小學生作文活動課PPT

1、 讀理解解題步驟解題步驟 1、快速閱覽，將不認識的字詞標注出來，閱讀的過程中標 注段落序號。第二遍精讀。 2、仔細審題，按題目要求作答。 3、回讀原文，尋找關(guān)鍵段落。 4、挑選關(guān)鍵字詞，組織加工。 5、認真表達。按要求用自己的語言準確、通順的把答案描 述出來。記敘文：我們大院里的花匠（人物描寫）人物描寫方法人物描寫方法1、外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾等的描寫。 作用：揭示人物身份、境遇、所處的環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。 例句：方爺爺七十多歲了七十多歲了，他的背稍駝背稍駝，但臉色紅臉色紅潤潤，還留著一撮花白胡子一撮花白胡子。 2、行動描寫：通過對人物個性化的行動、動

2、作的描寫,來揭示人物性格。 作用：展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人物性格。 例句：隨時都可以看到一個身影在綠葉紅花叢中拔拔草、澆水、施肥、剪枝、捉蟲草、澆水、施肥、剪枝、捉蟲 記敘文：我們大院里的花匠（人物描寫）人物描寫方法人物描寫方法3、細節(jié)描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)。 作用：加以細致的描繪，使文章更加生動，人物形象更加豐富。 例句1：我家的一盆花“病了”，葉子發(fā)黃，像瘟疫葉子發(fā)黃，像瘟疫一樣蔓延著。一樣蔓延著。 例句2：他仔細觀察仔細觀察一番，問，他肯定的說肯定的說 4、細節(jié)描寫方法： 行動描寫行動描寫 語言描寫語言描寫 心理活動描寫心理活動描寫 神態(tài)描寫神態(tài)描寫 外外貌描寫貌描寫

3、作家簡介 ，江蘇高郵人，1920年3月5日出生，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫?！蓖粼髟诙唐≌f創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。 主要成就：小說被視為詩化小說， 大淖記事獲全國短篇小說獎 ，沙家浜深受觀眾的喜愛 。 代表作品 ：受戒、沙家浜、大淖記事、 黃油烙餅、葡萄月令。 ，天津?qū)幒尤恕?954年受“胡風集團”牽連，失去到大學讀書機會。1957年被劃為“右派”，下放北大荒、內(nèi)蒙古勞改。復出后著有散文隨筆集生活，這樣告訴我、尋找失落的夢、歲月憂歡、珍藏向往、中國當代散文精品文庫柳萌散文、春天

4、的雨秋天晴等。打水漂兒 開篇點題。文章以回憶小時候的各種娛樂活動引出“打水漂兒”-這種“玩靈巧玩機智”的游戲，既是一種懸念，又能引起下文。 第二段開頭，用一句話簡述打水漂兒的玩法。然后，用2、3兩段文字詳細描述一次打水漂兒的過程。在這其中，又挑選作者自己打水漂兒的情景來重點描寫。突出重點，避免把文章寫成“流水賬”。 結(jié)尾，作者把打水漂兒這個游戲與生活中大人們常說的“打水漂兒”聯(lián)系起來，進行思考，與文章開頭形成呼應，同時又表達出了自己的理解與感悟，將主題升華。1、規(guī)則一（團體賽） 按人數(shù)平均分組，以組為單位，每次出一組人進行，開始后不計時，直至跳繩中斷，以完成的跳繩數(shù)量為準，跳的最多的一組獲勝。

5、開始前，有3次熱身機會。2、規(guī)則二（個人賽） 按人數(shù)平均分兩組，以個人為單位，每次出一組人進行，另一組人監(jiān)督計數(shù)，比賽時間規(guī)定為1分鐘，比賽中若跳繩中斷，可以繼續(xù)進行，直至比賽時間結(jié)束，以最后計數(shù)為準，跳的最多的一個獲勝。3、要求：請同學們務必嚴格按照老師規(guī)定的程序進行活動。敘事作文 六要素：時間、地點、人物，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。1、要條理清晰、有層次且能完整的描述一件事情。2、題目。（點明主題） 揭示文章中心，概括主要內(nèi)容。揭示文章中心，概括主要內(nèi)容。3、開頭。（巧設懸念） 先講活動結(jié)束后愉悅的心情或者言明今天是有意先講活動結(jié)束后愉悅的心情或者言明今天是有意義的一天，或者寫今天的活動跟以

6、往體育課上的不一義的一天，或者寫今天的活動跟以往體育課上的不一樣，但不解答，引起讀者注意。樣，但不解答，引起讀者注意。4、主要內(nèi)容。 簡要概括活動薄弱環(huán)節(jié)，挑選活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)簡要概括活動薄弱環(huán)節(jié)，挑選活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（團體賽或者個人賽），進行重點描寫。用詞要準確、（團體賽或者個人賽），進行重點描寫。用詞要準確、生動。生動。5、豐富過程。 輔以人物描寫（語言、心理、表情、個別動作）、輔以人物描寫（語言、心理、表情、個別動作）、環(huán)境描寫來烘托活動的氛圍。環(huán)境描寫來烘托活動的氛圍。 修辭手法的運用。比喻（動作敏捷的同學）；夸修辭手法的運用。比喻（動作敏捷的同學）；夸張（有點緊張的同學）；排比的手法凸顯某個過程的張（有點緊張的同學）；排比的手法凸顯某個過程的流暢流暢6、流動穿插。 穿插描寫一些穿插描寫一些“小意外小意外”，比如避讓過往車輛、，比如避讓過往車輛、某個同學被跳繩絆倒了或者還有人搗亂等等細節(jié)，烘某個同學被跳繩絆倒了或者還有人搗亂等等細節(jié)，烘托活動緊張有趣，使文章更加生動。托活動緊張有趣，使文章更加生動。7、結(jié)尾。（以小見大） 通過這次活動得到的感悟心得，比如團隊賽讓你通過這次活動得到的感悟心得，比如團隊賽讓你認識到了團隊合作的重要性；個人賽的同學是不是覺認識到了團隊合作的重要性；個人賽的同