(數(shù)學(xué)北師大版)第一冊教學(xué)設(shè)計(jì)課題：有幾瓶牛奶

1、精品資源課題：有幾瓶牛奶課標(biāo)內(nèi)容：9加幾的進(jìn)位加法“9加幾”是第一冊第七單元"20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元是學(xué) 生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)， 是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步 積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律， 而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。所以，我首先在教學(xué)中充分利用與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡單的數(shù)學(xué)問題，再通過觀察

2、，操作，討論,交流，探索解決問題的方法。其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方 法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇， 讓學(xué)生在不斷 探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1 .通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，初步 掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算 9加幾的口算。2 .形成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力及提出問題、解 決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3 .培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的

3、意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)用具：教具：實(shí)物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。學(xué)具：每組15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1 .笑笑很喜歡喝牛奶，有一天爸爸給她買了一箱，媽媽又給她買了一箱，沒 過幾天，笑笑就喝了好幾瓶，然后投影牛奶圖。2 .觀察牛奶圖你想對笑笑說什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。從情境入手，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián) 系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、觀察、操作，探究新知1 .通過解決“還有幾瓶牛奶”的問題，體現(xiàn) 9加幾算法的多樣性。（1）以故事形式說明圖中的笑

4、笑為什么想知道“還有幾瓶牛奶?！辈⒄埿?朋友幫助笑笑算一算。（2）分組操作。（一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶）組內(nèi)同學(xué)邊操作邊相交 流計(jì)算方法。（學(xué)生操作時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：A.數(shù)數(shù)法：1、2、3、4, 13、14, 一共有14瓶。B.接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、14, 一共有14 瓶。C.湊十法。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？為 什么？允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo) 準(zhǔn)中所提倡的新理念。2 .動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)湊十法。（用小棒擺一擺 9+5的湊十過程。）（1）要算還

5、有多少瓶牛奶怎樣列式？（板書 9+5）（2） 9+5該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，同桌相互交流擺的過程。教師指導(dǎo)操作：左邊擺9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右邊擺5根小棒 代表第二只箱子里的4瓶牛奶。（3）根據(jù)學(xué)生的敘述擺的過程教師板書如下：9+5=149+5=14/ /1445從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體 驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的計(jì)算方法。 通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十” 的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。3.試一試。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，算一算）9+3=7+9=通過試一試，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并用自己的語言表達(dá)

6、想法，進(jìn) 一步理解湊十法的意義。三、練習(xí)反饋1 .圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2 .看圖列式。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。運(yùn)用“做一做”中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是 讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。 四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題： 9加幾）教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法， 也可以用計(jì)算的方法。教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。五、數(shù)學(xué)游戲：“找朋友”播放兒童歌曲找朋友，全班同學(xué)根據(jù)歌