語文說課稿模板匯編八篇

1、the cool breeze blows the maple leaves red, cold words make the strong mature.同學互助一起進步（頁眉可刪）語文說課稿模板匯編八篇 語文說課稿 篇1大家好： 今天我說課的內容是二年級語文上冊第7課一分鐘。一、教材分析：課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。由于學生小，時

2、間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。_正是一篇十分優(yōu)秀的_。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。二、教學目標：基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：知識與能力目標：認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：學習并體會元元當時焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。情感、態(tài)度與價值觀：時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。我認為這節(jié)課的重點是認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點是理解課文內容，把握人物情感變化。

3、通過朗讀學習，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。三、說教學流程根據二年級學生特點，我是這樣設計本課教學的：（一）、游戲引入正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學談感受。目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。（二）、多個游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。1、“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。2、“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。3、“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用

4、心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。設計意圖：通過這些有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學生的學習興趣，又能讓學生在活動中體會“一分鐘”的時間意義，同時完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉三得。（三）、課文教學主要通過多種形式的讀讓學生理解課文，把握課文中人物的情感變化。懂得珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。1、錄音范讀課文。學生初步感知課文內容。2、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。3、 指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節(jié)奏及語音、語調。4、教師引導復述課文：動畫復述按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、

5、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。5.小組內讀課文，討論解決下面問題：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。四、課堂達標測試針對本課的教學目標，我設計了以下練習題來進一步鞏固學生所學：1、看拼音寫漢字zhng líng nào h qiàn( )聲 ?。?）聲 （ ）鐘 （ ）chí jué hu( )到 （ ）心 后（ ）2、表演朗讀 在小組里，選擇自

6、己喜歡的段落，表演朗讀。設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的集會。五、課后延伸為了進一步讓學生理解課文所學內容，讓他們通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。我設計了這樣的課后延伸題目：1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。語文說課稿 篇2一、教學內容說明本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課。故鄉(xiāng)是本單元小說鑒賞的起始課，對后面的教學有著領起、示范作用。且故鄉(xiāng)兼?zhèn)湫≌f與散文的特長，容量較大。我擬訂四個課

7、時完成。第一課時：平實教學，了解作者、寫作背景，簡介文體知識抓基礎教學，熟悉文本；第二課時：生動教學，品析人物形象品讀_主題；第三課時：平實教學，學習運用對比手法刻畫人物形象、突出主題，讀寫結合；第四課時鞏固，品味語言特點，提示課后練習。本節(jié)課所說是第三課時的內容。二、教學目標（單元要求：學習這篇小說的目的是為了了解對話描寫和對比手法的特點及在小說中的作用，并通過學習，提高閱讀小說和記人敘事的能力。故我擬定如下目標。）知識、能力目標：本節(jié)課學習人物形象的描寫：_作者運用對比等手法成功地塑造了人物形象。學習從外貌、動作、語言、神態(tài)等對比描寫的表達方法，提高表達能力。過程與方法目標：運用跳讀/精讀

8、的方法品味人物描寫，感悟對比手法的妙用。情感目標：感受名家名篇的藝術美，感知舊中國農民的悲慘命運！三、教法、學法說明在學法方面，我選擇“讀寫結合”法。先導讀，引導學生跳讀、品讀，現學現用。以學生為主體，以培養(yǎng)能力為主要目標，注意教學的靈性。運用啟發(fā)式教學，直觀教學，多媒體演示法。四、教學過程在教學中，我將以“對比手法”的分析為切入點，按“溫故知新小結延伸”的思路進列教學，過程如下：（一）首先以設問導入，設兩問：（3分鐘）1、我們所學的故鄉(xiāng)的體裁是？小說有哪三要素？回顧小說的三要素（多媒體顯示）2、塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。故鄉(xiāng)中有哪些人物給同學們留下了深刻的印象？大家對閏土有何

9、印象？（二）從而引入學生對閏土兩個不同形象的對比分析我將設置四個方面的問題，已達到學習對比手法的目的（22分鐘）1、首先給學生介紹常見的塑造人物形象的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、列為描寫、心理描寫等，接著用設問引導學生探尋：故鄉(xiāng)中閏土的外表有何變化？只是因年齡增長而變化嗎？請運用跳讀方法從課文中提取有關信息。（多媒體顯示引導學生從_里找出對比所在，目的在于訓練學生的信息提取能力、歸納、表達能力）作者通過外貌描寫，表現出閏土的巨大變化，和少年閏土形成鮮明的對比，判若兩人。學生可能提取的內容：“紫色的”圓臉變作“灰黃”，這是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結果；“很深的皺紋”是生活的重負刻下的痕跡

10、?！靶置?、銀項圈”變成了“破氈帽”，“極薄的棉衣”、“渾身瑟索”都說明了生活的極端貧困；“紅活圓實的手”變成了“松樹皮”，這是過度操勞的結果。教師引導：肖像的變化反映了家境的變化，家境的變化又折射出社會的變化。20年后的饑寒交迫、極度貧困、難以維持生計。正是當時中國農村經濟破產、農民生活困苦的真實寫照。2、語言對比。閏土與“我”的對話，從說話的態(tài)度到說話的內容分別有哪些變化？（學生可能提取的內容：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規(guī)矩”，可見受封建思想、等級觀念毒害之深，閏土不僅經濟上困苦不堪，精神上也被嚴重摧殘。聽說少年好友回來，他“實在歡喜

11、的了不得”、“這一點子青豆請老爺”又表現出他的淳樸、善良。他覺得本人的生活“非常難總是吃不夠”，原因是六個孩子、“不太平”（兵匪欺凌）、“什么地方都要錢，沒有定規(guī)”（官紳壓迫）、“收成又壞”（饑荒）、“總要捐幾回錢”（苛稅）、“又只能爛掉”（經濟破產），但對于為什么會“不太平”，又為什么“什么地方都要錢”等又想不清，說不明。因而他“只覺得苦，卻又形容不出”，“他只是搖頭”，“沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了”。）教師引導：_語言描寫虛實結合。前6句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達本人的心情和謙恭，結果用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說本人的苦況。這里（虛）把閏土內心不平，卻又無力反抗，更不知道如何改變現狀的苦悶心情刻畫

12、得非常形象、逼真。3、中年閏土與少年閏土在神態(tài)方面有哪些變化？。學生可能提取的內容：重逢時的神情變化：歡喜凄涼恭敬。教師進一步引導：因少年好友的重逢而歡喜，因本人的現狀而凄涼，因等級觀念而恭敬。神態(tài)描寫簡潔而又能反映人物的內心世界，交談中用“仿佛石像一般”、“像一個木偶人了”兩個比喻句來刻畫閏土的神情，故閏土的“呆滯、麻木”給人以深刻印象。4、除此外，作者在寫閏土時還進列了哪些對比？（小結閏土的各方面的對比。多媒體顯示）5、剛才我們分析了閏土的對比，下面請大家各自分析“楊二嫂不同形象”，請大家自讀課文完成表格。（學生簡述楊二嫂的對比過程。目的同上。提示：尋讀課文，找出文中描寫揚二嫂外貌、語言、

13、動作、神情的語段，想一想，前后對比反映了楊二嫂的過去與現在的生活發(fā)生了哪些變化？教師提示：楊二嫂20年的遭遇和生活變化也反映出城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了當時經濟衰敗的另一個側面。）（三）課堂小結：這樣對比，對_有什么好處？（3分鐘多媒體顯示）（1）突出人物形象。，令主題更加鮮明。（2）突出人物的變化，使人物生動形象豐滿。（3）對比手法的運用還需要注意什么問題？注意：對比的運用是為主題服務的！要處理好人物主次關系，突出主要人物，淡化次要人物。（四）聯想運用：（15分鐘）課堂練筆：用對比手法寫你熟悉的人物。注意從外貌、動作、語言、神態(tài)等方面來仿寫。也可以從某一方面進列對比。（提示：中小學同學、

14、兄弟姐妹、老師父母等。如有人寫媽媽：“嘮叨婆”變成了大老板。）學生速讀片段，教師簡評。學生可能出現的問題：前后對比中感情基調不一；抓不住人物的特征變化；對比描寫沒有為主題服務等等（五）課外作業(yè)：當然，_除了閏土的對比外，還有閏土與楊二嫂的陪襯、現實故鄉(xiāng)與記憶故鄉(xiāng)的對比、閏土、“我”這一代同水生、宏兒下一代的對比。請同學們在自習時間選其中一方面作簡要分析。五、教學反思這是魯迅先生一篇經典的短篇小說。本節(jié)課我的教學理念：我以_的“對比手法”為切入點，充分利用教材的“思維訓練的價值”，使學生在參與中體驗“對比”手法的運用。貫徹“有效教學理念”，分解訓練學生的寫作技巧，實踐讀寫結合的教學思想。以設問來

15、推進教學，吸引學生的注意力。但這要求學生有一定的語文基礎，否則教學效果不明顯。語文說課稿 篇3一、教學理念在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構的過程，本節(jié)課我以激活學生的先前經驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟知識。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的首席地位。二、說教材處理（一）教學內容講讀課文再見了親人，是人教版小學語文第十冊的內容，記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。（二）教材簡析全文共六個自然段，分為兩個部分，全文是

16、以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的情景，通篇都是志愿軍說的話，透出了志愿軍和朝鮮人民依依惜別、難舍難分之情，表達了中朝兩國人民不是親人勝似親人的深厚情誼。話別總是雙方交談的，在依依惜別的時候，朝鮮人民是怎樣想的，他們會說些什么呢？課文中沒有直接寫，但是從課文的字里行間我們可以體會到這些。在志愿軍向朝鮮人民追述種種往事時，朝鮮人民一定也回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事跡，講述著志愿軍對朝鮮人民那比山還高比還深的情誼，課文中沒有作具體敘述。（三）教學目的根據新課程標準對本節(jié)的具體要求，同時針對小學生的心理特點、認知水平，確定本節(jié)課的教學目標如下：1、通過朗讀，討論，理解課內容，體會志愿軍戰(zhàn)士

17、與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。2、能抓住重點句子進行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。3、深刻領會并學習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。4、結合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，能用“雪中送炭”造句。（四）教學難重點學習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。（五）教學準備：課件（分別場面圖）、磁帶（二胡曲還鄉(xiāng)行）、火車汽笛聲錄音。三、說設計思路上勾下連，整體感知。學生閱讀一篇課文，不僅要提高他們的聽、說、讀、寫能力，而且還要從_表達的內容中學到知識，受到啟發(fā)教育和情感陶冶。文道統(tǒng)一是小學語文教學的基本規(guī)律，每篇_都表達了作者的感情，都反映了作者要講的道理，通過情與理起到育

18、人作用。_的情與理是交融的，再見了，親人第二部分的“情”是建立在第一部分“理”之上的，找準_情與理的切合點是學好這篇_的關鍵。學習完第一部分后，我提出了三個歸結性的問題：請同學們回憶一下，_寫了大娘、小金花、大嫂為志愿軍付出了哪些血的代價？大娘、小金花、大嫂代表了什么人？現在你能說說志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎？第一部分三個題目的'分析、歸納，抓住文中句式和重點詞、句、段的理解，分析典型場面、典型事例，想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死的動人情景，撥動了學生的心弦，引導學生體會其內心的思想感情。抓住重點統(tǒng)挈全篇，幫助學生辨清文脈，從_的內在聯系上去理解和把握內容、把握中心，取得事半功倍的效

19、果?！芭囊匀肭椤蓖怀龀r人民和志愿軍的深情厚誼，使學生受到感染，從而使“知”和“情”在聯系中不斷加深，不斷升華。四、教法學法（一）教法“教是為學服務的。”教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，我準備采用以下幾種教法：l、啟發(fā)誘導法課文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。志愿軍滿懷深情地追述許多難以忘懷的往事，贊頌朝鮮人民對志愿軍比山還高比海還深的情誼。實際上志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，也為朝鮮人民付出了血的代價，中朝人民的友誼正是用鮮血凝成的。所以教學時，我注意引導理解這一點，這樣既能使學生比較準確、全面地理解課文內容，概括中心思想

20、，又能讓學生的閱讀能力得到比較扎實的訓練。2、遷移法同為志愿軍跟人娘、小金花、大嫂話別時，幾段寫法上相同，因此，我認真指導學生學習第一自然段后，讓他們用學到的相同方法學習2、3自然段。3、以讀代講法這篇課文感情真摯強烈，中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學生反復朗讀。通過多讀課文，加深理解，受到感染和教育。這也是適應大綱中講的：加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。語文說課稿 篇4教材分析_主要講述了新修的公路占據了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗，父親開辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下，這塊原本貧瘠的黃土地，變成了肥沃的黑土地，于是，我家

21、的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了，所以父親要重新開辟一個菜園。第二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地，并撒上了豌豆種子。第五、六、七自然段講第二年豌豆長成了，父親把它翻到地里作肥料，并到處拾糞精心侍侯，貧瘠的土地變得肥沃了。最后一段講這快地至今仍是我家的菜園。教學目標1、知識目標：認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。2、能力目標：有感情地朗讀課文，能讀懂_的主要內容，體會作者要表達的思想感情。3、情感目標：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，是勞動創(chuàng)造了美好的生活，從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。教學重點從父親的兩次話

22、體會父親的高尚品質。教學難點討論結尾一段是否多余設計思路一、抓重點句子感悟。在閱讀教學時，我特別關注父親的兩次對話。第一次，是在我對這塊貧瘠的坡地產生懷疑時，父親信心十足地告訴我撒了種子就會有收獲。父親的話其實是在告訴我一個人生哲理：有付出一定會有回報，一份耕耘，一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時，父親竟然把豌豆全翻在泥土里，當我疑惑不解時，父親告訴我不能光顧眼前，要學會保養(yǎng)土地，保護資源。從父親的告誡中，不僅表現父親是個熱愛土地的老農民，有足夠的種田經驗，而且還看得出父親能從長遠的角度看待問題。父親種地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短淺，急功近利，欲速則不達。通過有感情的朗

23、讀體會父親對土地的熱愛。二、充份調動學生的想象，培養(yǎng)學生認真讀文的好習慣。文中寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，我就讓學生結合課文內容，聯系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的呢？比如父親把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的樹根、石頭，把坡地的硬土翻松，把大土塊砸碎，用簸箕細心篩土等。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。三、通過語言動作的描寫體會父親勤勞、堅韌的品質。如決定開荒到開荒墾地，父親每天天色未亮，父親就扛著鋤頭、簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來，在讀中感悟父親的辛勞。另外通過父親用豌豆肥田，拾糞肥田等動作體

24、現了父親的節(jié)儉和對土地的熱愛。四、采取小組合作的方式突破難點。_在講到在父親的辛勤勞作下，我家的菜園已經變得一年四季翠綠，像一塊翡翠嵌在山坡上，_到此并沒有結束，又寫了最后一段，那這一段可否不寫，讓同學們展開了討論，最后大家一致認為應該寫，因為同學們在前面的學習中感受到正是因為父親的勞動使得我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創(chuàng)造了一切美好的生活，這段不能不寫，它起到了前后呼應，升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動進行了深情地贊美。語文說課稿 篇5一、說教材今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課出師表。新課標指出：“閱讀應該讓學生在主動積極

25、的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！盻文質兼美，情理交融，實在不可多得。教學應該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學生得到提高。學習時，還應該結合_組織相關分析性學習，合理地將語文學習發(fā)散到課外，讓學生在學習的過程中得到充分發(fā)展。二、說三維目標1、知識與能力目標：a在學習中了解“表”這種文言文體的一般知識；b整體感知_內容，掌握重點文言實詞的用法，能夠背誦_的重點段落；c培養(yǎng)學生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。2、過程與方法目標：a反復誦讀，在讀中感知_大意及內容要點；b在讀中質疑探究、遷移發(fā)現；c強調學生與文本的對話、學生之間的對話、教師與

26、學生之間的對話，實現師生的相互動；d引導學生聯系本人的生活體驗進列多角度閱讀。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對_的學習，學會怎樣對他人陳述本人的觀點和建議；怎樣正確對待他人對本人的恩惠；怎樣看待本人的價值觀和世界觀。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞的說教，而是應該讓學生聯系本人的生活體驗，在反復閱讀的基礎上，本人從多角度去思考，得出本人的結論。而學生對諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過程，實際上就是情感培養(yǎng)過程、價值觀的形成過程。三、說教法、學法1、以讀為本，讓學生在讀中理解、品味。2、由單向思維轉向多向思維，正確引導學生進列多元化思考。3、注意傳授學習方法，指導學生學習思考，在思考中發(fā)現，在發(fā)現中走向完善。

27、4、重視教與學的雙邊性，重視師生互動，注重學生的自主理解和思考，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。5、將情感、態(tài)度、價值觀目標的實現天然貫穿于教學過程之中，切忌為了完成目標而強列設計教學環(huán)節(jié)。6、要借助學生的學習興奮點和興趣所在，以知識鏈接的形式，將學生對文本本身的學習拓展延伸到課外，讓學生在更為廣闊的時空中自主學習。四、說教學構思（一）以詩句引入的方式，通過“出師一表”引導學生快速進入課文。（二）自讀課文，掃除障礙通過學生自讀課文，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。（三）共讀課文，理清要點以理清_結構為目標

28、，以教師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品味語言。（四）分析學習，自主探究學生圍繞人物和作品評價或分析其學習中的問題，自我發(fā)現，自談感受，合作探討。（五）選背課文，文化積累學生選背精彩片段，展開競背，師生共評。語文說課稿 篇6一、說教材1、教材的地位分析：回聲是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。_以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現象，捧讀_一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明

29、白了回聲的原理。_是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。根據語文課程標準和低年級三個維度的目標要求，結合學生實際,我把本課的教學目標、重、難點確定為：2、教學目標(1)知識目標：認識7個生字，會寫10個字。(2)能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。(3)情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。3、重點難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。難點：理解什么是“回聲”及

30、“為什么會生產回聲”這一科學知識。4教學準備：字卡、。讓學生搜集回聲的資料。5課時安排：2課時。二、說教法回聲是一篇科學童話，它以故事的形式使學生獲得一定的科學知識。作為講讀課文，在教學中應注重語言文字的訓練，切忌把它上成自然課。教學時應主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學生理解什么是回聲及產生回聲的原因。在教學中應體現以學生為主體，以教師為主導。充分調動學生的積極性，增強學生的主體參與意識。三、說學法本節(jié)課的學習方法力求遵循“讓學生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。學習青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的

31、方式，結合具體的語言環(huán)境和聯系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓練與認識事物統(tǒng)一起來，然后引導學生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現象，最后讓學生有感情地讀這段話，并想象句子的內容。這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來，學生在反復的讀中理解了課文內容。語文說課稿 篇7夢圓九天記敘了中國航天史上的一大具有劃時代意義的盛事神州五號載人航天飛船成功發(fā)射，課文按時間順序記敘了這激動人心的一天，震撼人心的一刻。對于五年級的學生來說，楊利偉是一個熟悉的名字，對載人航天飛船順利升空也很熟悉，但是，對于文中蘊含著的對幾代航天人的贊嘆，

32、為祖國驕傲和自豪的思想感情卻需要加以引導，通過朗讀和感悟才能理解。為了完成從文本到情感的升華，我主要從課題上做_。一、從課題入手，整體感知。上課伊始，我就直接出示課題，問：“夢圓九天”中的“夢”指什么夢？“圓”又是什么意思？課題是什么意思？在這樣的一問一答中，學生對于本課的內容大致有了一個了解中國人幾千年的飛天夢想終于實現了。當學生明白了課題的意思后，可以引導學生質疑：為什么說是幾千年的飛天夢想？為什么今天終于成功了？是怎樣取得成功的？這種探尋為后面的答案和對中國航天人的辛勞和智慧的贊嘆埋下了伏筆，起到了鋪墊的作用。二、重點指導“飛天”，凸現精彩瞬間。課文關于飛船升天的描述非常詳盡，它從視覺、

33、聽覺、心理活動幾個方面描寫出了飛船騰空而起那氣勢磅礴的壯觀場面，不僅是指導寫作的范例，也是激發(fā)學生對那激動人心的震撼瞬間的贊嘆和欽佩之情的一個媒介。指導這一個部分，我是這樣處理的：師：飛船升天那一瞬間是那樣讓人激動，那一刻是那樣激動人心，讓我們一起去回顧一下這雄偉壯觀的場面。（播放“神舟五號升空”的視頻）師：剛才，你看到了什么？聽到了什么？有何感受？媒體出示說話練習：9時整，發(fā)射平臺火光四起，我看到，我聽到，我感到。師：是??！這是多么激動人心的一刻！讓我們來看看課文是怎么描述這一激動人心的場面的。出示課文17節(jié)：9時整,發(fā)射平臺火光頓起來自你的四面八方。師：請你大聲讀讀這段話，想想在你的詞語寶

34、庫中那些詞語可以形容這一場面？（震撼人心、氣勢磅礴、聲勢浩大、驚天動地）師：這樣一個驚天動地的場面，這樣震撼人心的一瞬間，你能通過朗讀來表現嗎？生朗讀后其他學生點評他讀的如何?師隨即顯示有關的關鍵詞語。師：讓我們一起通過朗讀來再現當時那輝煌的時刻，（音樂起，師引讀：9時整，幾秒鐘后，聽到）師：現在，誰能當回小記者，來現場報道“神五飛天”這一震撼人心的一刻。請你們各自準備一分鐘。通過看視頻（激發(fā)情感）說話練習（表達情感）深情朗讀（再現情感）現場報道（升華情感）三、追問事件背后的故事，思考_主題飛天成功了，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個人嗎？去文中找找。用“”劃出描寫他們的句子。同樣，也請抓住

35、關鍵詞談談你的體會。生交流，隨機出示句子。那無數個奮戰(zhàn)的日日夜夜，載人航天十年的不懈努力，都在航天員楊利偉邁向太空的時候化為幸福的回憶。只有此時人們的臉上才露出了一絲微笑，那微笑是發(fā)自內心的，那微笑是幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。師：老師這里有一些資料，讓我們走進他們，看看幕后英雄微笑背后的艱辛，也許你會有更深的感觸。（音樂起）出示相關的補充資料。師：過去的艱辛已成為幸福的回憶，來！帶上那份發(fā)自內心的微笑，再來讀讀。師：英雄的背后往往還站著無數無名英雄，他們就這樣默默關注，默默奉獻，所以說飛天成功更大的功臣應是那些為航天事業(yè)默默努力的所以航天人?？?！飛船升空了!(再次播放視頻)讓我們和所以的航天

36、人一起體驗這份激動，這份喜悅。師小結：正是幾代航天人的艱苦奮斗，不懈努力，才圓了我們華夏兒女的飛天夢，我們?yōu)橛羞@樣的航天人感到驕傲、自豪，是他們讓我們（指課題）通過追問“飛天成功了，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個人嗎？”，通過補充資料，通過朗讀，學生對航天人的艱辛有了深入的認識，對這些科學家的辛勤勞動和偉大創(chuàng)造由衷敬佩，對祖國科技的發(fā)展感到由衷的自豪。四、回歸課題，剖析_主旨最后，再引導學生回到課題上來，再次追問，為什么幾千年的飛天夢在今天得以實現？它的實現說明了什么？此時此刻，你有什么話要說嗎？在學生說話的基礎上，出示課文最后一段：“遙看瓊樓舞清影，今朝神舟上九天”。這一天，中國航天騰飛

37、的樂章又一次奏響了最攝人心魄的交響樂，中國用自己的飛船將中國的航天員楊利偉送上了太空。這是中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心在中國航天史上鑄就的又一座巍巍豐碑，中華兒女將在浩瀚宇宙中大顯身手！師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了神舟五號上九天的那份激動，如今，六號也成功了，相信在不久的將來，七號的發(fā)射更是指日可待。師：最后，讓我們再次激動地告訴全世界，我們中國（學生讀課題：夢圓九天）； 讓我們自豪地告訴全世界，我們中國（學生讀課題：夢圓九天）； 讓我們驕傲地告訴全世界，我們中國（學生讀課題：夢圓九天）。在這樣一次一次的朗讀中對祖國的自豪感亦在加深語文說課稿 篇8一、說教材今天我說課的內容是人教版三年級下冊17課

38、七顆鉆石。本組教材的專題是“愛的奉獻”，這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。他為我們講述了一個小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，他們愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后他們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的謠言的七顆星星。這個短短的童故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，無私廣博的愛能創(chuàng)造奇跡。根據本課教材內容和特點，我制訂了以下教學目標：知識與技能：會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“重點詞語。有感情地朗讀課文。過程與方法：能從水罐的

39、一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的能力。情感態(tài)度與價值觀：體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學重難點：能從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。對于三年級的孩子來說，這個充滿神奇色彩的故事，會讓他們感受到無窮樂趣；文中個性鮮明的人物，會讓孩子感到可親可敬；細膩傳神的語言描述，會讓孩子感受語言的魅力；而真摯感人的情感，又會讓孩子受到心靈的洗禮。鑒于這些特點我采用以下教法學法二、說教、學法新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本

40、節(jié)課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，女生齊讀、男生齊讀、表演讀等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。并采用想象朗讀法，讓學生想象水罐的一次次神氣的變化，體會愛心的神奇。并在理解課文的同時，我在此起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有敢而發(fā)、有感而寫。在整個課堂的實施過程中學生的聽、說、讀、寫得到了訓練。另外，新的課程標準要求學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，本節(jié)課我注重學生想象力的培養(yǎng)，如想象小狗的出現，想象有了水的情景。三、說教學媒體的選擇：在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發(fā)揮輔助作用，我在教學設計過程中充

41、分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體出示情景朗讀良好的音響視頻效果為學生創(chuàng)設夢幻般的情景，讓學生融情于景，雪災、512愛心圖片激發(fā)了學生的愛心的使學生有感而發(fā)、有感而寫，寫作起來也更流暢。還可以節(jié)約時間，增大課堂容量。四、說教學流程新課標指出：教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：創(chuàng)設情景、激情導入初讀課文，整體感知精讀品味、想象感悟總結升華、拓展思維。五、教學過程：(一)談話導課一、復習導入提出學

42、習思路、同學們，喜歡看動畫片嗎？誰知道上面的聲音是怎么來的嗎？（配音）今天老師也做一次配音你們可要仔細看認真聽。2.出示課件3教師敘述第一段。故事的名字叫七顆鉆石板書課題4這時的水意味著什么？（生命、希望、活著的力量、一切）（這樣精心設計，能調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)學生的情感，使學生能夠主動、充滿期待地參與學習活動。）5、還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢？（相機板書：有水銀罐金罐鉆石星座）師：真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？（板書：？）師：就讓我們一起進入這個神奇的童話故事，找找原因吧！二、引領體悟愛是變化的力量、學習第段：學生自讀。和我

43、們說說你讀后的體會。這個小姑娘真不簡單，你能想象小姑娘怎樣找水的嗎？學生交流：“夜里”：你很細心，注意到了這個詞。那是個怎樣的夜？（寒風瑟瑟風沙彌漫、漆黑不見五指、沒有人出來行走、寂寞的、孤單的、害怕的）姑娘怕嗎？（不怕，她想著要為媽媽找水，挽救媽媽的生命）即使害怕也是非常自然的，但正如你們所說，此時她的心里想的更多的是母親，正是一份愛的信念。正是這愛，使她充滿了力量。師：小姑娘給媽媽找水容易嗎？你從那里體會出？生：“哪里”：累得倒在草地上睡著了。師：她都去了哪些地方找水？生：（想象說）師：小結夜更深了，當她醒來的時候，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水，這時小姑娘的心情如何？“小姑娘喜出望外”：“喜

44、出望外”是什么意思？如果是你的話，會怎么做？小姑娘在“喜出望外”時想的是什么呢？多么孝順的小姑娘呀，她愛媽媽勝過愛自己，誰能把這句話讀好？學生練讀。有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。（這一設計的目的是引導學生發(fā)現水罐的神奇體現在變上，引出是愛讓它發(fā)生了變化。為下一步的自主學文做好鋪墊。）現在你說說水罐里怎么會有水了？你說得真好，是小姑娘對媽媽的這片孝心，這份真摯的愛感動了命運之神。使她擁有了這一罐清亮的水。也感動了我們，讓我們一起來讀一讀這段。師：小結：這水罐之所以發(fā)生變化。（把？改成愛）是愛，是小姑娘對媽媽真摯的愛，才會有這樣神奇的變化。小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開始。這水罐后來又不斷地發(fā)生神奇的變化，變化的原因是什么呢？請同學們先快速地默讀自然段，仔細