語文寫作教學(xué)案例設(shè)計(jì)-從教材角度進(jìn)行整合 小學(xué)語文整合教學(xué)案例.doc

1、語文寫作教學(xué)案例設(shè)計(jì):從教材角度進(jìn)行整合 小學(xué)語文整合教學(xué)案例以一本教材作為一個(gè)單元從中抽取相關(guān)的篇目然后和與之相對應(yīng)的語文主題學(xué)習(xí)叢書的部分文章進(jìn)行整合也是我們在進(jìn)行整合性寫作訓(xùn)練時(shí)常用的整合方式。如王坤老師設(shè)計(jì)的案例：一切景語皆情語-讓景物描寫點(diǎn)綴你的文章。附課例：【課例名稱】一切景語皆情語-讓景物描寫點(diǎn)綴你的文章【課題類型】主題寫作課【教學(xué)主題】讓景物描寫點(diǎn)綴你的文章?！窘滩钠俊咳私贪嫫吣昙壣蟽裕旱谝粏卧耗獞哑萆⒉健⑹疯F生秋天的懷念、張之路羚羊木雕第三單元：朱自清春、(元)馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思第四單元：宗璞紫藤蘿瀑布【叢書篇目】七年級上冊語文主題學(xué)習(xí)叢書：第二冊P2我的老師(

2、蘇叔陽)第四冊P37三顆枸杞豆(程海)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握并能運(yùn)用一些景物描寫的方法。2.學(xué)習(xí)如何適時(shí)地在自己的文章里運(yùn)用景物描寫來烘托人物心理即用“景語”表達(dá)”;情語”?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】圖片導(dǎo)入：先請大家欣賞兩幅圖片(展示圖片)它們分別給你怎樣的感受?第二幅圖片藍(lán)天白云、黃綠點(diǎn)染的空曠原野一個(gè)明麗的少女輕提裙擺在這遼闊的天地間輕快奔跑一如她明快的心情令人不禁被感染無比的賞心悅目;而第一幅圖片則是一片黑色顯得沉悶、壓抑。我們發(fā)現(xiàn)人物還是那個(gè)人物給我們感受不同在于她身后景物的不同。在文學(xué)中景物描寫的作用也是一樣的。國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說過：“一切景語皆情語也?！本忘c(diǎn)明了景物描寫與情感

3、表達(dá)的關(guān)系。在我們平時(shí)的寫作中最常見、最常用和最能為文章添彩的莫過于景物描寫因此我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(展示學(xué)習(xí)目標(biāo))一、美段入景：下面我們一起來看兩個(gè)片段如此美段讓我們一起來讀。1.出示兩個(gè)語言片段：(1)這南方初春的田野大塊小塊的新綠隨意地鋪著有的濃有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西-生命。-莫懷戚散步(2)從未見過開得這樣盛的藤蘿只見一片輝煌的淡紫色像一條瀑布從空中垂下不見其發(fā)端也不見其終極。只是深深淺淺的紫仿佛在流動在歡笑在不停地生長。-宗璞紫藤蘿瀑布同學(xué)們這兩段屬于什么描寫?明確：景物描寫。2.定義景物描寫：(幻燈片展示)景物描寫又稱自然環(huán)

4、境描寫是指對人、物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。二、慧眼賞景(一)桃樹、杏樹、梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒。紅的像火粉的像霞白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒有名字的沒名字的散在草叢里像眼睛像星星還眨呀眨的。-朱自清春這段景物描寫作者運(yùn)用了哪些寫作方法?明確：1.運(yùn)用修辭：比喻、排比、擬人。2.調(diào)動視覺、味覺、聽覺等感覺器官。3.寫作順序：由上到下樹上-花間-地上。(二)黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉潑潑灑灑秋風(fēng)中正開得爛漫

5、。-史鐵生秋天的懷念上面文字中加粗的字詞感情色彩非常鮮明想一想有何作用?明確：借助感情色彩鮮明的詞語寫出了菊花蓬勃的生命力突出了”;我”變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。(三)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下。-(元)馬致遠(yuǎn)秋思這首詩中作者選取了哪些景物表達(dá)情感?這些景物有什么特點(diǎn)?起到了什么作用?明確：抓住景物特征?！翱荨?老”“昏”;瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N(yùn)含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。三、融情入景“一切景語皆情語”這就告訴我們寫景的終極目的是表達(dá)感情。情景交融是景物描寫的關(guān)鍵所在。(一)下面兩段文字中加粗的詞是每段所選的景物它們分別有什么共同特點(diǎn)。這兩段文字分別用這些景物抒發(fā)了人物什么樣的感情?

6、1.”;吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的象母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息混著青草味兒還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中高興起來了呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出宛轉(zhuǎn)的曲子跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛這時(shí)候也成天嘹亮地響著。-朱自清春2.月亮出來了冷冷的我不禁打了個(gè)寒顫。-羚羊木雕明確：第一段是“明麗、歡快、充滿生機(jī)”的”;樂景”第二段是“清冷、孤寂”的”;哀景”。朱自清在春中用樂景抒發(fā)了喜悅之情張之路在羚羊木雕中用哀景抒發(fā)了傷心之情。由此可以想到情景交融的文章選景的一般方法是在有情的前提下選取和自己心情協(xié)調(diào)一致的景物也就是“樂景抒樂情哀景抒哀情”。(二)主題

7、閱讀賞景析情(小組合作學(xué)習(xí))請同學(xué)們閱讀七年級上冊語文主題學(xué)習(xí)叢書：第二冊P2我的老師(蘇叔陽)第四冊P37三顆枸杞豆(程海)景物描寫：三顆枸杞豆：那時(shí)正值三月春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。林子里今天格外美麗。一綹一綹的陽光像金色的絲綢。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我額上又慌慌張張飛走了。星期日下午小樹林靜悄悄的各種花兒、草兒連那些愛吵鬧的小山雀也仿佛午睡了一點(diǎn)兒聲息也沒有。秋天又來到了山溝小樹林的葉子變得殷紅殷紅好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽。我的老師：春天又到了。柳枝染上了嫩綠在春風(fēng)里盡情飄擺舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭向著長天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上一

8、架架風(fēng)箏在同白云戲耍引動無數(shù)的人仰望天穹讓自己的心也飛上云端。那紙糊的燕子便抖起翅膀翩翩起舞直躥入云霄。他仰望白云看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。四、妙筆繪景(一)看看下面景物描寫有什么錯(cuò)誤?”;來到公園的假山上我依然很郁悶并覺得有點(diǎn)累便坐在一塊石頭上休息。舉目四望天上漂浮幾朵悠悠的白云陽光雖不太熱情卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來竹葉輕吟楊葉歡唱。我苦惱極了于是閉上了雙眼。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代英語至關(guān)重要決定著你的前途和命運(yùn)你一定要.”可現(xiàn)在我這66分的成績怎么有臉見父母呢?”明確：環(huán)境描寫與人物心情不相符合。(注意要點(diǎn)：情與景要和諧統(tǒng)一)(二)小試

9、牛刀-景物描寫的運(yùn)用1.造句：運(yùn)用下列一兩種景物表現(xiàn)自己的心情。景、物：太陽(陽光)、星星(星光)、月亮(月色)、云、樹(樹葉)、小草、花、路、小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蟲子、貓、烏鴉心情或感受：煩燥、苦惱、昏昏欲睡、悲傷無助、溫暖、感動、快樂、歡喜例句：月亮出來了冷冷的似乎在嘲笑我的天真無知我的心冷到了極點(diǎn)。2.A題：今天水平測驗(yàn)我經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí)上學(xué)的時(shí)候充滿信心。B題：由于昨晚看電視我沒有充分復(fù)習(xí)上學(xué)的時(shí)候滿心懊悔。根據(jù)以上提示寫一段上學(xué)路上所見景物的環(huán)境描寫借所寫景物來表達(dá)出文中”;我”的特定心情。要求：有一個(gè)明確的中心;景物描寫要有序;描寫要生動具體恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法;80字左右。結(jié)語：著名雕塑家

10、羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毕Ｍ瑢W(xué)們在生活中用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)美景以我心寫我情讓景物描寫點(diǎn)綴你的文章。【教學(xué)反思】七年級學(xué)生對于景物描寫這一描寫方法并不陌生但是景物描寫的作用尤其是其對七年級的訓(xùn)練體裁-記敘文來說對于環(huán)境渲染、情感表達(dá)的重要作用學(xué)生還未形成系統(tǒng)的認(rèn)識。所以結(jié)合主題閱讀教學(xué)我嘗試著將七(上)課本上涉及的景物描寫選取典型例子系統(tǒng)化形成知識點(diǎn)然后由語文主題學(xué)習(xí)叢書中的篇目拓展最后重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫景記敘文中的景物描寫以我景抒我情。層層遞進(jìn)先歸納學(xué)習(xí)后進(jìn)行寫作訓(xùn)練讓學(xué)生從課文的經(jīng)典寫景語段和語文主題學(xué)習(xí)叢書的美文中學(xué)得情景交融技巧在寫景記敘文中能有意識地大膽嘗試運(yùn)用。情景交融環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過對比分析不同情境下的景物描寫語段給學(xué)生以”;景語”表達(dá)“情語”的意識感受其魅力。再由主題閱讀加以拓展”;賞景析情”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力得到充分展現(xiàn)在互相交流、碰撞中自然引入下一環(huán)節(jié)的寫作訓(xùn)練。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得有些知識要系統(tǒng)呈現(xiàn)尤其對于剛升入七年級不久的學(xué)生來說。所以第一環(huán)節(jié)“美段入景”對于景物描寫的定義我考慮了很久還是保留了。有些地方生成比預(yù)設(shè)的要好。比如我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)春時(shí)學(xué)到的寫作手法孩子們說的的確很好如：使用修辭、正側(cè)面結(jié)合、動