語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地二1

1、語(yǔ)文園地一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，0內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。、熟讀背誦古詩(shī)小兒垂釣。、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活?！菊n前準(zhǔn)備】展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)：口語(yǔ)交際：我們的課余生活教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)自主修改一、談話(huà)導(dǎo)入通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小

2、朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。二、指導(dǎo)交際1、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)。可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)。可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益?？梢灾v講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)。可以講講自己隨同學(xué)伙伴

3、或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)。2、全班交流：每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3、共同評(píng)議：就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。三、引導(dǎo)總結(jié)談?wù)劚敬慰谡Z(yǔ)交

4、際的感受。第二課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、自主學(xué)習(xí)各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。二、指導(dǎo)朗讀指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。三、比賽誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。四、齊讀鞏固。第三課時(shí)：日積月累教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、讀讀認(rèn)認(rèn)、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀

5、。、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。、齊讀鞏固。、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。二、讀讀背背、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的小兒垂釣。教師范讀。、短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。、師生合作，表演古詩(shī)短?。航處煖?zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。三、展示臺(tái)、課前

6、觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@。第二單元教學(xué)內(nèi)容本單元安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。灰雀小攝影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我

7、不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。教學(xué)要求、本單元應(yīng)學(xué)會(huì)的生字有個(gè)，都要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，還要學(xué)習(xí)用這些生字組詞。另外還有個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。、環(huán)境保護(hù)是世紀(jì)人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材是圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的，我們要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。、本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒我們“留心周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺鼙?/p>

8、護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力。、學(xué)習(xí)本組課文，要注意通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)。5、灰雀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等個(gè)詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。【課前準(zhǔn)備】、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

9、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、談話(huà)導(dǎo)入、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書(shū)課題）二、指導(dǎo)自學(xué)、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。、檢查自學(xué)效果：指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。三、讀中感悟、自讀課文。、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況：指名朗讀第一自然

10、段：你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？指名朗讀第二自然段：你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。、有感情地朗讀課文：這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、復(fù)習(xí)課文、指名朗讀課文。、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)：同位分角色練讀。指名戴頭飾分角色讀。全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？、小結(jié)：這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，

11、感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。二、復(fù)習(xí)生字詞、認(rèn)讀生字詞：郊外、散步、白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳、回蕩。、鞏固生字詞：卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)輪流讀。給生字組詞：教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅，教師巡視。、說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的，說(shuō)出來(lái)，教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解。、將學(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。四、積累運(yùn)用讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)，你感受到了什么？抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子。6、小攝影師【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“攝、

12、媚”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等個(gè)詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。、教師準(zhǔn)備投影片和道具?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、導(dǎo)入新課學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。二、初讀感知、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。、畫(huà)出不理解的字詞

13、，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。三、細(xì)讀感悟、讀文想問(wèn)題：投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？小男孩為什么來(lái)？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。、讀句知內(nèi)容：從課文的許多地方可以看出高爾基

14、喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、精讀入情、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。二、演讀入境、自由組合分角色朗讀。、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。三、識(shí)字寫(xiě)字、投影出示下列詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚、鞠了個(gè)躬、咧開(kāi)嘴、吩咐、準(zhǔn)備停當(dāng)、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者突然、側(cè)過(guò)臉。讀一讀。用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介

15、紹自己的識(shí)字方法。、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。四、拓展活動(dòng)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。7、奇怪的大石頭【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“考、秦”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等個(gè)詞語(yǔ)。、正確

16、流利朗讀課文。、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。【課前準(zhǔn)備】、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。、準(zhǔn)備生字卡片。、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、導(dǎo)入新課、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：奇怪的石頭講的是誰(shuí)的故事？（李四光）請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。、切入本課主題：剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文、循序漸進(jìn)讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼

17、音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。、互幫互助學(xué)生字：出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。、按序逐段來(lái)反饋：指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字、投影出示生字詞，自讀，指名讀。、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。、指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、朗讀感

18、悟、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。分角色朗讀（第一到第八自然段）。、觀看錄像，明白原理：有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎？觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校

19、做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。、齊讀課文。二、交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)”的句式說(shuō)一說(shuō)。三、分組交流老師巡回指導(dǎo)四、課外拓展、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。8、我不能失信【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、能概括課文的主要內(nèi)容。、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的

20、內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。【教學(xué)方法】朗讀感悟。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。、分自然段指名朗讀檢查。、討論疏解：故事發(fā)生在什么時(shí)間？文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？完整地說(shuō)說(shuō)課文

21、主要講了一件什么事？課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。三、分角色朗讀、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。、小組進(jìn)行比賽。、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演五、討論深化、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？【課后分析】誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳

22、統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。語(yǔ)文園地二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。、自主發(fā)現(xiàn)引

23、用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。、讀讀背背，收集積累名人名言。、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)：口語(yǔ)交際：講名人故事教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)自主修改一、談話(huà)導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組舉行、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完

24、后評(píng)選本組“故事大王”名。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。三、全班交流、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。、榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。、學(xué)生暢談感想。、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他