《輪椅上的霍金》

1、10 輪椅上的霍金教材分析：輪椅上的霍金是一篇寫人記敘文，抓住人物的顯著特點(diǎn)，精心選擇事例，通過典型事例反映人物品質(zhì)，描寫、敘述、議論相結(jié)合，展現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。從文章的謀篇布局上看，開頭先聲奪人，先以人物兩個(gè)典型而又形成強(qiáng)烈對(duì)比的特征描述，引出主人公霍金，接下來，文章從兩個(gè)方面，通過具體事例來表現(xiàn)霍金的偉大。過渡段的運(yùn)用是本文顯著的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之一。資料鏈接：史蒂芬威廉霍金，英國劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。他被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)

2、思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。他還證明了黑洞的面積定理，即隨著時(shí)間的增加黑洞的面積不減。2012年1月8日霍金預(yù)言，地球?qū)⒃谇陜?nèi)面臨核戰(zhàn)之類的大災(zāi)難，人類只有在火星或太陽系其他星球殖民，才能避免滅絕?；艚鸾?jīng)典語錄：1、活著就有希望。2、一個(gè)人如果身體有了殘疾,絕不能讓心靈也有殘疾。3、生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別“齜牙咧嘴”的感情色彩。借助查詞典、聯(lián)系課文內(nèi)容和找近反義詞等方法理解詞語的意思，課后練習(xí)2中的詞語任選兩個(gè)造句。 3、

3、理解過渡段在文章中起到的作用，學(xué)習(xí)用找中心段的方法歸納概括文章的主要內(nèi)容。4、了解霍金是一位物理天才，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。第二課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別“齜牙咧嘴”的感情色彩。3、了解霍金是一位物理天才，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。學(xué)習(xí)過程：一、 溫故預(yù)習(xí)1霍金的標(biāo)志性形象是 （摘錄文中相關(guān)語句） 2、霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，

4、更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。 這是一個(gè) 段，在文中起到了 的作用，它謳歌了霍金作為 和 這兩方面的魅力。二、 課堂研討1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、感受他殘酷的人生命運(yùn)（1）學(xué)生自由朗讀課文第三自然段，畫出本段中心句，思考：你從哪些地方感受到命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷？文章又是按什么順序進(jìn)行介紹的？（時(shí)間順序）（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句進(jìn)行感悟，感受命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷。（3）找出描寫霍金標(biāo)志性形象的語句。從他的標(biāo)志性形象可以看出什么？你感受到了什么？辨析“齜牙咧嘴”在文中的感情色彩，貶義詞正用或貶義褒用。這里的引號(hào)有什么作用？（有強(qiáng)調(diào)突出的作用）。小結(jié)：我們可以通過關(guān)鍵語甚至標(biāo)點(diǎn)來感受作者筆下霍金

5、殘疾的嚴(yán)重，因此，以后我們寫作文也要注意從細(xì)節(jié)處刻畫人物。 （6）思考：霍金是一個(gè)非凡的物理天才，按理來說，作者應(yīng)該多寫一些他在物理方面取得成就的事，可作者卻花了這么多筆墨來寫命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷，這是為什么？3、傳奇色彩的物理天才（1）朗讀課文第8自然段，思考：贊揚(yáng)了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強(qiáng)者）（2）默讀課文47自然段，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩？（3）交流出示含有三個(gè)“飛出”的句子，齊讀：你覺得這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到什么?（4）那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6、7自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（體會(huì)其忘我的工作和不懈的追求）（5）體會(huì)“

6、請(qǐng)保持安靜，主人正在睡覺”單獨(dú)成段的作用。（強(qiáng)調(diào)突出，形式上單獨(dú)成段，通過一個(gè)小細(xì)節(jié)，為突出人物的品質(zhì)服務(wù)）4、令人折服的生活強(qiáng)者（1）分角色朗讀課文9-12自然段（2）理解“靜默”，報(bào)告廳內(nèi)為什么會(huì)一片靜默？（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫霍金神態(tài)、動(dòng)作、“語言”的關(guān)鍵詞、句感受霍金偉大的人格魅力（2）出示：“景仰、悲憫、敬意，”相機(jī)理解詞語的意思，女記者景仰霍金是因?yàn)槭裁?？悲憫霍金是因?yàn)槭裁?？?duì)霍金充滿敬意又是因?yàn)槭裁矗?、總結(jié)課文（1）從哪些地方看出霍金是一個(gè)“非凡”的科學(xué)家？（提示，瀏覽全文，劃出重點(diǎn)句子，整合人物形象。分三個(gè)方面來講。）（2）以輪椅上的霍金為題好在哪？寫人類文章擬題指導(dǎo)。（3）本文的寫作方法小結(jié)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 物理天才（不斷求索）10、輪椅上的霍金 生活強(qiáng)者（勇敢頑強(qiáng)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去太多，霍金是怎樣認(rèn)為的？ 2、你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？ 四、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)選擇合適的詞語填在句子的括號(hào)中折服 信服 佩服（1）別看妹妹年紀(jì)小，卻能寫一手漂亮的毛筆字，令人（ ）。（2）讀了輪椅上的霍金這篇課文，我覺得他是一個(gè)令人（ ）的生活強(qiáng)者。（3）小方說得這番話富有哲理，意味深長，令我（ ），使我對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤有了深刻的認(rèn)識(shí)悲憫 憐憫 悲傷 悲憤(1)聽到八國聯(lián)軍火燒圓明園的消息后，中國人民（ ）欲絕。(2)和藹可親的王奶奶去世了，聽到這個(gè)消