新人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元教材整合單元主講稿

1、新人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元教材整合單元主講稿單元主題：戰(zhàn)爭中的孩子教學(xué)內(nèi)容：本單元共有四篇課文，夜鶯的歌聲小英雄雨來一個中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天，編者的意圖是通過本單元的學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。而夜鶯的歌聲、小英雄雨來重點刻畫了兩個小英雄的形象，對于孩子了解戰(zhàn)爭帶來的苦難這個情感目標(biāo)不利于達(dá)成，所以，需要增加文本閱讀，小學(xué)語文讀本中的半截蠟燭卓婭的故事這兩篇課文，情節(jié)曲折，扣人心弦，描寫了戰(zhàn)爭中孩子的表現(xiàn)和不屈，這兩篇都是名篇，也比較適合四年級學(xué)生的朗讀。所以，在學(xué)習(xí)中，我們增加這兩篇課文。單元教材分析：這六篇課文都是描寫戰(zhàn)爭的，如果僅僅要學(xué)生了解

2、戰(zhàn)爭帶來的苦難，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過這一組課文，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭、了解戰(zhàn)爭中的孩子，只是其中的一個目標(biāo)。語文教學(xué)，還承擔(dān)著語文素養(yǎng)養(yǎng)成的任務(wù)，在教學(xué)中，要進(jìn)行必要的語文知識的學(xué)習(xí)、能力的提升。本單元出現(xiàn)了很多生字、詞語，需要學(xué)生認(rèn)讀、理解、書寫；課文分章節(jié)或者分部分描寫的特點非常明顯，需要需要去關(guān)注意義段并試著總結(jié)每一段的意思。在閱讀中思維能力的培養(yǎng)也不能忽視。根據(jù)語文課程的階段目標(biāo)和教材的特點以及學(xué)生的實際，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 自主識記課文中出現(xiàn)的生字3 4個，正確書寫34個，并有一定的速度，借助工具書或聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文。抓住文中關(guān)鍵

3、詞句，體會含義深刻的句子以及表達(dá)的感情色彩。3. 有感情朗讀一個中國孩子的呼聲和和我們一樣享受春天。體會孩子們對戰(zhàn)爭的憎惡，對和平的呼喚。4. 閱讀小英雄雨來，給每一部分加小標(biāo)題；根據(jù)這樣方法，給其他課文劃分段落，并講述每一段的大意。5. 通過閱讀，抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)等地詞語，感受人物的形象特點。教學(xué)過程：第一課時出示單元導(dǎo)讀，明確單元主題“戰(zhàn)爭中的孩子”檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。學(xué)生課前預(yù)示要求：自主識字，爭取把課文讀正確、讀流利，借助工具書和聯(lián)系上下文理解重點詞語，自己弄不明白的問題，畫出來提問。教師檢查課文朗讀，糾正字音，指導(dǎo)難讀的句子。第二課時閱讀小英雄雨來，給每一部分加小標(biāo)題。第三

4、課時閱讀夜鶯的歌聲，試著劃分意義段，并總結(jié)每一段的意思。第四課時朗讀一個中國孩子的呼聲，明確書信的格式，并理解內(nèi)容，抓住標(biāo)點符號等感情朗讀課文，體會戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難以及對和平的呼喚。第五課時積累詞語，練習(xí)朗讀和我們一樣享受春天。第六課時閱讀半截蠟燭、卓婭的故事理解內(nèi)容，試著分段，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。教學(xué)過程：第一課時一、揭示第一單元的學(xué)習(xí)主題閱讀“單元導(dǎo)讀”，并請學(xué)生說一說，本單元的主題和學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？二、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.小組輪讀課文在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，并全班練習(xí)。2. 生字、詞語過關(guān)。（1）小組內(nèi)認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。（2）提出不懂的詞語。對于簡單的詞語，當(dāng)場解決；對

5、于難點的詞語，存放在課文的朗讀中解決。3.提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（1）小組提問題，解決問題。（2）全班質(zhì)疑問難，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。第二課時：一、 導(dǎo)入新課，同學(xué)們，今天我們閱讀小英雄雨來，通過閱讀，我們來認(rèn)識小英雄雨來這個人物。二、朗讀課文，感受人物形象（一）快讀朗讀課文，在自己感受深的句子處，寫批注。1.學(xué)生自由閱讀。2.靜心寫批注，教師巡視。（二）交流。預(yù)設(shè)：語段一：媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可以死雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。（雨來的機(jī)靈躍然紙上，同時也為后面他順利逃脫鬼子的追趕埋下了伏筆。）語段二：那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（鬼子是多么兇殘

6、，雨來即使面對敵人的毒打也不屈服。）語段三：一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。細(xì)節(jié)描寫，雨來不惜用鮮血和生命去保守秘密，勇救李大叔。（三）小結(jié)我們通過課本的重點語句，感受了雨來的勇敢、機(jī)靈。這篇課文還有一個重要的特點，那就是一部分一部分來寫的。我們來看，每一部分，都可以作為一個獨立的片段，看我們能不能試著給每一部分加一個小標(biāo)題。二、加標(biāo)題1.小組討論，給每一部分加一個小題目。2.小組交流：哪個小標(biāo)題更好，要求不要過高，只要是概括了意思都可以，通過教師的講評和總結(jié)，學(xué)生明確怎樣的小標(biāo)題更合適。3.每個同學(xué)根據(jù)講評，自己加小標(biāo)題。三、積累語言1.積累課文中的好詞。2.積累描寫生動的句子。3.

7、寫一寫雨來是個怎樣的孩子？第三課時夜鶯的歌聲一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，夜鶯的歌聲指的是什么呢？師：二次世界大戰(zhàn)中，德國法西斯侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民奮起保衛(wèi)自己的國家。這篇課文講的就是這次戰(zhàn)爭中，一個小男孩學(xué)著夜鶯叫為游擊隊傳遞情報的故事。讓我們走進(jìn)課文，看看這是一個怎樣的小男孩。二、指名朗讀課文1. 分段朗讀課文，邊讀邊指導(dǎo)難讀的句子，理解學(xué)生提出的不理解的詞語。預(yù)設(shè)：“盤問 行軍灶”2. 小男孩給你留下了怎樣的印象？邊讀邊畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一些批注.3. 匯報交流,抓住重點句子，感受小男孩的機(jī)靈、勇敢。（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（2）怎么

8、會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是至于我一個！剛剛一開火，村子里就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”就都跑了。（3）有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。三、默讀課文，試著分段1. 根據(jù)故事發(fā)生的過程，我們試著把這篇課文分成幾部分，一部分集中寫一個意思。2. 交流：3. 根據(jù)意思，試著概括每個意義段寫了什么？第四課時：感情朗讀一個中國孩子的呼聲一、導(dǎo)入：同學(xué)們，盡管第二次世界大戰(zhàn)已經(jīng)遠(yuǎn)去，但在今天的和平時期，世界上很多國家仍然戰(zhàn)爭不斷。戰(zhàn)爭給人類

9、帶來的災(zāi)難是巨大的。讓我們走進(jìn)一個中國孩子的呼聲，七聽一聽他發(fā)出的吶喊。二、理清課文內(nèi)容1這篇課文，是一封信。同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，是誰寫給誰的？在這封信里中國孩子雷利向聯(lián)合國秘書長加利講了什么呢？2.學(xué)生交流，提示學(xué)生從開頭說起.3.根據(jù)這些內(nèi)容，我們把課文分為幾部分？三、感情朗讀課文1. 這篇課文感情真摯，飽含著一個孩子失去父親的悲憤和對和平的渴望，讀起來催人淚下。我們在讀書時，要一邊體會作者的心情一邊朗讀，把自己當(dāng)成作者讀進(jìn)去。2.指名朗讀。3.感情齊讀課文的最后一部分。四、積累語言。1談?wù)勀銓渥拥睦斫狻?認(rèn)真抄寫下來。但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩

10、的“和平之花”。讓那已經(jīng)能夠聽到腳步的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！第五課時：半截蠟燭卓婭的故事一、導(dǎo)入新課戰(zhàn)爭是殘酷的，世界上熱愛和平的人們?yōu)榱藨?zhàn)爭的勝利、為了祖國的解放，付出了很多，甚至是生命！今天我們閱讀兩個故事，看看故事中的人物給我們以怎樣的震撼。二、自由閱讀半截蠟燭1.自由閱讀，說說你閱讀此文的心情？2.哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？在有感受的地方寫一寫自己的想法。3.交流自己的閱讀感受。重點抓住人物的神態(tài)和心理活動來談。4.小結(jié)：半截蠟燭，揪著母子三人的心，他們?yōu)榱四鼙Ｗ∏閳?，不動聲色地和敵人進(jìn)行了周旋，在母親、哥哥的啟發(fā)下，小女兒杰奎琳終于拿走了藏有情報的半截蠟燭，保住了情報，挽救了一家人的性命。當(dāng)我們讀這篇文章的時候，我們也和文中的人物一樣，心一直懸著。文章到“正當(dāng)她踏