《琵琶行》導學案.doc

1、琵琶行導學案請選中您要保存的內(nèi)容，粘貼到此文本框琵琶行導學案【學習目標】一、有感情的誦讀詩歌并背誦詩中第二自然段。二、欣賞詩歌中運用描寫音樂的語言。三、品味詩歌意境，分析琵琶女形象，體會作者所表達的思想感情?！窘虒W設想】一、教學重點是賞析詩中的音樂描寫。教學的難點是引導學生抓住詩中的主旨句，體會作者的思想感情。二、學生了解作者處境并熟讀詩歌，讀出詩的韻律美。引導學生在讀懂詩歌的同時體味詩歌的意境，賞析詩中描寫音樂的語言三、通過分析琵琶女形象，讓學生從失意者的互相同情慰藉之情中受到悲劇美的陶冶，從而認識到封建社會（壓制人才）的黑暗，體味到作者的感情。四、方法：誦讀感悟探究鑒賞五、安排 2 課時。

2、第一課時【學習目標】一、有感情的誦讀詩歌，理清全文思路，分析本詩結構特點。二、鑒賞詩中高超的音樂描寫?！咀詫W引導】一、重點字詞：1、字音嘈雜（ cá o）嘲哳（ zh） 賈人（ g） 憔悴（ qi á o）荻花（ dí）江渚（ zh）湓浦口 (p é n)六玄（ y o）錚錚然（ zh ng）荻花（ dí）蝦蟆陵（ há） 嘔啞（ y）2、詞類活用歌以贈之（名詞活用為動詞，作詩）二、琵琶行中的名句千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。門前冷落鞍馬

3、稀，老大嫁作商人婦。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！三、文學常識。“歌”“行”“吟”是古代詩歌體裁，三者無嚴格區(qū)別，音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言，如茅屋為秋風所破歌琵琶行夢游天姥吟留別等。 琵琶行原作琵琶引 。白居易還有長恨歌 。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸簽說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。四、有疑問的字詞句：【閱讀探討】一、賞讀詩中小序。

4、1、教師提問：詩中講述了什么故事？小序交代哪些內(nèi)容？琵琶行主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇 ,并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。二、聽配樂朗誦，整理詩歌結構。學生誦讀詩歌，概括每段內(nèi)容，教師歸納:1）江頭送客聞琵琶2）江上聆聽琵琶曲 邀見歌女 演奏名曲 聽者陶醉3）歌女傾訴身世苦，少年歡樂晚年淪落悲苦心境4）同病相憐傷遷謫5）重聞琵琶青衫濕三、誦讀詩歌，鑒賞詩歌中的音樂描寫。教師提問：全詩寫琵琶女演奏寫了幾

5、次？三次：第一次：“主人忘歸客不發(fā)”驚異（暗寫、略寫）第二次：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”沉醉（明寫、詳寫）第三次： “滿座重聞皆掩泣”、“江州司馬青衫濕”傷悲（明寫、略寫）第一曲：悲涼、傷感：思考：寫琵琶聲的作用是什么？是怎么寫的？作用：1、引出琵琶女，開啟下文；2、激發(fā)詩人好奇感，為下文詩人的“邀見”做鋪墊，寫出了主客由“悲”而“喜”的心情。方法：（以人襯聲、以景托聲）間接描寫、虛寫第二曲：雄渾、激昂、大氣江心聆聽琵琶曲，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。思考：結合文章第三段內(nèi)容我們能否發(fā)現(xiàn)琵琶女曲調(diào)的起伏變化，從而捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？教師點撥： “大

6、弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”，此時琵琶聲歡快明朗， 清脆悅耳， 唱出了琵琶女火紅的青春時代。“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”年輕的她色藝超群，名噪京華；“間關鶯語花底滑”至“此時無聲勝有聲”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入深深的思考中年長色衰，又值社會動亂，“門前冷落鞍馬稀”，不得已“嫁作商人婦，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”；“銀瓶乍破水漿迸”至“四弦一聲如裂帛”，這段音樂高漲，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促，震撼人心的節(jié)奏表達琵琶女對世人重色輕才和丈夫“重利輕別離”命運的不平之感與憤懣之情，也是對不公平社會現(xiàn)實的憤怒控訴！拓展：明湖居聽書 中也運用

7、了這種手法。 寫白妞開始（唱）的情景： “聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境： 五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快?！迸眯袑懸魳?，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿。明湖居聽書只不過極力形容唱腔的美妙，無弦外之音。兩者相較，我以為琵琶行勝過一籌。第三曲：凄涼、悲傷思考：本節(jié)描寫琵琶女的演奏技藝時，用了哪些手法？正面描寫：描寫其演奏過程。1）運用比喻、通感、博喻A、形容樂聲急驟粗重B、形容樂聲急切清細C、形容樂聲清脆圓滑D 、形容樂聲宛轉(zhuǎn)流利E、形容樂聲低回不暢F、形容樂聲低沉停頓G、形容樂聲激越雄壯H 、形容樂聲戛

8、然而止2）描摹聲音：“嘈嘈、切切、間關”等。更增加了語言的音樂感。3)敘議結合，妙語點睛,曲中帶情。側面描寫：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。通過聽眾的反映、環(huán)境氣氛來襯托琵琶聲強烈的藝術魅力。詩人與琵琶女雖不是一個階層的人，但是兩人遭遇的感覺相似，同是盛極而哀的“天涯淪落人”，兩人雖是偶遇卻似知已。詩人在第四段細述潯陽城的環(huán)境特點，雖未指斥朝政，卻語語不滿，字字牢騷，如此來表達郁悶悲憤的心情，這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲。 琵琶女感我“此言良久立”，她在思何？同是天涯淪落人， 詩人同

9、情她， 她亦憐惜詩人，兩人感情相通、相互了解，“更坐彈一曲”，“凄凄不似像前聲”，溶進了他的遭遇不平的憤懣之情， 而詩人聽曲如聽訴自身遭遇，在極富感染力的樂曲中，他淚濕青衫，任情奔溢。四、關于課文結構，我的問題與思考?！疚脑穼殹恳弧㈥P于白居易：1、 白居易 (772-846) ，唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍太原。為官曾于晚年擔任太子少傅，去世后，賜謚號為“文”，世稱白傅、白文公。在中國詩史上占有重要的地位。是我國文學史上相當重要的詩人。以44 歲被貶江州司馬為界，白居易的一生可分為前后兩期。前期是兼濟天下時期，后期是獨善其身時期。白居易 29 歲時中進士， 先后任秘書省校書郎、 盞至尉

10、、翰林學士，元和年問任左拾遺，寫了大量諷喻詩，代表作是秦中吟十首和新樂府五十首，這些詩使權貴切齒、扼腕、變色。元和十年六月，白居易 44 歲時，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當場身死，裴度受了重傷。白居易十分氣憤，便上疏力主嚴緝兇手，以肅法紀。當時掌權的宦官集團和舊官僚集團居然保持鎮(zhèn)靜，不急于處理，并且借機大肆攻擊、中傷白居易，白居易終因此事被貶為江州司馬。實際上他獲罪的根本原因還是那些針砭時弊的諷喻詩。貶官江州給白居易以沉重打擊，也就是在這一年，白居易寫下了千古名篇琵琶行 。元和十五年，唐憲宗暴死在長安，唐穆宗繼位，穆宗愛他的才華，把他召回了長安。但當朝大臣間爭權奪利，穆宗不聽勸諫

11、，于是極力請求外放，穆宗長慶二年出任杭州刺史，杭州任滿后任蘇州刺史。晚年以太子賓客分司東都。他勤于政事，作了不少好事。他在西湖上筑了一道長堤，蓄水灌田，并寫了一篇通俗易懂的錢塘湖石記，刻在石上，告訴人們?nèi)绾涡钏顾?。這就是有名的“白堤”。白居易逝世時，時年75 歲。葬于龍門山。他去世后，唐宣宗寫詩悼念他說：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳。一度思卿一愴然?！?、詩歌主張。文學上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風雪，弄花草”、別無寄托、 無病呻吟的作品，認為詩

12、歌應該反映人民疾苦，倡導“新樂府運動”，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。白居易詩作通俗易懂，明麗流暢。文學史流傳“老嫗解詩”的佳話。與同年元稹酬詠，號元白。與劉禹錫酬詠，號劉白。著有白氏長慶集。二、寫作背景唐憲宗元和十年 (815 年 )，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。對于這次遭貶，詩人既感傷有憤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔

13、的怨憤無處傾訴，到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長詩。三、琵琶行中出現(xiàn)的成語：1、千呼萬喚“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！敝负魡径啻?，再三催促，形容不輕易出面。2、切切私語 （現(xiàn)作“竊竊私語”）“在弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。”指在暗中小聲說話。3、珠盤玉落“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！毙稳輼菲鲝椬嗟穆曇羟宕鄲偠?，十分動聽。4、整衣斂容“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容?！爆F(xiàn)指整理衣服，收起笑容，臉色嚴肅起來。5、秋月春風“今年歡笑復明年，秋月春風等閑度?！北扔髁汲郊丫?、美好歲月。6、暮去朝來“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故?！北扔鲿r間過得很快。7、門前冷落“門前冷落車馬稀，老大嫁作

14、商人婦?！毙稳輥韥硗娜藰O少。也作“門庭冷落”。8、杜鵑啼血“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！北局付霹N啼鳴，形容鳥類啼聲的悲苦。9、司馬青衫“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！彼抉R的衣衫都被淚水浸濕了。形容十分悲傷。10 、此時無聲勝有聲“別有幽怨暗恨生，此時無聲勝有聲?！北緛碇笡]有聲音比有聲音更能表現(xiàn)內(nèi)心深處的愁怨，后來引申為更能表現(xiàn)內(nèi)心深處的感情，或比喻某種高尚行為給予人們的深刻感受。11 、同是天涯淪落人指同是飄泊沉淪在他鄉(xiāng)異域的人。12 、相逢何必曾相識相逢即成知己，不必要從前認識才算故人。意謂一見如故?！竞粚嵒A訓練】1、下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是 （）A.湓浦口（

15、 pé n）憔悴（ ji o）六玄（ y o）B.錚錚然（ zh ng）賈人（ ji ）荻花（ dí）C. 蝦蟆陵（ há） 嘈雜（ cá o）鈿頭（ di à n）D. 江浸月（ j n）嘔?。?y） 嘲哳（ zh）2、下列詞語的書寫，完全正確的一組是（）A.曲罷憫然鈿頭銀蓖連篇累牘口誦心唯B.轉(zhuǎn)徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壯語C. 輕攏慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浹背D. 東船西舫恬然自安 翻復無常春寒料峭3、下列句子中劃線的詞語在文中的意思，正確的一項是（）A.弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁。B.老大嫁作商人婦老大：排行第一。C. 去來江口守空船

16、去來：離去回來。D. 滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣。4、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句環(huán)境描寫在文中的作用是 ()A以景色的寧靜，襯托音樂演奏的昂揚。B以聽眾的專注，反襯音樂演奏的成功。C以景色的靜寂寥廓， 烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。D渲染靜寂的氣氛，襯托聽眾感情的凄涼。5、詩人用“千呼萬喚始出來， 猶抱琵琶半遮面”來表現(xiàn)琵琶女出場時遲疑不決的心情，意在強調(diào)的是（）A.拘于禮法，男女有別，不能見男人B.技藝高超，彈奏能手，不屑見官人C. 深懷怨恨，內(nèi)心痛苦，無心見生人D. 世態(tài)炎涼，人心叵測，不可見路人6、下列句子中加線的熟語的使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這些老屋確實有些味道，“夕陽無

17、限好，只是近黃昏”，新的小區(qū)要開發(fā)了，不得不推倒??！B.剛退居二線的老王抱怨說：“你看我才退了下來幾天，就門前冷落鞍馬稀了，真是人走茶涼?。　盋. 大家出來闖天下， 到一起就是緣分， “相逢何必曾相識”，我提議，干杯！D. 輪到中國選手申雪、 趙洪博出場了， 大家都屏住呼吸，場內(nèi)一片寂靜，真是“此時無聲勝有聲”??！7、白居易，字 _，晚年號 _。他是繼杜甫之后又一個偉大的_詩人。他倡導“ _ ”運動，主張“ _ ， _ ”。著有。琵琶行中表現(xiàn)琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是： _， _。琵琶行中三次寫琵琶女彈奏都用了側面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側面描寫的句子是 _；

18、第二次當“四弦一聲如裂帛”結束彈奏后，詩人用“_ ， _ ”來進行側面描寫；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣， _ ”作側面描寫。參考答案1.C（ A. “憔”應讀為“qi á o”。 B.“賈”應讀為“g”。 D. “讀為“ j ì）n”2.A。（ B.“徒”應為“徙”。C. “崖”應為“涯”。D.“應為“反”）。3、 A（ B.老大：年紀大了。C.去來：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）4C（ A. “襯托 昂揚”說法不當。B. “襯托 成功”說法不當。D“襯托 凄涼”說法不當）。5C（ABD 三種說法均與原詩不合。 ） 6、 C（“相逢何必曾相識”本

19、身的意思與語境不合）7、樂天香山居士現(xiàn)實新樂府“文章合為時而作，歌詩合為事而作”白氏長慶集同是天涯淪落人，相逢何必曾相識主人忘歸客不發(fā)東船西舫悄無言，惟見江心秋月白江州司馬青衫濕第二課時【學習目標】一、復習音樂描寫藝術。二、引導學生探析人物命運，感受人物的情感，鑒賞人物美?！鹃喿x探討】一、導入新課。樂曲聲聲，滿腔哀怨，琵琶女在演奏中融入自己的身世之感，詩人也從樂曲中聽出了這種弦外之音，詩人為何能聽出？相似的身世遭遇使然。 “同是天涯淪落人， 相逢何必曾相識！”二、再讀詩歌，分析詩人和琵琶女形象。1、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們有什么共同點？琵琶女和詩人自己?！巴翘煅臏S落人”。2、“淪落

20、”的具體情況是 怎樣的？（引導學生用原詩文回答，齊讀相關詩句，感受“淪落”之情。）1 ）讀序與第三節(jié)相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。- 京倡商婦怨2）讀 P40 注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關部分，了解詩人的遭遇與心境。當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。- 京官謫官恨3、“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）。一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳

21、誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（ché ng，觸動）觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，句（g u，勾）留江上別離情。三、誦讀詩歌，體味作者思想感情。1、引導學生在誦讀感知的基礎上品味景物描寫和人物情感，鑒賞詩歌意境。首先，讓學生含情頌讀，在學生有了第一感覺時，讓他們找出景物描寫的句子，品味這些句子的意境，因為詩中寫景的句子是具體可感的，學生大多數(shù)可以找出這些句子，此時教師讓他們將自己找出來的句子進行想象勾畫，用更豐富的語言將畫面描述出來。例如：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”這句敘寫江邊送客的句子，有位學生把它豐富為：“秋風瑟瑟， 潯陽江頭佇立著兩個神情黯然的人，他們都

22、無語凝噎，木然注視著茫茫江水中的那輪寒月，他們沉重的心緒如楓葉荻花飄轉(zhuǎn)在寒風中一樣”。應該說學生的想象力是豐富的， 將有限的文字恰到好處地描繪了一幅凄美的畫面，非常契合詩歌的意境。顯然學生在鑒賞詩人筆下景物的時候，已經(jīng)調(diào)動了個人的情感（悲情），已經(jīng)做到了意（情感）與境（畫面、景物）的結合。詩中寫景的句子還很多，這些句子或景中藏情，或情景并茂，都可以讓學生發(fā)掘美的素材， 教師應引導學生抓住“慘、空、繞、寒、悄無言，秋月白”等關鍵詞，讓學生聯(lián)系敘事感觸人物在此景下的心情。2、學生探討：白居易在談詩歌創(chuàng)作時說： “事物牽于外，情感動于內(nèi)，隨感遇而形成于詠嘆。”（ 與元九書）這首詩就是因事興感之作。閱

23、讀詩序，說說琵琶女的琴聲為什么會引起詩人的強烈共鳴？教師點撥：詩人是通過琵琶女彈奏琵琶和聽她訴說身世了解琵琶女的經(jīng)歷的。詩人借助琵琶曲這一媒介聽出了琵琶女的“平生不得志”，感覺到她心中的“無限事”，聽其訴說則更是直接了解到她昔日的風光和今天的落魄。琵琶女的經(jīng)歷，在某種程度上說和詩人有共同點。從序中可讀出詩人在長安期間，以極大的政治熱情參與朝政，憂國憂民，不顧身計，結果落得遠謫僻地， 無所事事的下場， 所以詩人有“同是天涯淪落人， 相逢何必曾相識”的感嘆！ 可以說詩人對琵琶曲的描繪正是自身身世的傾訴。四、我的思考：試用分析此詩的方法賞析李憑箜篌引【延伸提高】例 1 （ 2004 年天津， 16

24、）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺， 西下峨眉峰。 為我一揮手， 如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。【注】綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：山海經(jīng)·中山經(jīng)載，豐山有九鐘， 霜降而鳴。（ 1）詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？（ 2）結合全詩談談你對第四聯(lián)“不覺碧山暮， 秋云暗幾重”的理解。解析：（ 1）根據(jù)題目便可知本詩的寫作內(nèi)容。 “一揮手”正面寫蜀僧彈琴的動作，“萬壑松”則用比喻形象地寫出了音樂那種震撼人心的效果。 “一揮手”的灑脫與“萬壑松”的氣勢對比，寫出了蜀僧高超的琴藝。 （ 2）作者陶醉在

25、蜀僧的琴聲中，不知不覺碧山已籠罩在一片暮色之中，這兩句由景物描寫暗示出時間的推移，從側面寫出了琴聲的魅力。本詩中對演奏者的動作描寫，以及對演奏效果的描寫，與白居易琵琶行中的第二段相近。因此，答好此題并不難。參考答案】：（ 1）“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動作、技藝）。“萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。（ 2）寫出了曲終時的景色。寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側面描寫了琴聲的魅力。 【延伸拓展訓練】8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。送杜十四之江南白居易荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。有人評論這首詩中的“景”和“情”全由第三句關聯(lián)，你是否同意這種說法？為什么？請結

26、合全詩簡要分析。9、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。邯鄲各至 注 夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。（注）冬至：在唐代，冬至是一個重要節(jié)日，朝廷里放假，民間互贈飲食、穿新衣、賀節(jié)，一切和元旦相似。本詩寫詩人冬至時節(jié)客居邯鄲驛，孤寂思家，詩人是怎樣表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情的？請結合全詩的三、四兩句加以賞析。參考答案： 8同意。本句攜景入情，朋友剛剛出發(fā)，有點擔心那征帆晚來找不到停泊的處所，表現(xiàn)出對朋友一片殷切的關心。同時，揣度行蹤，表現(xiàn)出一片依依惜別之情。詩人便想到“日暮片帆何處泊”，春江渺茫與征帆一片，形成一個強烈對比。 （前三句飽涵感情，非常含蓄，末句卒章顯

27、志。朋友別離，送行者放眼天涯，極視無見，不禁心潮洶涌。這樣將惜別之情上升到頂點。 ）9.詩的三、四兩句，正面表現(xiàn)詩人思家，詩人深刻思念家人，但在詩中卻想像家里人怎樣想念自己。 詩人想像家中人是坐在燈前， 說著“遠行人”說了什么，未加點明，這就給讀者留下一片馳騁想像的廣闊天地。詩人的思念之情，表達得更加含蓄、深沉。 （此詩以直率而質(zhì)樸的語言，道出了一種人們常有的生活體驗，因而才更顯得感情真摯動人?！鹃喿x探討】一、“高山流水，知音難覓”誰解琵琶語？二、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”司馬青衫淚為誰灑？【瞭望高考】（ 2010 年全國卷）閱讀下面的文字，完成 1417 題。燈 火蕭 蕭烏黑油污的煤

28、油燈， 一經(jīng)火柴點燃， 便有了亮晃晃的“生命”?！吧笔且饬x就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命的最簡單意義可以是一個字: “動”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候們我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火（火柴）一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不起眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉

29、紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。深夜的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以根據(jù)古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時年紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影， 一老一少， 祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起 當燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來

30、就是這樣的??！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。那樣的煤油燈， 我們家好像只有三盞， 人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)。在那樣的燈火下，一切都

31、蕩漾著溫馨。雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。多少風與云吹送過去了， 我們長大了， 家里安裝電燈了，剛開始，我們只要無燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風動的閃爍，那樣篤定而拘謹?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。繼之而來的美術燈，霓虹燈，將我們的家、我們

32、的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和?；?。有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什么樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影繽紛！我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。（有刪節(jié)）14 、文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？（ 6 分）答：15

33、 、解釋下列兩句話在文中的含意。 （ 4 分）（ 1）那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)。答：（ 2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。答：16 、文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？（ 6 分）答：17 、文章最后一段說： “我說不出喜歡煤油燈的理由， 但我知道燈火在我心中的意義。 ”綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（ 6 分）答：參考答案 14 （ 1）現(xiàn)在已不多見， 便于讀者理解；（ 2）凸現(xiàn)煤油燈“動”的生命意義，（3）為兩個溫暖的場景蓄勢；（ 4）與后文新奇、?；蟮臒艋鹦纬蓪Ρ?，表現(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對溫暖的回憶。 15 、（1）答案提示：寫當時燈少，對等倍加愛

34、護。晚上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉燈走的情形呵護著知識、溫暖。（ 2）答案提示：沒有祖母溫馨的陪伴的我孤寂悵然中，難于找到溫情。 16 、答案提示：第一、二人稱兼用，第一人稱便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實、親切、自然；第二人稱敘述是指作者用對話的形式進行描述的筆法。作者用“你”的形式與敘述對象對話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來。 17 、答案提示：跟古人促膝談心的溫暖；祖母噓寒問暖的溫馨； 對知識的渴求； 全新世界的光影繽紛。 【素質(zhì)提升訓練】- 語言的運用10 、學校成立若干學生社團，請你從下列選項中選出三副內(nèi)容適合的對聯(lián)，分別送給戲劇社，文學社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應位置上

35、填寫序號） （ 3 分）現(xiàn)出廬山真面目留住秋水田豐神藏古今學術聚天地精華常向秋山尋妙句又驅(qū)春色入毫端天涯雁寄回文錦水國魚傳尺素書 看我非我，我看我，我也非我,裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰參考答案：戲劇社文學社攝影小組解析：考查語言準確、鮮明、得體?！艾F(xiàn)面目”“留舊影”，表現(xiàn)了攝影的特點。 寫學術研究。 “妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作。是說書信?！翱次曳俏?，我看我，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰”形象的卸除了演員的特點。11 、閱讀下面的文字，回答問題。（ 3 分）在 2010 年上海世博會開幕式。中外藝術家聯(lián)袂登臺，奉獻了一臺美輪美奐的大型文藝晚會。 相約上海用歡快的歌舞、款款的深情， _；江

36、河情緣通過多瑙河與長江跨越時空的深情對話，表現(xiàn)了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力； 世界共襄充滿濃郁的異國情調(diào)，傳遞出世界各地人民對中國人民的真誠祝愿。（ 1）畫線的句子在語言表達方面存在錯誤，請找出并加以改正。（ 1 分）_改為 _（ 2）填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊痪涫牵? 分）A描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨看”的真實故事B營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍C吹響了“潮平浪岸闊，風正一帆懸”的時代號角D勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象參考答案（ 1）解析：本題考查了對詞語的運用能力。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，可以用豐富多彩。誤區(qū)警示

37、：對成語的把握不到位，望文生義，沒注意成語的適用對象，就可能照成無用。答案：示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。（ 2）解析：本題考查了語言的銜接。對本題的解答要緊扣上下文。因為前文相約上海是歡快的歌舞，所以不能用“描寫”可以排除A 項，也不能用“吹響”或“勾勒”由此可以排除 C 、D 兩項。因為是世博會，所以B 項從形式到內(nèi)容都是最合適的。誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于設置了迷惑項，考生如不能把握前后文就做不出正確選擇.答案： B12 、填入下列兩句中橫線處的語句，與上文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是()(1) 最近，我又回到白云湖，時值初夏，_。(2) 我們要育的是蓮藕，因為它 _。環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯落有致；大湖之內(nèi)，碧波蕩漾，一望無際。大湖之內(nèi)，一望無際，碧波蕩漾；環(huán)湖大堤，垂柳輕拂