農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源與質(zhì)量研究課題申報(bào)書(shū)

1、附件編號(hào)六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)課題名稱(chēng) 農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源與質(zhì)量研究 課題類(lèi)別 一般課題 學(xué)科分類(lèi) f 課題負(fù)責(zé)人 蔡榮邦 負(fù)責(zé)單位 盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中學(xué) 填表日期 2014-3-23 六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)制申請(qǐng)者的承諾：本人自愿申報(bào)六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題。認(rèn)可所填寫(xiě)的六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育

2、教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)的管理，研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果”。同意六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。 申請(qǐng)者（簽章）： 2014 年 月 日填 表 說(shuō) 明 一、請(qǐng)按六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表適用于六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題類(lèi)別的申請(qǐng)。三、本表報(bào)送一式2份，課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)2份。請(qǐng)用a4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)單獨(dú)打印，每份單獨(dú)裝訂。四、其

3、他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字代替。五、本表所附活頁(yè)供隱名評(píng)審使用，必須填寫(xiě)，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱(chēng)等信息。六、請(qǐng)按“填寫(xiě)數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫(xiě)數(shù)據(jù)表內(nèi)各欄內(nèi)容。七、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。八、六盤(pán)水市課題評(píng)審委員會(huì)聯(lián)系電話：8202826；電子信箱: lpssjyky；九、評(píng)審表下載網(wǎng)址：填 寫(xiě) 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項(xiàng)課題名稱(chēng) 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要地反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。關(guān)鍵詞 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。不超過(guò)3個(gè)關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。課題類(lèi)別 請(qǐng)

4、選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： a重點(diǎn)課題 a. 重點(diǎn)課題 b.一般課題。學(xué)科分類(lèi) 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。例如： a 教育基本理論 a.基礎(chǔ)教育 b.教育心理 c.教育信息技術(shù) d.德育（美育） e.體育衛(wèi)生教育 f.教育發(fā)展戰(zhàn)略 g.職業(yè)技術(shù)教育 跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的學(xué)科填寫(xiě)。工作單位 按單位和部門(mén)公章全稱(chēng)填寫(xiě)。所在縣（區(qū)、特區(qū)） 請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： a六枝特區(qū)a.六枝特區(qū) b.盤(pán)縣 c.水城縣 d.鐘山區(qū) e.市直中小學(xué)（幼兒園）。所屬系統(tǒng) 系指申請(qǐng)人單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。例如： a高中學(xué)校a. 高中學(xué)校 b.初中學(xué)校 c.職業(yè)學(xué)校 d.

5、小學(xué)（特殊學(xué)校） e.幼兒園聯(lián)系電話必須填寫(xiě)課題承擔(dān)人的電話號(hào)碼。主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超過(guò)5人。預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，最多限選報(bào)2項(xiàng)。例如： a專(zhuān)著 d研究報(bào)告a. 專(zhuān)著 b.譯著 c.論文 d.研究報(bào)告 e.工具書(shū) f.電腦軟件g. 其他。一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中小學(xué)教育教資資源與質(zhì)量研究關(guān)鍵詞小學(xué)教學(xué)資源質(zhì)量課題類(lèi)別學(xué)科分類(lèi)負(fù)責(zé)人姓名蔡榮邦性別男民族 漢族出生日期 1982年9月行政職務(wù) 專(zhuān)業(yè)職務(wù)初中生物教師 最后學(xué)歷大學(xué)專(zhuān)科最后學(xué)位所在縣（區(qū)、特區(qū)）校盤(pán)

6、縣新民鄉(xiāng)中學(xué)所屬系統(tǒng)工作單位盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中學(xué)電子信箱通訊地址盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中學(xué)郵政編碼553001聯(lián)系電話（單位）3380455 （家庭） （手機(jī)身份證號(hào)52020219820916165x主要參加者姓 名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位楊德春中學(xué)化學(xué)一級(jí)專(zhuān)科盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中心校徐斌中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)專(zhuān)科盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中學(xué)唐 迅中學(xué)化學(xué)一級(jí)本科盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中學(xué)田 英中學(xué)化學(xué)一級(jí)專(zhuān)科盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中學(xué)張家春198303初中生物教師大學(xué)專(zhuān)科盤(pán)縣新民鄉(xiāng)中學(xué)預(yù)期最終成果1研究報(bào)告一份及教育隨筆2調(diào)查報(bào)告和相關(guān)論文預(yù)計(jì)完成時(shí)間2016年4月 1二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來(lái)已開(kāi)展的相關(guān)工作和取得的

7、研究成果成 果 名 稱(chēng)研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時(shí)間（或完成研究時(shí)間）多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源輔助農(nóng)村初中教師課堂教學(xué)應(yīng)用研究蔡榮邦課題市級(jí)三等獎(jiǎng)2013年9月初中生物教學(xué)多媒體的有效運(yùn)用蔡榮邦論文中國(guó)教育學(xué)會(huì)素質(zhì)教育雜志社2012年10月淺談初中生物多媒體化教學(xué)張家春論文中國(guó)教育學(xué)會(huì)素質(zhì)教育雜志社2012年10月唐 儉唐 迅田 英楊德春2三、課題設(shè)計(jì)論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟（限3000字內(nèi)）1、課題研究

8、的背景及價(jià)值農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源與教育教學(xué)質(zhì)量不叫人樂(lè)觀，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)還存在著對(duì)新課程、新理念的認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)觀念滯后。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟新教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才是時(shí)代的要求。有位偉人曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”而教育則是發(fā)展科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的重要?jiǎng)恿?。像我們這樣的一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村中小學(xué)生人數(shù)仍占全國(guó)的絕大部分。廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量直接影響到我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平。并且，當(dāng)今提倡教育均衡發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都獲得同等的教育。在此，又有多少人真正了解過(guò)我們農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)教育情況，如師資隊(duì)伍；校園基礎(chǔ)建設(shè)；教學(xué)資源。為何提高教學(xué)質(zhì)量就那么困難，從

9、而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)流失現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生人數(shù)減少，于是某些村級(jí)小學(xué)被拆并，造成孩子上學(xué)困難，這直接影響農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響國(guó)家教育均衡。我們應(yīng)該積極關(guān)注農(nóng)村教育的基礎(chǔ)建設(shè)，改善教育環(huán)境，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，以提高整體國(guó)民素質(zhì)，使人們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)”，使我國(guó)盡快實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”、更快地向科教強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。 課題研究的目的和意義：農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量深刻影響著廣大農(nóng)村人口的素質(zhì)。中小學(xué)教育教學(xué)是所有教學(xué)的基礎(chǔ)，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響今后教學(xué)質(zhì)量的好壞。如今教學(xué)資源如何、教育教學(xué)設(shè)施怎樣、是否能保證正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的成因等問(wèn)題有待解決。通過(guò)

10、研究本課題，找到影響農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的原因，然后通過(guò)各種途徑解決其中存在的實(shí)際問(wèn)題，使我們農(nóng)村各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量有助于農(nóng)村青少年積累受教育資本，有助于促進(jìn)農(nóng)村人口在知識(shí)社會(huì)中繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造；提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是解決教育公平的突破口。增強(qiáng)廣大農(nóng)村和薄弱學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使他們同城市學(xué)校學(xué)生具有相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育結(jié)果等教育過(guò)程的公平。另外，提高教育質(zhì)量是當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育“控輟保學(xué)”的重點(diǎn)。部分邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)、教育教學(xué)質(zhì)量越低的學(xué)校，輟學(xué)的比例就越大。對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育而言，提高教育質(zhì)量,控輟保學(xué)具有積極的意義，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最根本的途徑就是提高農(nóng)村義

11、務(wù)教育質(zhì)量。 只有學(xué)得好，才能留得??；只有留得住，才能學(xué)得好。提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量有助于提高初級(jí)中學(xué)的教育質(zhì)量，有助于加快高中教育規(guī)模發(fā)展方式。高中階段教育的快速發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵；提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量是現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展的必須。課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容：1、 本鄉(xiāng)各小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備設(shè)施調(diào)查。2、 本鄉(xiāng)各小學(xué)現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查。3、 本鄉(xiāng)各小學(xué)現(xiàn)有校舍情況調(diào)查。4、 學(xué)生在現(xiàn)有課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查。5、 初步擬出現(xiàn)有教學(xué)資源與教學(xué)質(zhì)量之間存在的矛盾。進(jìn)而對(duì)教學(xué)資源與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。課題研究的過(guò)程：第一階段：準(zhǔn)備階段階段（2014年57月）1、 成立課題組，設(shè)計(jì)

12、研究發(fā)案，申報(bào)課題。2、 研究撰寫(xiě)本課題的實(shí)施方案，制訂課題研究計(jì)劃。3、 明確課題研究分工，落實(shí)課題研究任務(wù)。4、 查閱相關(guān)資料，并對(duì)辦學(xué)較好的學(xué)校進(jìn)行考察、調(diào)研，為開(kāi)展課題研究提供必要的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)，從而指引課題研究的突破方向。第二階段：課題研究實(shí)施階段（2014年8月2016年3月）1、 組織課題組成員的課題研究?jī)?nèi)容按預(yù)定要求和方法實(shí)施研究。2、 對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、尋求解決的方法。第三階段：完善總結(jié)階段（2016年4月2016年7月）1、撰寫(xiě)課題研究實(shí)施報(bào)告，論文。2、整理出該課題的實(shí)際調(diào)查資料。3、完善研究資料，申請(qǐng)結(jié)題評(píng)審。4、推廣研究成果，請(qǐng)求解決實(shí)際問(wèn)題。3四

13、、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1000字內(nèi)）1、題研究的必要性和可行性：社會(huì)步入信息化時(shí)代，許多傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)舉步維艱。培養(yǎng)什么樣的人，通過(guò)什么手段如何去培養(yǎng)人，這是明擺在我們教育工作者面前的問(wèn)題。而我們的部分老師在教學(xué)中很茫然通過(guò)什么手段、用什么方法、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等方面無(wú)從下手，導(dǎo)

14、致我們今天的教育現(xiàn)狀。原本教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，當(dāng)然技術(shù)糟糕教學(xué)質(zhì)量就差，現(xiàn)在新民鄉(xiāng)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量令人堪憂，我們要想辦法改變現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，造福一方人民，這是我們課題研究的宗旨。把技術(shù)上升為藝術(shù)，這是我們的奮斗目標(biāo)。參與課題研究的教師分別在不同學(xué)校進(jìn)行本課題的實(shí)施，并記錄每學(xué)期學(xué)校教學(xué)資源的使用和教學(xué)質(zhì)量的變化，在歷年的教學(xué)評(píng)價(jià)中看看各校教學(xué)質(zhì)量是否有進(jìn)步。用真實(shí)有效的數(shù)據(jù)說(shuō)明該課題研究的價(jià)值。2、課題負(fù)責(zé)人蔡榮邦：中學(xué)一級(jí)教師，思維敏捷，組織協(xié)作能力較強(qiáng)，勤于專(zhuān)研 ，有多篇教育教學(xué)論文在省、市刊物發(fā)表。3、課題組的其他成員均是5年以上教齡的青年教師，有相關(guān)學(xué)科的骨干教師， 他們業(yè)務(wù)能力好

15、，開(kāi)拓精神強(qiáng)，肯鉆研、有耐性，有著豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，均從事一線教學(xué)，都曾在國(guó)家級(jí)、省級(jí)等正規(guī)刊物上發(fā)表論文數(shù)篇，全體成員思維敏銳、觀念先進(jìn)，并有充分的時(shí)間開(kāi)展研究工作，能保證本課題研究的順利實(shí)施。二、完成課題的保障條件1領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師積極參與本課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，教室們都在不同的學(xué)科和崗位上工作，收集資料的渠道很廣。并且課題組成員的年齡結(jié)構(gòu)很合理，都在30歲左右，精力旺盛，富有工作激情。2、課題研究條件分析： 首先，參與本課題研究的教師都有計(jì)算機(jī)，都熟悉電腦基本操作，這為研究提高分析以及資料的收集、整理提供了堅(jiān)實(shí)的保障。其次，課題組成員是一支很團(tuán)結(jié)、很和諧的團(tuán)

16、隊(duì)，專(zhuān)業(yè)學(xué)科齊全，且合理。綜上所述，在我校進(jìn)行本課題的研究是切實(shí)可行的。4五、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 6 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱(chēng)成果形式承 擔(dān) 人1、2014年57月課題申報(bào)申報(bào)書(shū)蔡榮邦2014年8-12月課題開(kāi)題工作開(kāi)題報(bào)告課題組2015年3-2016年4月課題研究具體實(shí)施階段實(shí)施計(jì)劃、總結(jié)、圖片資料、論文等課題組2016年5-7月課題結(jié)題申報(bào)工作結(jié)題報(bào)告等課題組最 終 研 究 成 果 （ 限 報(bào) 2項(xiàng) ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12016年57月論文集論文課題組22016年6-7月研究報(bào)告集研究報(bào)告課題組5六、推

17、薦人意見(jiàn) 不具有中高（小高）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有中高（小高）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專(zhuān)家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專(zhuān)業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名 專(zhuān)業(yè)職務(wù) 工作單位 推薦人簽字二推薦人姓名 專(zhuān)業(yè)職務(wù) 工作單位 推薦人簽字6七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)資助的數(shù)額、保障課題研究所需時(shí)間、承擔(dān)對(duì)課題研究的管理職責(zé)等的承諾。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日八、縣（特區(qū)、區(qū)）教育局，（市直中小學(xué)、幼兒園）意見(jiàn)·本單位完全了解六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題管理辦法的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法

18、律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)。·其他意見(jiàn) 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日7九、專(zhuān)家評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)評(píng)審小組意見(jiàn)主審專(zhuān)家簽字： 年 月 日十、領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見(jiàn) 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日8六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)填表說(shuō)明：本表供匿名評(píng)審使用。填寫(xiě)時(shí)，不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱(chēng)等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序?；?/p>

19、頁(yè)可加頁(yè)，單獨(dú)裝訂。 課題名稱(chēng)： 課題設(shè)計(jì)論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟（限3000字內(nèi)）1、課題研究的背景及價(jià)值農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源與教育教學(xué)質(zhì)量不叫人樂(lè)觀，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)還存在著對(duì)新課程、新理念的認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)觀念滯后。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟新教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才是時(shí)代的要求。有位偉人曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！倍逃齽t是發(fā)展科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的重要?jiǎng)恿ΑＯ裎覀冞@樣的一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村中小學(xué)生人數(shù)仍占全國(guó)

20、的絕大部分。廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量直接影響到我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平。并且，當(dāng)今提倡教育均衡發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都獲得同等的教育。在此，又有多少人真正了解過(guò)我們農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)教育情況，如師資隊(duì)伍；校園基礎(chǔ)建設(shè)；教學(xué)資源。為何提高教學(xué)質(zhì)量就那么困難，從而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)流失現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生人數(shù)減少，于是某些村級(jí)小學(xué)被拆并，造成孩子上學(xué)困難，這直接影響農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響國(guó)家教育均衡。我們應(yīng)該積極關(guān)注農(nóng)村教育的基礎(chǔ)建設(shè)，改善教育環(huán)境，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，以提高整體國(guó)民素質(zhì)，使人們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)”，使我國(guó)盡快實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”、更快地向科教強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。 課題研究的目的

21、和意義：農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量深刻影響著廣大農(nóng)村人口的素質(zhì)。中小學(xué)教育教學(xué)是所有教學(xué)的基礎(chǔ)，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響今后教學(xué)質(zhì)量的好壞。如今教學(xué)資源如何、教育教學(xué)設(shè)施怎樣、是否能保證正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的成因等問(wèn)題有待解決。通過(guò)研究本課題，找到影響農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的原因，然后通過(guò)各種途徑解決其中存在的實(shí)際問(wèn)題，使我們農(nóng)村各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量有助于農(nóng)村青少年積累受教育資本，有助于促進(jìn)農(nóng)村人口在知識(shí)社會(huì)中繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造；提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是解決教育公平的突破口。增強(qiáng)廣大農(nóng)村和薄弱學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使他們同城市學(xué)校學(xué)生具有相同

22、的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育結(jié)果等教育過(guò)程的公平。另外，提高教育質(zhì)量是當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育“控輟保學(xué)”的重點(diǎn)。部分邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)、教育教學(xué)質(zhì)量越低的學(xué)校，輟學(xué)的比例就越大。對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育而言，提高教育質(zhì)量,控輟保學(xué)具有積極的意義，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最根本的途徑就是提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。 只有學(xué)得好，才能留得?。恢挥辛舻米?，才能學(xué)得好。提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量有助于提高初級(jí)中學(xué)的教育質(zhì)量，有助于加快高中教育規(guī)模發(fā)展方式。高中階段教育的快速發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵；提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量是現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展的必須。課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容：6、 本鄉(xiāng)各小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備設(shè)施調(diào)查。7、 本鄉(xiāng)各小學(xué)現(xiàn)有教師隊(duì)

23、伍建設(shè)調(diào)查。8、 本鄉(xiāng)各小學(xué)現(xiàn)有校舍情況調(diào)查。9、 學(xué)生在現(xiàn)有課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查。10、 初步擬出現(xiàn)有教學(xué)資源與教學(xué)質(zhì)量之間存在的矛盾。進(jìn)而對(duì)教學(xué)資源與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。課題研究的過(guò)程：第一階段：準(zhǔn)備階段階段（2014年57月）5、 成立課題組，設(shè)計(jì)研究發(fā)案，申報(bào)課題。6、 研究撰寫(xiě)本課題的實(shí)施方案，制訂課題研究計(jì)劃。7、 明確課題研究分工，落實(shí)課題研究任務(wù)。8、 查閱相關(guān)資料，并對(duì)辦學(xué)較好的學(xué)校進(jìn)行考察、調(diào)研，為開(kāi)展課題研究提供必要的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)，從而指引課題研究的突破方向。第二階段：課題研究實(shí)施階段（2014年8月2016年3月）3、 組織課題組成員的課題研究?jī)?nèi)容按預(yù)定要求和方法實(shí)施研究。4、 對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、尋求解決的方法。第三階段：完善總結(jié)階段（2016年4月2016年7月）1、撰寫(xiě)課題研究實(shí)施報(bào)告，論文。2、整理出該課題的實(shí)際調(diào)查資料。3、完善研究資料，申請(qǐng)結(jié)題評(píng)審。4、推廣研究成果，請(qǐng)求解決實(shí)際問(wèn)題?；铐?yè)1完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、