初中生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

1、浮石鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初中生生物學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀(guān)調(diào)查報(bào)告生物學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀(guān)的調(diào)查活動(dòng)， 就是以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)心理作為出發(fā)點(diǎn)的， 希望在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上， 發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題， 提出解決的方法，為教學(xué)工作和課題研究工作的開(kāi)展提供方向。一 調(diào)查對(duì)象和方法我調(diào)查的對(duì)象是我校八年級(jí)全年級(jí)的學(xué)生。 調(diào)查方法采用問(wèn)卷法。 八年級(jí)生共有學(xué)生 270 人，我隨機(jī)抽取了其中的 60 人，發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷 57 份，有效問(wèn)卷 57 份，回收率為 95%，有效率為 100%。問(wèn)卷如下 :初中生物科學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀(guān)調(diào)查問(wèn)卷喜歡程度專(zhuān)題內(nèi)容很喜歡一般不喜歡1科學(xué)探究2生物體的結(jié)構(gòu)層次3生物與環(huán)境

2、4生物圈中的綠色植物5生物圈中的人6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為7生物的生殖、發(fā)育與遺傳8生物的多樣性9生物技術(shù)10健康地生活注：在上表中，根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)初中生物的十大主題的喜歡程度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。每個(gè)章節(jié)都在“很喜歡” 、“一般”、“不喜歡”中選擇一個(gè)你自己滿(mǎn)意的答案劃“ R”問(wèn)題 1、你喜歡初中生物課嗎？、很喜歡、喜歡、不喜歡、很不喜歡問(wèn)題 2 你每天花在生物學(xué)科上的課外時(shí)間大概為：A、 10 分鐘B、 20 分鐘C、30 分鐘D、10 分以下問(wèn)題 你認(rèn)為初中不考生物學(xué)習(xí)生物有必要嗎？、很有必要、有必要、現(xiàn)在沒(méi)什么必要、不考試一點(diǎn)都沒(méi)必要問(wèn)題你對(duì)生物課堂教學(xué)滿(mǎn)意嗎？、很滿(mǎn)意基本滿(mǎn)意、滿(mǎn)意 、不滿(mǎn)

3、意問(wèn)題、你喜歡什么方式的生物作業(yè)？、背誦作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、不留作業(yè)、探究作業(yè)二 調(diào)查數(shù)據(jù)與分析1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題 1 和 3 是有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容 ,包括對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣 (學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀(guān) )、對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)（知識(shí)價(jià)值觀(guān)）兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀(guān)方面，他們之所以選擇生物，有 39%的人是因?yàn)榕d趣， 36%的人是因?yàn)橛X(jué)得容易， 17%得人是因?yàn)楦呖歼€要考試生物， 8%的人是因?yàn)槠渌颉ＶR(shí)價(jià)值觀(guān)方面， 83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)是有用的，包括： “以后可以從事生物專(zhuān)業(yè)工作”、“用于日常生活” 、“用于科學(xué)研究” ，17%的學(xué)生則認(rèn)為生物學(xué)用處不大或沒(méi)用。學(xué)習(xí)能力感方面， 覺(jué)得自己

4、通過(guò)努力可以達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生有 55%，而認(rèn)為可以達(dá)到良好、合格、不合格的學(xué)生各有 38%、5%、2%。成就歸因方面，認(rèn)為自己沒(méi)有達(dá)到理想水平的原因在于自己、 家長(zhǎng)、老師、校風(fēng)和班風(fēng)的學(xué)生各有87%、1%、1%、3%，另外還有 8%的學(xué)生認(rèn)為以上四個(gè)因素都有。從這些數(shù)據(jù)可以看出：他們絕大多數(shù)人肯定了生物學(xué)的學(xué)科價(jià)值， 對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力也持肯定態(tài)度，他們認(rèn)為自己沒(méi)有達(dá)到自己能力所能達(dá)到的水平主要原因是自己不夠努力，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀(guān)的調(diào)查也從側(cè)面反映了這一點(diǎn)。2 學(xué)習(xí)態(tài)度我本來(lái)認(rèn)為，八年級(jí)的學(xué)生會(huì)因?yàn)橹锌疾⒉豢荚嚿?學(xué)習(xí)態(tài)度方面有所轉(zhuǎn)變，但結(jié)果并不樂(lè)觀(guān)。調(diào)查顯示，64%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)很重要

5、，33%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)只是一般重要，還有3%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。有46%的學(xué)生喜歡或不喜歡生物不是因?yàn)榕d趣，而是因?yàn)槠渌蛩兀ń處?、課本、課堂氛圍等）。在布置作業(yè)方面，只有 14%的學(xué)生背誦作業(yè)， 34%的學(xué)生喜歡書(shū)面作業(yè)， 43%的學(xué)生喜歡探究作業(yè) ,9%的學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，不想有生物作業(yè)。生物學(xué)將來(lái)在社會(huì)上越來(lái)越占有重要的地位，從這個(gè)角度看，生物學(xué)本應(yīng)比語(yǔ)、數(shù)、英三科更為重要，但結(jié)果只有 50%的學(xué)生選了很重要。第二道調(diào)查題則顯示：他們對(duì)生物學(xué)的態(tài)度，課下不學(xué)生物的占 46%，真是讓人觸目驚心，能學(xué)習(xí) 30 分鐘的僅占有量 21%。3 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法課堂上，能“認(rèn)真聽(tīng)講，并及時(shí)做好筆記

6、”的學(xué)生只占56%，有高達(dá) 29%的學(xué)生“不做筆記”，4%的學(xué)生“經(jīng)常睡覺(jué)或走神” ，12%的學(xué)生選擇了“放棄”。為什么還有那么多的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法呢？作為教育者，我們究竟該如何做呢？三 問(wèn)題與對(duì)策通過(guò)這次的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：我校學(xué)生，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都存在一些問(wèn)題。我將這些問(wèn)題分成兩部分來(lái)分析。第一部分：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的校正。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)， 動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足在活動(dòng)之內(nèi)， 它不需要外界的誘因、 懲罰來(lái)使行動(dòng)指向目標(biāo)。 具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿(mǎn)足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

7、 外部動(dòng)機(jī)指由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。 動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足在活動(dòng)之外， 他們對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的結(jié)果感興趣。 具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降；或是一旦失敗，便一蹶不振。很明顯，內(nèi)部動(dòng)機(jī)更持久，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用更大，更容易讓人成功。但我們不難看出：調(diào)查對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多屬于外部動(dòng)機(jī)， 這正好驗(yàn)證了一些專(zhuān)家提出來(lái)的 “學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化傾向” 這一觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要非認(rèn)知因素。 學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響作用已經(jīng)被許多實(shí)驗(yàn)所證明。 要解決以上這兩個(gè)問(wèn)題， 需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。在這里，我僅從教師的角度給出一些解決方法。第一點(diǎn)以興趣激發(fā)為前提。相信絕大多數(shù)學(xué)生都具有基本學(xué)習(xí)能力

8、。 除了極少數(shù)智力低下者， 其他學(xué)生都可以完成一般學(xué)習(xí)任務(wù)。 許多學(xué)生成績(jī)差 首先不是智力低下問(wèn)題 而是非智力方面存在的心理與行為障礙，如缺乏學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀(guān)、注意力不穩(wěn)定、意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 相信學(xué)生原來(lái)是有學(xué)習(xí)愿望的人、 他們有很大的可塑性。他們的好奇心與求知欲是在后天被泯滅的，他們的學(xué)習(xí)愿望可以被激活。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的人。 他們是學(xué)習(xí)的主體 只有內(nèi)化活動(dòng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)格要求的前提是充分的尊重。第二點(diǎn)，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀(guān)。教師要讓課堂生動(dòng)，形象，同時(shí)也要帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。 “動(dòng)”的方法則有很多，教師的幽默感、形象的比喻、

9、語(yǔ)音的變化、豐富的表情、肢體語(yǔ)言，還有新課程提倡的分組討論等。第三點(diǎn)，在生物課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,導(dǎo)入方式廣激趣、 問(wèn)題設(shè)置誘發(fā)趣、 探究活動(dòng)深挖趣、 作業(yè)布置巧設(shè)趣等激趣策略，分層教學(xué)。不同層次，給予不同的目標(biāo)、不同的指導(dǎo)、不同的作業(yè)、不同的評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，都獲得發(fā)展，在愉快中學(xué)習(xí)。第四點(diǎn)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，帶著自己的問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)，在學(xué)生看來(lái)完全是被動(dòng)的。學(xué)生們認(rèn)為，課本是別人編的，問(wèn)題是別人提的，他們則被“逼著”拿起課本給別人找答案。能不能換個(gè)角度，教師給出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題， 然后利用課本、 查閱課外資料， 自己幫自己找出問(wèn)題的答案。這

10、樣，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。第二部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要因素， 方法是學(xué)習(xí)的重要助手， 所以我們應(yīng)該充分利用習(xí)慣和方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都必須遵循“三步走”的原則。第一步：提出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，要注意“小步走，慢慢走，好好走，多回頭”的原則。 “小步走”的意思是：一次不要提出過(guò)多的要求，一般提供一個(gè)好的習(xí)慣或方法給學(xué)生就可以了， 太多了反而無(wú)法兼顧。“慢慢走，好好走”的意思是：提供一個(gè)好的習(xí)慣或方法之后，要多給時(shí)間、機(jī)會(huì)讓學(xué)生重復(fù)，直到學(xué)生將習(xí)慣和方法變成自己的一部分。 因?yàn)榱?xí)慣和方法的養(yǎng)成其實(shí)也是重復(fù)、 積累的過(guò)程， 而且如果在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候就停止， 一段時(shí)間后就會(huì)遺忘?！岸嗷仡^”的意思是：當(dāng)提出第二個(gè)習(xí)慣或方法時(shí)，要“主抓提出的這一項(xiàng)，兼顧以前提出的其它項(xiàng)” ，其目的是為了鞏固成果。如果僅有這第一步，結(jié)果很可能和調(diào)查顯示的一樣仍然有大量學(xué)生不具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期， 理性還不健全， 自我控制能力差， 所以?xún)H僅提出是不夠的。第二步：檢查。老師提出要求，自覺(jué)的學(xué)生會(huì)遵照?qǐng)?zhí)行，不自覺(jué)的學(xué)生則當(dāng)耳邊風(fēng)，所以要有檢查。 檢查的目的是為了形成一股威懾力， 使那些不自