《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學設(shè)計2

1、教學過程：一、欣賞圖片導入。1、簡單談?wù)効春蟾惺?。2、同學們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進了鄉(xiāng)村人家，誰能用 課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一 道獨特、迷人的風景?！堪鍟海í毺亍⒚匀耍┥糊R讀中心句。2、是呀，那上一節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨特、迷人的風景呢？ 先小組回憶交流后指名說。【根據(jù)學生發(fā)言課件出示： 長藤綠葉瓜架-春雨竹筍鮮花-院里雞群覓 食-小橋流水戲鴨-傍晚門前吃飯-秋蟲伴人入眠】6、過渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的6個生活場景，讓我們一起走進課文 來品味那獨特、迷人的美。二、新授課（逐步講解課文六個生活場景

2、）生活場景一：長藤綠葉瓜架1、指名學生讀第一自然段 思考：你從哪些詞句中感受到那份獨特、迷人？2、自由發(fā)言3、根據(jù)學生的發(fā)言（課件出示圖）4、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨特、迷人的？（1）“一個個” 師：你能通過朗讀表達出來嗎？（指名學生嘗試朗讀） 評價（預設(shè)）：看來，你只看到了兩三個瓜。給你這么一讀，瓜可真多 呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實累累呀?。?）“青、紅、綠綠、碧綠” 師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？ 指名學生：嘗試朗讀。評價：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！ 師：誰再來讀？指名學生：嘗試朗讀，表達感情。評價：聽你這么一讀，那長

3、長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來 這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了?？磮D（課件逐一出示圖片）。25、小結(jié)：屋前長藤綠葉瓜架是獨特、迷人的。生活場景二：春雨竹筍鮮花1、穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、 迷人的風景？2、學生朗讀相關(guān)語句。3、看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪 些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？（1）“依著時令，順序開放”、“樸素中帶著幾分華麗”（2）我們來欣賞欣賞?！菊n件出示圖片】（3）這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是“樸素中帶 著幾分華麗”自由讀：是呀，一年四季都有鮮花陪伴， 這農(nóng)家小院真是迷人！ 誰來讀？

4、4、過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑 娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中。5、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？ （1）、讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？ （2）、自由發(fā)言，表達感受。（3）、從“探”字體會到什么？（指名回答） 師：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍” 的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長 勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了 春季勃勃的生機。師：我們來欣賞欣賞?！菊n件出示竹筍圖片】 評價：作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫！誰來讀？ 小結(jié)：屋前鮮花

5、開，屋后春筍冒， 鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園， 讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風光。6、齊讀第二自然段。7、師小結(jié)過渡：看來，引讀（課文最后一段） 生活場景三：院里雞群覓食師過渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、 迷人呢？1、指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評價：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印 象？33、自由發(fā)言，表達感受。 師：有了這濃密的竹林， 這空闊的場地， 鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞， 所以說，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！?、小結(jié)：威風的雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多么歡暢啊

6、！ 生活場景四：小橋流水戲鴨1、再看看課文， 你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、 迷人呢？（齊 讀第四自然段）師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達感受。2、引導理解：搗衣【課件出示圖片】 師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀： “也從不吃驚?！?可見這些鴨子怎樣？3、 自由表達看法。（大膽、人與鴨為善、習慣成自然 ） 多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。（齊讀本段）。4、 小結(jié)：確實，引讀 （最后一段）。 鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！生活場景五：傍晚門前吃飯1、 我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，鄉(xiāng)下

7、人家準備吃晚飯了，我們一起來看看他們是怎樣 吃晚飯的。2、自己讀讀這段話，此時你看到了什么？聽到了什么呀？（自由讀本 段）師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？3、自由發(fā)言，表達感受。師： 口中品著美食， 眼中賞著美景， 心中想著豐收， 心情能不舒暢嗎？ 誰再來讀？4、學生嘗試朗讀，抒發(fā)情感。5、天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身 邊微風習習，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”地吃飯，能說不獨特、迷人 嗎？（齊讀本段）。4、（課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片）這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景， 這樣的畫面給你什么樣的感覺？評價：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往之

8、情？有靜有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣 的田園風景畫啊！師：來，咱們再把這句話美美地讀一讀。（齊讀）。師：我們不禁感嘆：引讀（最后一段）。45、看來，他們相處得很自然、和諧。 生活場景六：秋蟲伴人入眠1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？2、 指名讀師：你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？ （自由發(fā)言，表達感受）師：指導朗讀。3、 師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人 們，連他們的夢也如此甜蜜。請你們通過朗讀表達出這份甜蜜。（齊讀）4、 小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩 熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨特?。∪?、總結(jié)全文。鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我 們也要由衷地