《傳遞文明的紙》教學(xué)設(shè)計

1、傳遞文明的紙教學(xué)設(shè)計K教學(xué)目標(biāo)R1 .知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。2 .通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā) 明以前的中西方不同的書寫材料的對比， 感悟中國古代勞動人民的智 慧與偉大的創(chuàng)造。3 . 了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認(rèn)識中華民 族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。4 .學(xué)習(xí)評價歷史人物。K教學(xué)準(zhǔn)備R1 .學(xué)生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、 泥板、皮革、石板等。2 .有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備制紙的原料及用具。K教學(xué)活動及過程R1 .導(dǎo)入。請學(xué)生再一次欣賞教科書第2頁的圖畫， 并引導(dǎo)他們： “你們還記得嗎，這幾個小朋友手里

2、舉著的是什么文字？ （埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字在羊皮上， 巴比倫的楔形文字在泥板上，印度的梵文在貝多羅樹葉上，中國的漢字在紙上。）這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)請學(xué)生朗讀教科書第1 0頁的課文。2 .體驗活動?！艾F(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準(zhǔn)備了 一些材料，每個同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫， 然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進(jìn)行比較， 完成教科書第1 0 頁下面的作業(yè)?！? .全班交流。請幾個學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

3、4 .閱讀與討論。教師請學(xué)生閱讀教科書第1 11 3頁的內(nèi)容， 然后就下面的問題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。 學(xué)生既可以通過閱 讀教科書進(jìn)行回答，也可以利用課外知識進(jìn)行回答。 教師根據(jù)學(xué)生的 回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正。在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物 的骨頭甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教 科書第1 1頁呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料 寫字、做畫的體驗，引導(dǎo)學(xué)生回答。（這些材料都有笨重、書寫時費(fèi) 力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會被淘汰， 未能流傳下來。

4、）5 .探究與討論。讓學(xué)生根據(jù)教科書第1 2頁的造紙圖，自己總 結(jié)出造紙的主要過程與步驟。教師請學(xué)生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的 回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料一漂洗一切碎一搗爛一 蒸煮一再搗爛成泥一制成紙漿一用篩子撈取紙漿一晾干。）有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生動手體驗造紙的過程， 但需要注意用火 安全。6 .算一算：如果用教科書（1 6開）大小的紙來寫東方朔給漢 武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫1 0個字， 那么3 0 0 0多根竹簡就有大約3萬多個字， 而教科書大小的紙張至 少可以寫1 0 0 0字，因此只要3 0張紙就夠了。）7 .自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？ ” 請學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書第13頁的地圖，讓學(xué)生按照傳播時 間的先后順序讀圖。教師應(yīng)提醒學(xué)生一個世紀(jì)是1 0 0年， 啟發(fā)學(xué)生 了解我國的這項科學(xué)發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國。8 .教師概括總結(jié)：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳 播，人類進(jìn)步的速度會