(yè)：1、大陸同臺(tái)灣聯(lián)系的最早記載是什么？2、戰(zhàn)爭(zhēng)中的致勝之道你還知道哪些？試舉例說(shuō)明。3、假若赤壁之戰(zhàn)是曹操勝，還會(huì)有“三國(guó)鼎立”么？說(shuō)說(shuō)你的理由。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)概況說(shuō)課材料說(shuō)課內(nèi)容：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)概況此段歷史跨度長(zhǎng)， 知識(shí)點(diǎn)多， 教參所設(shè)計(jì)的目標(biāo)以及重難點(diǎn)對(duì)我們所面對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。 這不是考試課， 學(xué)生既無(wú)學(xué)習(xí)壓力也無(wú)動(dòng)力。所以我所確定的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)與教材及教參是不一致的，我是力求學(xué)生能有興趣學(xué)，且學(xué)有所獲。作為教案和教學(xué)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)情比教材重要，用教材而不拘泥于教材，是對(duì)教材的再編、個(gè)編。學(xué)習(xí)方法就是探究、交流與合作，力求學(xué)生能質(zhì)疑創(chuàng)新。現(xiàn)在存在的問(wèn)題很多：導(dǎo)學(xué)案的趣味性、層次性、 可探究性和教學(xué)目標(biāo)的接合把握不佳；教學(xué)過(guò)程中探究點(diǎn)、合作點(diǎn)、興趣點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)、交流點(diǎn)、反饋點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)還不能有機(jī)統(tǒng)一，時(shí)有脫節(jié)