高中階段學(xué)習特點

1、對于剛踏入高中校門的中學(xué)生來說，不適應(yīng)是很正常的，畢竟高中的節(jié)奏和課業(yè)與初中還是有很大不同的。要解決這個問題，應(yīng)該主要從兩個方面來進行，即預(yù)習和復(fù)習。對預(yù)習來說，主要就是要做到看書速度快，理解速度快。最重要的是要克服內(nèi)外干擾。外部干擾包括無關(guān)的聲音、讓人分心的視覺嗅覺刺激物等；內(nèi)部干擾主要指疲勞、疾病，與學(xué)習無關(guān)的思想感情等?？朔?nèi)部干擾主要應(yīng)積極鍛煉身體，保證充足的睡眠，有意變換學(xué)習內(nèi)容，避免用腦過度，防止身心過于疲勞等。克服外部干擾，除了要盡量避免影響注意的外界刺激，例如把桌上無關(guān)的畫報玩具收掉，把收音機關(guān)掉。還要有意識鍛煉自己的意志，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)，使注意能始終保持并有韌性。對復(fù)

2、習來說，主要就是要提高做題的速度。無論現(xiàn)在的人如何批評“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是我覺得對數(shù)理化這些科目來說，做題是必不可少的，這是一個把自己所學(xué)的知識與具體操作結(jié)合的過程，所以在數(shù)理化的學(xué)習上做題是必須的。但做題并不意味著要見一道做一道，我認為做題“貴精不甚多”，做一道題要學(xué)會“舉一反三”，用心揣摩這一類題目的特點，這是提高做題速度的很好的方法。同時要注意每做一道題，要有一道題的收獲，不能做上十道題毫無收獲，還是就會做這一道題，這個收獲從哪兒來呢？就是總結(jié)歸類。尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。對知識點的學(xué)習舉個具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函

3、數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對比著總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對比著進行理解和記憶。在解題時注意函數(shù)表達式與圖形結(jié)合使用，必定會收到好得多的效果。對做題來說，要看看每一道題的條件是進行怎么組合的，和你采取的方法有什么內(nèi)在的聯(lián)系。這樣，將來遇到類似的問題，就有處理的方法了。數(shù)理化再千變?nèi)f化，也是有章可循的，一定要關(guān)注你這個題的方法和題的條件之間有什么聯(lián)系，點點滴滴就形成思維定式，拿到條件，就要分析它和哪個解題方法能夠有聯(lián)系，找到一種見到條件，能夠聯(lián)系出

4、方法的能力。這樣既可以比較準確地把握方法，也可以提高你做題的速度。另外要想提高做題的速度，不妨用用這個辦法：先有目的地找一些題目，自己估量一下做題的速度，看看自己哪種類型的題做得比較快，哪種類型的題做得比較慢，再好好分析分析，到底是由于什么原因影響了你的速度，然后根據(jù)情況改進做題方法，或是改變做題思路，這樣慢慢提高速度應(yīng)該也較為可行。除了預(yù)習和復(fù)習，我想還需要提的一點就是課堂聽課。爭取在老師講課時，就把這一部分內(nèi)容學(xué)會、理解，否則下課再自學(xué)，就會花費很多的時間和精力，而且不一定學(xué)好。上課聽講是最重要的一環(huán)，學(xué)生的大部分時間都在聽課，這么多的時間利用不上，就太可惜了。上課聽課效率高不但可以節(jié)省復(fù)

5、習時間，對你提高做題速度也有極大的幫助。同時課后針對性的練習題一定要認真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習時把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進行題目的演算和講解，學(xué)生在聽，這是一個比較機械、比較被動的接受知識的過程。也許你認為自己在課堂上聽懂了，但實際上你對于解題方法的理解還沒有達到一個比較深入的程度，并且非常容易忽視了一些真正的解題過程中必定遇到的難點。“好腦子不如賴筆頭”。對于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過周密的筆頭計算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點并且掌握化解方法，最終得到正確的計算結(jié)果。從初中到高中的確是一個比較大的轉(zhuǎn)變，高中的學(xué)習有很多不同于初中的特點。

6、了解高中階段的學(xué)習特點，是深入學(xué)習的起點。高中各科學(xué)習有以下三個突出的特點：（1）知識量大，系統(tǒng)性強。高中各學(xué)科幾乎涉及了本學(xué)科的全部基礎(chǔ)知識，而且均形成了各學(xué)科獨特的系統(tǒng)和體系。學(xué)習時，注意把各科知識與其系統(tǒng)和體系聯(lián)系起來，就有利于深入學(xué)習。另外，高中階段開設(shè)的一些發(fā)展特長、加深加寬知識面的選修課和各種課外活動，都使高中成為求學(xué)時代獲得大量知識信息的重要階段。（2）綜合性強，各學(xué)科互相影響。高中各學(xué)科之間的聯(lián)系與影響，尤為突出。心理學(xué)家曾把數(shù)學(xué)列為影響智力水平高低的一大因素是有一定道理的。在高中階段學(xué)習中，如果數(shù)學(xué)功底差，則會極大地影響到物理、化學(xué)的學(xué)習，碰到的困難大，自不必說。不少高一同學(xué)

7、感到物理難學(xué)，這是因為一方面是教材內(nèi)容中有不少新的概念，具有一定的深度和難度；另一方面，在高中物理學(xué)中由于計算的內(nèi)容增多，需要用到較多的數(shù)學(xué)知識，如二次方程、幾何知識、對數(shù)函數(shù)等，因此，數(shù)學(xué)與物理學(xué)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系與影響就顯得格外重要了。同樣，心理學(xué)家也指出了語言的重要作用。認為人的思維不僅與感性認識相聯(lián)系，而且憑借語言進行思維，語言使思維具有間接性和概括性。一個高中生語文水平的高低，常常表現(xiàn)在質(zhì)疑能力的強弱上。對各門學(xué)科的學(xué)習，都離不開閱讀、記憶，但若限于此，不去思考理解，就不能靈活運用，考試成績就上不去，挫折也就較大了。只有經(jīng)過反復(fù)深入地閱讀與思考的同學(xué)，才會逐漸地發(fā)現(xiàn)越來越深刻的問題。

8、也就是說領(lǐng)會得越深，問得越深，理解得越深。因此，每個高中生都要努力學(xué)好語文，發(fā)展思維，多加思考，力求各學(xué)科的深刻領(lǐng)悟，學(xué)會質(zhì)疑，發(fā)展自己。推薦精選（3）能力要求高，貴在自我培養(yǎng)。高中學(xué)生學(xué)習困難的另一個重要原因，還在于我們的一些同學(xué)在學(xué)習過程中往往局限于知識的學(xué)習而忽視了能力（觀察能力、思維能力、分析能力、閱讀能力、動手能力）的培養(yǎng)。這實在是影響中學(xué)生尤其是高中學(xué)生學(xué)習進步的大敵。能力和活動聯(lián)系在一起，只有通過活動才能了解和發(fā)展人的能力。對于同學(xué)來說，能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展起來的，國內(nèi)外學(xué)生都一樣。在科學(xué)的征途上，敏銳的觀察力、思考能力等，是發(fā)現(xiàn)新問題、認識新世界的必要品質(zhì)。正在高

9、中階段學(xué)習的中學(xué)生，無論是在課堂上，還是在生活實踐中，在努力掌握基礎(chǔ)知識、積累經(jīng)驗的同時，更應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的抽象思維能力、較強的記憶能力、科學(xué)的判斷能力等等，這些不但會使你很好地完成高中學(xué)業(yè)，還將使你終身受益。（4）高中學(xué)校時間安排緊張，學(xué)生幾乎沒有自由支配的時間，同時高中的教學(xué)和初中相比，更需要你個人的努力和自控，而不是老師“照管”，剛進入高中時，相當一部分同學(xué)明知是學(xué)習時間，卻不能約束自己，而去做一些與學(xué)習無關(guān)的事，這無疑會影響學(xué)習。要想在高中的學(xué)習中，盡快完成從初中到高中的轉(zhuǎn)變，我想需要你做到以下幾點：一、樹立高中生的意識高中學(xué)生思想敏感，容易產(chǎn)生變革現(xiàn)實的愿望，但由于他們自控力不強，

10、往往激情占主導(dǎo)地位，常常把堅定與執(zhí)拗、勇敢與蠻干冒險混同起來，因此，好走向極端，同時，品德不良、心理疾病、意志薄弱等問題，也經(jīng)常出現(xiàn)在這個階段?？傊咧袑W(xué)生在這一階段，既包含了正確積極的內(nèi)容，也往往容易產(chǎn)生消極不良的因素。1.切實重視高中階段的學(xué)習。高中階段是人生關(guān)鍵的一步，要邁好這一步，需要師長的指點，更需要自己的不懈努力。經(jīng)過中考的競爭，每一位進入高中階段學(xué)習的高中生，都渴望在學(xué)習中有更快的進步，成績有顯著的提高。然而，愿望與現(xiàn)實之間有時有差距。有的高中新生，一開始學(xué)習，就顯得費勁，感到跟不上；有的高中新生，對高中學(xué)習，心存畏懼，心理負擔重，因而學(xué)習成績也大幅度下降；還有的高中新生，或因

11、驕傲自滿，或因情緒松懈抓得不緊，造成學(xué)習成績不穩(wěn)定，等等。有人總結(jié)說，一個剛跨入高中的新生，往往會在學(xué)習上經(jīng)歷一個學(xué)習發(fā)展的曲線。這條學(xué)習的曲線大致有四種類型：穩(wěn)定型（包括高水平的穩(wěn)定和低水平的穩(wěn)定）、下降型、起伏型和上升型。由初三升入高一的新生，常常會在學(xué)習上出現(xiàn)下降型的情況，容易引起新生的恐慌和不安，招致家長的埋怨與不解；甚至少數(shù)新生由此產(chǎn)生心理障礙：對自己的智力水平、學(xué)習能力、未來的升學(xué)產(chǎn)生懷疑，喪失信心，以致于一蹶不振。因此，千萬不要小看或忽視由初中向高中過渡階段尤其是高一階段的學(xué)習。 關(guān)鍵詞一：定位 許多同學(xué)進入高中后，會對自己產(chǎn)生一個較高的期望值，特別是那些在初中成績優(yōu)異的同學(xué)。但

12、環(huán)境變了，我們就不能還是比照著從前的平臺建立期望，必須在新的環(huán)境中，實事求是地分析自己的能力，給自己一個合理的定位。過去的優(yōu)等生可根據(jù)實際情況適當降低期望值，不要一律用初中的名次標準來要求自己。其實，剛剛走進重點高中的同學(xué)，就如同一名剛進入國家隊的運動員，你可能在省隊里面是第一名，但在國家隊也許就變成第五、第六名了，但是能進國家隊，本身就足以說明你是一個優(yōu)秀的運動員。所以，適當?shù)亟档蛯ψ约旱钠谕?，接受“不完美”的自己，放松捆綁自己精神的繩索，你就會以開朗的心情投入高中生活。 關(guān)鍵詞二：高中特點推薦精選知識量增大 高中三年，一共要開設(shè)11門課程，每一門課程的知識量都很大。例如，物理要學(xué)習力學(xué)、

13、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等部分，幾乎涉及了人類總結(jié)出來的全部物理學(xué)的基礎(chǔ)知識。 難度增大 高中所學(xué)知識的抽象概括性強。很多知識是經(jīng)過不斷“提純”再加上“濃縮”而成，抽象概括的程度要比初中高得多。由于教材的抽象概括性強，不少同學(xué)適應(yīng)不了，認為太枯燥、太難懂。 綜合性增強 到了高中，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各科的知識。由于各學(xué)科之間的相互影響，一科沒學(xué)好，往往影響涉及好幾科的學(xué)習。其中又以語文和數(shù)學(xué)對各科的影響最大。 系統(tǒng)性增強 高中的學(xué)習是初中學(xué)習的深入和發(fā)展。例如，沒有學(xué)過初中的化學(xué)，高中的化學(xué)就聽不懂；沒有學(xué)好初中的物理，學(xué)習高中的電學(xué)、力學(xué)就困難重重。高中階段不像初中階段，很多學(xué)科是

14、新開設(shè)的，與小學(xué)的學(xué)習往往沒有直接的聯(lián)系。 此外，到了高中，老師對學(xué)生的學(xué)習更加放手了。學(xué)習中的不少環(huán)節(jié)，幾乎全要學(xué)生自己獨立去完成。因此，高中生必須通過自己的學(xué)習和實踐來探索學(xué)習中的問題，并尋求適合自己的學(xué)習方法，以適應(yīng)高中的學(xué)習生活。 關(guān)鍵詞三：學(xué)習方法 系統(tǒng)式學(xué)習：是指把所學(xué)內(nèi)容當成是一個系統(tǒng)看待，力求從大方向出發(fā)指導(dǎo)學(xué)習，這樣，在學(xué)習和復(fù)習的時候不是按部就班按章節(jié)進行，而是先模糊概括，再逐漸在大框架下逐步明晰細節(jié)、完善結(jié)構(gòu)、針對缺陷和不足進行專攻。 反芻式學(xué)習：指課后要進行及時的鞏固復(fù)習，就像牛吃草后要“反芻”一樣，對課上所學(xué)習的重點、難點知識進行反思、總結(jié)，哪個地方會了，哪個地方還不

15、會。課后復(fù)習一般分為三種：平時復(fù)習、階段復(fù)習、總復(fù)習，不同的復(fù)習階段有不同的目的和要求。 探究性學(xué)習：探究性學(xué)習是一種積極的學(xué)習過程，主要指的是同學(xué)們在學(xué)習中自己探索問題的學(xué)習方式-自己思考怎么做甚至做什么，而不是一味接受書本上的或老師思考好的現(xiàn)成結(jié)論。探究性學(xué)習過程分5個步驟： 高一開學(xué)班主任講話稿 歡迎大家來到XX中學(xué)高一(1)班。先自我介紹一下，我是大家的班主任，我姓鐘，電話號碼是:12345678。除了班主任我還擔任著大家的語文。我們將有3年的時光朝夕相處在一起，我希望能陪伴著大家走完這段精彩完美的青春里程。我已經(jīng)充分準備好了迎接你們的到來，很高興我們終于見面了，在這里我有很

16、多東西準備交給你們。我在這里工作了十年，對這里我再熟悉不過，我了解這里的老師，我和他們朝夕相處，我知道怎樣才能聽好他們的課，怎樣才能更好地學(xué)。我知道板報墻上曾有過那些故事，我知道這里的一草一木散發(fā)著什么樣的香味，我也知道在這個教室如何學(xué)習，在這個校園如何快樂的成長，怎樣在高中的日子里尋找到自己的位置。我想把這些經(jīng)驗毫無保留的傳授給大家，我想這也是我們能相聚在一起的意義。我希望我們能合作的愉快、生活的開心。作為班主任我將：快樂著你的快樂，痛苦著你的痛苦。推薦精選下面講話我們就從一個古老的寓言故事開始，狐貍和葡萄：從前，有一只狐貍走過一個葡萄架。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上，晶瑩剔透，十分誘

17、人。狐貍垂涎三尺，于是使勁兒一跳，但是葡萄架很高，狐貍沒有成功，“人生能有幾回搏，讓我再試一次”，很遺憾，它仍沒有夠著，三次、四次，試了很多次，最后它筋疲力盡。在我們同學(xué)中間也有這種情況，經(jīng)過多次努力，成績還是不理想，但這種不理想并不是無路可走，此時需要的是回頭來找找自己的失敗的原因。對這些同學(xué)我想說，你們是讓人敬佩的，經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與痛苦，依然堅持了，屢敗屢戰(zhàn)，何等堅強！以后還有什么樣的挫折你們不能承受？有一句名言：上帝為你關(guān)閉了一扇窗的同時為你打開了另一扇窗。我想送給這些同學(xué)幾句話：人不可能事事行，也不可能事事不行；一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；今天行不等于明天行，今天不行

18、不等于明天不行；做事不行不等于做人不行。雖然成功未必在我，但努力一定有我！第二只狐貍來到葡萄架下，像第一只狐貍一樣，也沒能摘到葡萄，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平，我活著還有什么意思，不成功便成仁，自盡吧。在我們同學(xué)當中可能有這樣一種想法：如果考不上重點高中，我這一輩子就完了。果真是這樣嗎？初中的學(xué)習已經(jīng)結(jié)束，我們要以嶄新的精神面貌迎接新的高中生活，不能生活在過去的影子下，樹立信心，奮發(fā)向前。第三、第四只狐貍也來到了葡萄架下，它們看前兩只都沒有摘到葡萄，于是開始想辦法，它們搬來磚頭找來棍子，開始摘葡萄，但是他們惟恐對方得到的多，自己得到的少，互相爭斗，結(jié)果可想而知，兩敗俱傷。推

19、薦精選曾有學(xué)生這樣對我說：老師，我有一位好朋友，我們學(xué)習成績差不多，有時他好一些，有時我好一些。但是當他比我考得好時，我心里就難受，不服氣，就不想理他，你說我是不是很自私，很虛偽，我心理正常嗎？我是這樣回答的：非常感謝你對我的信任，把你真實的想法說給我聽。首先祝賀你，有人把你作為對手，說明你優(yōu)秀；有人做你的對手，說明你是一個有上進心的人、追求進步的人，滿足現(xiàn)狀的人會有對手嗎？其次，正是因為對手的存在你才進步得更快，從這個意義上來說，這不是一件好事嗎？有一位武林高手叫獨孤求敗，一個人沒有對手是很孤獨，很寂寞的。人生不能沒有競爭對手，棋逢對手、高手對弈這才叫酣暢淋漓。這個對手可能在你身邊，也可能在遠方；可能是困苦的環(huán)境，也可能是自己薄弱的意志。對手其實就是你自己，你能否戰(zhàn)勝自己的脆弱，自己的狹隘？再者，學(xué)會接納他人，友善相處。人需要自尊心、自信心，但如果過度，就會演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。三國時的周瑜曾感嘆：既生瑜，何生亮。既然有我周瑜智慧超群，又何必生他一個諸葛亮聰明絕倫呢？如果一個人由于擔心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理，是非常有害的，它使自己處于緊張的人際關(guān)系中，緊張、不安、擔心、憤怒的情緒中