《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、we have to laugh every day in life, and none of us know what happens in the next second of life.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文

2、。2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)過程：溫故鞏固：請學(xué)生講一個(gè)寓言故事。一、揭示課題。師：請小朋友看這一幅圖畫著什么？它在做什么？誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的？你們想知道嗎？師：今天我們就來學(xué)習(xí)烏鴉喝水。烏你有好辦法記住這個(gè)烏字嗎？師：通過觀察這只烏鴉，你能想到“烏”指什么顏色嗎？我們可以說烏黑的（羽毛），還可以說烏黑的（頭發(fā)）？烏記住了，那怎樣記住“鴉”“喝水”呢？師：烏鴉喝水這個(gè)小故事就藏在課文里。打開80頁，聽清楚要求：自己朗讀課文，遇到生字用圓圈把它圈出來，借助拼音多讀幾遍。師：我們來看這個(gè)詞，怎么辦中間的么是輕聲，讀的時(shí)

3、候要像三拼音節(jié)中間的介母那樣，讀得快而輕。師：誰來讀？師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞？（一個(gè)生讀，其他生跟讀）師：詞語認(rèn)識(shí)了，相信這次讀課文會(huì)更流利些，有信心嗎？請聽清要求：快速閱讀課文，同時(shí)標(biāo)清這篇課文的自然段。二、隨文識(shí)字1、師：請同學(xué)們再讀課文，把文中帶“喝”的詞語找出來并用橫線畫下來。找水喝、喝不著、喝著水師板書三個(gè)關(guān)鍵詞。師：孩子們，誰能試著用這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢？師：瞧，你把一篇課文用這幾個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)提煉了出來，這就把書讀薄了。這樣我們就學(xué)完了嗎？師：對(duì)啊，語文課上，我們不僅要把書讀薄，還要把書讀厚，現(xiàn)在就請大家找一找，哪句話、哪段話描寫了烏鴉“找水喝、喝不著、喝著水”

4、。2、生交流第一句?！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝?！鄙何覐倪@句話看出烏鴉在找水喝。師：孩子們想象一下，這只烏鴉可能去哪里找水喝了？師：沒錯(cuò)，這只烏鴉去了很多地方找水喝，用這句話的一個(gè)詞就是師：你有沒有過口渴的感覺？什么感覺的？嘴里很苦，很難受。師：就帶著這種感覺來讀讀這句話。師：我們繼續(xù)交流，你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢？師：我們來看這個(gè)渴字，哪個(gè)字跟它長得很像？（渴喝）是啊，渴和喝就像一對(duì)雙胞胎一樣，那你有好辦法一下子就把它倆區(qū)別開嗎？師：你為什么說口字旁就是喝呢？你為什么說三點(diǎn)水就是渴呢？師：喝水要用口，口渴需要水。拿著兩個(gè)字，師念口訣，生說偏旁，重復(fù)兩遍）師：這倆雙胞胎又湊到一起了，

5、下面有三個(gè)字，想和他們交朋友。你能找得準(zhǔn)嗎？師：第一個(gè)，你選的是哪個(gè)偏旁的字？為什么選口字旁？師：這就是比較識(shí)字法，在識(shí)字時(shí)，我們也可以用到這種好方法。3、生交流：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎樣記住這個(gè)“瓶”字呢？（加一加）師：同學(xué)們，你們見過瓦嗎？瞧，這就是瓦，下面給大家出個(gè)字謎，這個(gè)字就藏在句子里，看誰找得準(zhǔn)！瓦片層層并一起（瓶）師：獎(jiǎng)勵(lì)你，帶著拼音領(lǐng)大家讀。（讀兩遍）在生活中，你都見過什么瓶呢？師：口渴的烏鴉到處找水喝，終于看到了一個(gè)水瓶，心情是什么樣的？很高興。師：興奮的烏鴉你來讀讀。師：小烏鴉，快去喝水啊！師：怎么了？師：這時(shí)候的心情是

6、怎樣的？生：失望。師：文中一個(gè)詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致。那就是：“可是”。誰再來把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來。4、師：我們再來看看：烏鴉是怎樣喝著水的？生交流：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（1）師：誰來讀這個(gè)詞“辦法”師：你想幫助大家記住哪個(gè)字呢？誰給法字找個(gè)詞語朋友。師：（當(dāng)談到法律時(shí)）同學(xué)們，三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)，但法也是三點(diǎn)水旁，它與水有什么關(guān)系呢？師：我也是查資料得知的。我們的祖先在造“法”字時(shí)，希望法律要像水一樣純潔、透明、公平、公正。所以是三點(diǎn)水旁，看來有些字的詞義與偏旁有關(guān)系，有趣吧？師：你能

7、給“辦”（法）找個(gè)詞語朋友嗎？小烏鴉想到的辦法是什么呢？（2）出示：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。師：這里還有一句，讀一讀，烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。比較一下哪句話更能體現(xiàn)出小烏鴉搬運(yùn)石頭很辛苦。為什么？師：我們在生活中也要用這些好詞好句，讓自己的語言更加生動(dòng)、具體。出示“漸漸”指認(rèn)讀）師：多么聰明的小烏鴉呀！哪位同學(xué)想當(dāng)當(dāng)這只聰明的小烏鴉？（3）師：來，小烏鴉，你投石子，我們給你加油。今天我們的加油方式不一樣，我們通過讀給小烏鴉加油，好嗎？師：經(jīng)過多次投石，你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化？你一下就用到了課文中的詞，那，除了漸漸，我們還可以說水（慢慢，一點(diǎn)點(diǎn)）升高。（4）瞧這句話。春天來了，花兒

8、漸漸露出了笑臉。那生活中，還有什么在漸漸發(fā)生變化呢？（5）聰明的小烏鴉，終于喝到水啦，我們再來回顧一下小烏鴉是怎樣做的？（6）小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎？（7）有了提示，大家背得這么熟，相信看著圖片，一樣也會(huì)很棒！誰先來？（8）準(zhǔn)確、流暢！真了不起！我們一起來。小朋友們背得真流利。三、理解聰明的烏鴉你想對(duì)小烏鴉說什么？師：生活中，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣，遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法，相信大家一定能做到，對(duì)吧？四、寫字許、找?guī)煟和瑢W(xué)們真了不起，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，相信字一定也會(huì)寫得漂亮?。ㄕn件出示許、找）師：今天我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，觀察一下，左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)呢？并且合體字在一起

9、，要靠的緊一點(diǎn)，還要互相謙讓，寫的細(xì)高挑一。師：來，伸出食指，我們一起來寫寫筆畫。一筆點(diǎn)一二，二筆。師：你認(rèn)為哪一筆在寫的時(shí)候需要注意呢？師：看老師來寫一個(gè)。（寫的時(shí)候，要注意橫折提，折要短一點(diǎn)，最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。）昨天，一個(gè)小朋友也寫了一個(gè)許，（師板書一個(gè)出頭的）對(duì)嗎？咱可不要當(dāng)個(gè)小馬虎，來，再來看一遍，（提醒易出錯(cuò)的）在自己本子上寫一個(gè)。生寫，師提醒學(xué)生寫字姿勢。拿一個(gè)不好的比照檢查強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。實(shí)物展示讓學(xué)生來評(píng)價(jià)找出差別。再寫。師：這次寫的更好了，先看，再寫，與字帖比較后，再寫會(huì)寫得越來越好。師：我們再看“找”字，你認(rèn)為哪一筆需要提醒呢？師：第四筆橫要寫個(gè)小斜坡，最后一

10、筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上?？蠢蠋焷韺懸粋€(gè)。師找一個(gè)好的當(dāng)例子。六、作業(yè)這節(jié)課就寫到這。今天晚上的任務(wù)是，你要帶上動(dòng)作和表情把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽，能做到嗎？烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。課前準(zhǔn)備：1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背

11、景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3、生字卡片。4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注

12、意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？“瓶

13、”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

14、（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1、個(gè)別讀，齊讀全文。2、出示生字卡片，開火車讀生字。3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1、開展朗讀競賽，朗讀全文。2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)1

15、、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。3、教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？2、板書課題。二、初讀識(shí)字1、自由朗讀，畫出生字、新詞。2、匯報(bào)

16、是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。3、同桌互相拼讀生字詞。4、“開火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。三、朗讀課文，感悟內(nèi)容1、邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。2、“開火車”讀，分段讀課文。3、齊讀課文。4、討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。5、再齊讀一遍課文。四、實(shí)踐活動(dòng)1、你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？2、把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。第二課時(shí)一、溫故知新1、自由朗讀課文。2、分小組比賽朗讀。二、學(xué)習(xí)生字1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。4、師范寫，生模范寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸放學(xué)了，小剛肚子餓，可

17、是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都?jí)虿恢窃撛趺崔k呢？（學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。）烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首，會(huì)寫“只、石、多、出、見”五個(gè)生字2、能正確流利地朗讀課文3、初步理解_教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字詞，體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅教學(xué)過程：一、出示謎語，導(dǎo)入新課1、師：上課之前，我們先來猜個(gè)小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對(duì)了，那大家看看這幅圖（出示ppt）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）2、師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊，老師就和大家一起來學(xué)

18、習(xí)新課烏鴉喝水（學(xué)生齊讀課題，師板書）3、師：誒，老師剛剛在寫板書的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個(gè)字特別像，誰能想起來，是哪個(gè)字？（鳥）非常好，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點(diǎn)）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從_中找出的詞組。2、從詞語中找出單個(gè)生字，帶拼音讀一讀。3、去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）4、師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶，有誰認(rèn)識(shí)它？（反文旁）誰能說出一個(gè)我們之前學(xué)過的生字，就是這個(gè)偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個(gè)好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區(qū)

19、別反文旁和折文。三、再讀課文1、學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文。2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）3、那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）4、找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）6、想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了）7、同學(xué)們真棒，每個(gè)問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來？四、看一看、寫一寫1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個(gè)生字，觀察完說一說寫的時(shí)候哪些地方需要注意？2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫五、小結(jié)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5一、朗讀課文的指導(dǎo)對(duì)

20、于一年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇課文，讀好課文是基礎(chǔ)?；疽笫钦_、流利地朗讀課文，通過老師的講解和示范，學(xué)生能夠做到有感情地朗讀課文就是很不錯(cuò)的。烏鴉喝水這篇課文生字較少，讀起來也朗朗上口，所以正確流利地朗讀對(duì)學(xué)生來說并不是很困難。難的是有感情的朗讀。哪些地方快一點(diǎn)，哪些地方慢一點(diǎn)；哪些地方重一點(diǎn)，哪些地方輕一點(diǎn)學(xué)生還沒有那么清楚的概念，所以讀的時(shí)候老師要做一定的引導(dǎo)和示范。例如，讀第一自然段的時(shí)候老師先是請了一位同學(xué)來朗讀，之后老師就說到了烏鴉喝不著水很著急，接下來是要求學(xué)生用著急的語氣來讀一讀第一自然段。但這時(shí)候?qū)W生就犯難了，什么樣的語氣才是著急的語氣??？所以啊，老師可以示范讀第一自然段的

21、第一句“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，并加上動(dòng)作。哦，學(xué)生一下子就明白了，就會(huì)模仿著老師的語氣和動(dòng)作來讀第一自然段，對(duì)接下來學(xué)生的表演讀也很有示范作用。對(duì)于重讀的地方，如“到處”就可以提醒一下學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句“怎么辦呢？”第一自然段到第三自然段，隨著事情的發(fā)展，小烏鴉的心情也是不斷變化的?？诳?，但到處找不到水很著急，找到水了很高興，但又喝不著，就更著急了！后來呀，通過自己的努力，烏鴉終于喝到水，又高興了！讓學(xué)生充分體會(huì)到這種變化，讓他們的語氣隨著烏鴉的心理變化而變化。我們都說，朗讀要有層次感。在學(xué)生剛開始接觸課文的時(shí)候，我們是要求學(xué)生能正確流利地朗讀課文。后來老師抓詞語深度解析后，讓學(xué)生

22、理解了思想感情，這時(shí)候就該讓學(xué)生把感情和朗讀聯(lián)系到一起，通過讀的變化，理解也會(huì)不斷深化。所以，朗讀的層次性很重要。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。做到不脫節(jié)，不串講，過渡自然。分析問題從整體著眼，避免問題太碎，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知。要拋棄掉老師挨句挨字的講解，要保存下語文最美好的感覺。語文是整篇_帶給我的感動(dòng)與啟發(fā)，而不是咬文嚼字就能帶來美感。所以一個(gè)自然段一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)是比較好的，既照顧到了低段學(xué)生的信息處理能力，又能很好保存語文的味道。2.采用多種教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣。如利用多媒體制作精美的課件，播放生動(dòng)有趣的視頻，這些都是孩子最感興趣的。3.向?qū)W生拋出問題的時(shí)候，不要簡單的問是不

23、是，或者是簡短的問句，這都是不利于學(xué)生思考的。在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，比如第二自然段，我們本來要問學(xué)生的問題是“為什么看到許多小石子就想到辦法了？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？”好的做法就是把這幾個(gè)問題同時(shí)拋給學(xué)生，而不是簡單地問行不行。4.整個(gè)教學(xué)過程必須思路清晰，邏輯明了。引入新課和自然段之間的過渡要做得自然，語言精簡，切忌啰嗦。評(píng)價(jià)學(xué)生的語言要豐富，不要簡單的好、棒、對(duì)。要說出學(xué)生具體好在哪里，什么樣的語言對(duì)他們是有激勵(lì)性的或者有正確導(dǎo)向作用的，這對(duì)老師的要求很高，所以平時(shí)的時(shí)候就要注意這些方面。5.板書方面，雖然有多媒體輔助，但書寫這一塊，老師的示范作用還是很大了。所以還是要有一定的板書

24、。書寫不需要太多，但書寫一定要規(guī)范、漂亮，這是一個(gè)小學(xué)語文教師最基本的素養(yǎng)。三、重難點(diǎn)的突破本課的重難點(diǎn)之一就是烏鴉是怎么樣喝著水的？前因后果書上說得很清楚，但對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)的孩子來說，還是有點(diǎn)抽象。課文里描寫烏鴉喝著水的句子“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！薄皾u漸”是什么意思，這對(duì)他們來說估計(jì)還是有點(diǎn)抽象。所以，這個(gè)地方設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，既有趣，又能讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)腦和動(dòng)手的樂趣，進(jìn)一步也就懂了“漸漸”是什么意思了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是還原第三自然段的內(nèi)容，老師要準(zhǔn)備的是瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干，請學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，像小烏鴉一樣把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察水是怎樣升高的。學(xué)生

25、自己動(dòng)手做了，也觀察了，最后還讓他們說，一下子就理解了。這兒用實(shí)驗(yàn)代替講解，能起到事半功倍的效果?，F(xiàn)在我們主張的就是把課堂還給學(xué)生，一年級(jí)不太可能把課堂全部交給學(xué)生，但我們可以做的至少是讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并覺得有趣，那就是好的了。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題和不足。第一就是朗讀的層次性不夠，組織教學(xué)還有待提高；其次，時(shí)間分配不恰當(dāng)。復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間過多，導(dǎo)致新授的時(shí)間很緊張，最后下課的時(shí)候還有一點(diǎn)內(nèi)容沒講完。然后，朗讀的示范做得不是很到位，或者說沒有給學(xué)生做很好的示范。最后，指令不明確。比如讓學(xué)生讀課文就是叫他們讀，沒有說明要求，要怎樣讀。對(duì)于低段的學(xué)生，一般要求的讀準(zhǔn)字音，

26、認(rèn)清字形，最好是能有感情的朗讀。這些都是在學(xué)生讀之前老師就應(yīng)該說到和提醒的。這些方面，我還做得不夠好，所以還要好好學(xué)習(xí)，好好改進(jìn)。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來教

27、學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、（出示烏鴉圖）誰認(rèn)識(shí)它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字？老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。5、認(rèn)識(shí)渴喝這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，

28、想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）a、自己讀讀。b、請小老師領(lǐng)讀。（2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。（3）齊讀。2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。請小老師來評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣？好的表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的請糾正。4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？三、教學(xué)生字我們讀好書，還要寫好字。1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字

29、字中。（課件：看、起）（1）教學(xué)看。a、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。b、拿出手跟老師一起寫一寫。c、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。（2）教學(xué)起。a、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。b、拿出手跟老師一起寫一寫。c、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)

30、和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉

31、到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）（2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以高興的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自

32、然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。（2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。（6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、

33、春天來了，天氣同著互相說）（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦。（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟覀儼凑者@個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總

34、結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝到水要?jiǎng)幽X筋解決困難教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)情分析】本班有14個(gè)學(xué)生，通過預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文，對(duì)于他們來

35、說要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度，因此，教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。過程與方法:初步理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】ppt、生字卡片、課題、烏鴉圖片?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。1.小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（多媒體出示烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）你們覺得烏鴉美麗嗎？烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了，今天我們一起去看看聰明的烏鴉

36、的故事。2.貼出課題。齊讀課題。3.識(shí)字教學(xué)“烏、鴉”。二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1.檢查預(yù)習(xí)情況。烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢。讓我們一起安靜的聽一聽這篇課文。聽完之后我請一位小朋友用簡單的幾句話告訴我課文內(nèi)容。2.檢查生字詞掌握情況。（1）烏鴉為什么要找水喝？引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí)。（2）烏鴉是怎樣找水喝的？引出“到處”是什么意思？（處處）讀第一句話要把“到處”重讀，老師范讀，學(xué)生練讀。3.理解課文內(nèi)容。（1）烏鴉通過努力終于找到水，它此刻的心情如何。（高興、激動(dòng)）請小朋友們用高興的語氣一起讀一讀第二句話。（2）當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情。（喝不著水)（3）誰能告訴我，烏鴉為什么喝不

37、到水？（水不多，瓶口又?。┻^渡：烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦呢？這時(shí)候說明烏鴉在干什么。（動(dòng)腦筋想辦法）指導(dǎo)朗讀：“怎么辦”讀得稍微慢些，好像在動(dòng)腦筋。1）請男生女生分別來讀這一句。三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。1.當(dāng)烏鴉遇見困難的時(shí)候，它會(huì)怎么想怎么做？指名讀第二段。（總結(jié)：遇見困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，學(xué)會(huì)先觀察。）2.烏鴉想出什么辦法了？引出“辦、法”教學(xué)。（小組討論）四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。1.齊讀第3自然段，說說烏鴉是怎樣喝到水的。2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉。（聰明能干、愛動(dòng)腦筋）過渡：那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，接下來就比比看遇見寫字方面的困難，誰更加能干！五、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩

38、個(gè)字。1.出示“可”“辦”，提問：如何記住這個(gè)字。（丁口可）（力點(diǎn)辦）首先我們要先學(xué)會(huì)觀察，誰告訴我，要寫好“可”辦“字要注意什么。1）“可”字橫要寫長一點(diǎn)，注意”口“在田字格中位置。2）“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。出示筆畫順序。2.生先描紅，再練寫。（教師巡視檢查，及時(shí)糾正問題。）3.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。六、感悟道理。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等12個(gè)生字，會(huì)寫“升、辦、可、里、多”5個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的。3教育學(xué)生遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確

39、掌握"怎、進(jìn)、把、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：幫助學(xué)生牢固地掌握字形。課前準(zhǔn)備：1一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2生字卡片。3讓學(xué)生做一做：一只裝滿白開水的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：烏鴉喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課

40、文，整體感知1教師范讀全文。要求學(xué)生專心看書，認(rèn)真聽讀。2學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“處”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“處”是什么結(jié)構(gòu)？（3）想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2學(xué)習(xí)第二段。（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音

41、，再讀一讀。（2）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？（4）學(xué)生觀察插圖，想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3學(xué)習(xí)第三段、第四段。（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學(xué)生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉

42、喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1指名讀，齊讀全文。2出示生字卡片，開火車讀生字。3描一描生字，記一記“處、怎”的字形。完成課后五個(gè)字的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1開展朗讀競賽，朗讀全文。2假如你就是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。二、完成課后練習(xí)，1繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3用“辦、怎、許、升、”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。2、正確、流

43、利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。3、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子。2、學(xué)習(xí)本課的生字。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。四、教具準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。2、電腦課件：烏鴉喝水的過程。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：1、出示烏鴉圖片。問：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。2、板書課題：19.烏鴉喝水。（二）小組合作，交流預(yù)習(xí)成果。1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)

44、。_.小組長組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來識(shí)記生字的字形。_.小組長抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。_.小組齊讀。2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。_.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。_.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。_.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。_.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià)，并提出自己的意見和建議。（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？2、逐段朗讀，邊讀邊悟。（1）請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。_.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急

45、又找得好辛苦的語氣。_.請一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。_.問：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？_.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。_.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。_.大家評(píng)議。（2）請一個(gè)小組朗讀第二自然段。_.問：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？_.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程，學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。_.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。_.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。（3）學(xué)習(xí)第三自然段。_.過渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎？_.（播放課件：烏鴉喝水的過程）學(xué)生邊看課件邊思考：

46、烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？_.體會(huì)“漸漸”的意思并說一說，然后用“漸漸”說一句話。_.全班齊讀第三自然段。4、邊欣賞課件邊背誦課文。（四）提升訓(xùn)練。1、問：假如在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。2、學(xué)生分組討論。4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。烏鴉喝水二次跟進(jìn)教學(xué)反思馬曉梅如何以學(xué)生為本，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)：1、運(yùn)用電化教學(xué)，培養(yǎng)理解能力。我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把“烏鴉喝水的過程”制作成動(dòng)畫片。精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理

47、淺顯化，復(fù)雜的.內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)求異思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛，并爭先恐后地回答這個(gè)多維的問題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里，有曹沖稱象、司馬光砸缸、撈鐵牛等課文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問題、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí)，要學(xué)會(huì)提出求異性問題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題，不僅能有效地培

48、養(yǎng)學(xué)生的求異思維，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、注重自主實(shí)踐，開展合作學(xué)習(xí)。動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)。”應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)10烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖。師：請小朋友看這一幅圖畫著什

49、么?它在做什么?充沛發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供同學(xué)說的機(jī)會(huì)。生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。師：再簡短一點(diǎn)。生：畫著一只烏鴉在喝水。師：再簡短。生：烏鴉喝水?？磮D說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言。師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!讓同學(xué)看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。師：說說“喝”的字形。生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門

50、。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤龋院茸质强谧峙?。誘導(dǎo)同學(xué)把自身的意思表達(dá)清楚，把話講完整。生：“渴”字和“喝”字，字形相近。師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。師：請這一行小朋友朗讀第一段。(同學(xué)按順序朗讀)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?生：“到處”就是每個(gè)地方。生：“到處”的意思就是處處。生：“到處”就是四面八方。師：幾個(gè)小朋友回答得不只對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。khnzháobàn教師在田字格中寫“可、很、著、辦”指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順。“著”字與“看”字比較字形

51、。“可”字和“辦”字要求同學(xué)自身想法記住。要求每個(gè)同學(xué)在生字本上寫這四個(gè)字。師：請小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭。讓同學(xué)邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為同學(xué)的說留有充沛的余地。師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(同學(xué)按要求一個(gè)個(gè)讀課文)師：請大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?(同學(xué)看書中插圖)生：天氣很熱師：你怎么知道天氣很熱呢?生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。師：好!往下說。

52、生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)同學(xué)朗讀。同學(xué)讀得流利、有感情。)師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思?生：課文里用了一個(gè)“可是”。師：為什么要用“可是”呢?生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?pángbin指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字：“旁邊”后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有同學(xué)舉手發(fā)言師：××你有什么問題?生：老師，烏鴉不是人，為什么會(huì)想方法?聽課教師議論：問得好!師：這個(gè)問題問得好!誰能回答?生：這是一個(gè)童話故事，就

53、像老師給我們講的狐貍和烏鴉的故事一樣，是人們想象出來的。聽課教師嘖嘖稱譽(yù)教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住同學(xué)發(fā)言中的思維動(dòng)向，因勢利導(dǎo)，精心設(shè)問。教師“引”，同學(xué)“發(fā)”，廣開同學(xué)言路。師：烏鴉想了一個(gè)什么方法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。同學(xué)看第二幅插圖師：大家讀第四段的第一句。(同學(xué)讀)師：再看第三幅插圖。(同學(xué)看圖)師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?(同學(xué)各抒己見。有一同學(xué)舉手)師：×××你有什么問題?生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?只“引”不“逼”，讓同學(xué)質(zhì)疑問難(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)師：××小朋友愛動(dòng)腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請××來做。老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。同學(xué)把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。師：誰知道水為什么會(huì)升起來呢?生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生