語(yǔ)文必修下第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、體驗(yàn)信息生活 涵養(yǎng)媒介素養(yǎng) 必修下第四單元信息時(shí)代的語(yǔ)文生活教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)說(shuō)明： 普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群是跨媒介閱讀與交流。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。 本單元就是根據(jù)這個(gè)要求編寫和設(shè)計(jì)的，我們又根據(jù)這個(gè)單元的安排，設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)方案，供年輕老師思考。 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們依靠課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)提到的項(xiàng)目、任務(wù)和活動(dòng)這三個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是緊緊抓

2、住課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)這一理念，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中使其充分展開交流與合作，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)以雷雨學(xué)習(xí)為例，了解不同媒介的特征；辨識(shí)不同媒介的區(qū)別；撰寫雷雨跨媒介推廣方案。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程前置環(huán)節(jié)：要求學(xué)生課前至少通過(guò)兩種方式了解雷雨的劇情，并搜集三條相關(guān)評(píng)論（有文字記錄）?；顒?dòng)之一：了解不同媒介的特點(diǎn)任務(wù)之一：學(xué)生交流，是以何種方式完成課前任務(wù)的。 參考：閱讀雷雨劇本，現(xiàn)場(chǎng)觀看雷雨的戲劇演出，電視收看雷雨電影、網(wǎng)絡(luò)搜索觀看戲劇或電影；圖書館查找有關(guān)雷雨及其評(píng)論的紙質(zhì)書籍，網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容，詢問(wèn)家長(zhǎng)或同學(xué)任務(wù)之二：請(qǐng)學(xué)生填

3、寫下面剩余部分的表格。設(shè)計(jì)意圖：以雷雨為案例，通過(guò)分析比較，歸納不同媒介的傳播特點(diǎn)。雷雨不同媒介傳播特點(diǎn)傳播媒介紙質(zhì)視聽網(wǎng)絡(luò)傳播載體文字傳播信道視覺(jué)、聽覺(jué)傳播速度快傳播時(shí)空跨度時(shí)間長(zhǎng)、空間大受眾群體特點(diǎn)文化層次不限傳播限制少 注：完成表格后同位之間交流，小組交流；小組代表發(fā)言；教師簡(jiǎn)要總結(jié)。至此，完成活動(dòng)任務(wù)之一的了解媒介特點(diǎn)?；顒?dòng)之二：辨識(shí)不同媒介的區(qū)別任務(wù)之一：請(qǐng)學(xué)生填寫下面剩余部分的表格。設(shè)計(jì)意圖：以雷雨為例，分析劇本、戲劇、電影等跨媒介閱讀的區(qū)別?？缑浇殚喿x比較藝術(shù)形式劇本戲劇電影敘事媒介文學(xué)語(yǔ)言舞臺(tái)語(yǔ)言鏡頭語(yǔ)言敘事結(jié)構(gòu)敘事視角敘事主題敘事語(yǔ)言 注：用多媒體呈現(xiàn)；學(xué)生到黑板上完成填寫任

4、務(wù)，并講解；教師簡(jiǎn)要總結(jié)不同媒介閱讀的區(qū)別。 任務(wù)之二：交流展示課前搜集整理的有關(guān)雷雨的評(píng)論，并形成自己的判斷。閱讀參考量表在閱讀評(píng)論、專門文章和留言時(shí)，不妨思考以下問(wèn)題，并記錄自己的想法：1資料提供了哪些觀點(diǎn)和事實(shí)？2資料的作者是誰(shuí)？來(lái)源是哪里？什么時(shí)間發(fā)表的？3文章的標(biāo)題、開頭、文風(fēng)、結(jié)構(gòu)安排、觀點(diǎn)論證的表達(dá)效率高嗎?4文章選題有價(jià)值嗎？角度合適嗎？新穎嗎？5文章在事實(shí)判斷、是非判斷、利害判斷上存在問(wèn)題嗎？6這則評(píng)論有沒(méi)有明顯的刻板思想、非此即彼思想、憤青思想、極端思想？ 7這則評(píng)論有沒(méi)有以偏概全、強(qiáng)加因果、偷換概念、無(wú)中生有、張冠李戴？ 設(shè)計(jì)意圖：了解不同渠道這些評(píng)論的特點(diǎn)（含語(yǔ)言），進(jìn)

5、一步辨識(shí)不同媒介的區(qū)別；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)搜集到的評(píng)論的分析和判斷能力。注：如果條件允許，就用多媒體形式呈現(xiàn)學(xué)生搜集到的各種評(píng)論，辨別并分析這些評(píng)論的特征和情感傾向，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。活動(dòng)之三：撰寫跨媒介推廣方案 情境設(shè)置：學(xué)校戲劇節(jié)，同學(xué)們要為本班參演的戲劇節(jié)目雷雨撰寫跨媒介推廣方案。請(qǐng)從校報(bào)、校廣播臺(tái)、校電視臺(tái)、校園網(wǎng)以及自媒體平臺(tái)等渠道進(jìn)行宣傳。任務(wù)之一：小組合作，制定宣傳方案，完成表格內(nèi)容。使用媒介發(fā)布時(shí)間宣傳目的宣傳語(yǔ)言完整創(chuàng)意所需素材方案受眾執(zhí)行人注：表格完成后交流表格內(nèi)容和文案；抓住媒介語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；同學(xué)自評(píng)、互評(píng)。任務(wù)之二：根據(jù)多媒介語(yǔ)言特點(diǎn)（見觀察量表），修改文案中的宣傳語(yǔ)、推薦語(yǔ)等。不同媒介語(yǔ)言特征觀察量表傳播媒介報(bào)刊廣播、電視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特征1.真實(shí)準(zhǔn)確2.簡(jiǎn)明精煉3.生動(dòng)形象4.時(shí)效性強(qiáng)5.時(shí)代感強(qiáng)6.圖文并茂1.注重語(yǔ)速2.時(shí)效性強(qiáng)3.時(shí)代感強(qiáng)4.通俗易懂5.真實(shí)準(zhǔn)確6.生動(dòng)形象1.簡(jiǎn)潔直觀2.幽默風(fēng)趣3.獨(dú)特創(chuàng)意4.時(shí)效性強(qiáng)5.聲畫配置6.聲畫清晰 任務(wù)之三：評(píng)選最佳文案。 注：圍繞量表進(jìn)行評(píng)