實(shí)驗(yàn)心理學(xué)期末考試復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)期末考試復(fù)習(xí)范圍一、名詞解釋（考試卷上只呈現(xiàn)英文，先翻譯，后解釋）1.額外變量(extraneous variable)：又叫控制變量，它是與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，但又對(duì)被試的反應(yīng)有一定影響的變量。舒華108頁(yè)2.量程效應(yīng)(range effect)：主要是指天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)，這兩種效應(yīng)是指反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大,而造成反應(yīng)停留在指標(biāo)量表的最頂端和最底端，從而使指標(biāo)的有效性遭到損失。郭秀艷64頁(yè)3.多因變量設(shè)計(jì)(multiple dependent variable design)：是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上因變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。郭秀艷75頁(yè)4.要求特征(demand charact

2、eristics):被試會(huì)自發(fā)的對(duì)主試的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。郭秀艷66頁(yè)5.被試間設(shè)計(jì)(between-subjects design)：指每個(gè)被試（組）只接受一個(gè)自變量水平的處理，對(duì)另一被試（組）進(jìn)行另一種自變量水平處理的情況。6.被試內(nèi)設(shè)計(jì)(within-subjects design)：是指每一個(gè)被試都接受自變量的所有水平處理的情況。郭秀艷76頁(yè)7、匹配法(matching)：使實(shí)驗(yàn)組和控制組的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時(shí)，先測(cè)量所有被試身上與實(shí)驗(yàn)任務(wù)呈高相關(guān)的屬性，然后根據(jù)結(jié)果獎(jiǎng)杯時(shí)分為屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。

3、郭秀艷 P68 舒華P778、隨機(jī)化法(randomization method)：使被試隨機(jī)地分派到各處理組中的技術(shù)。它不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的安排。郭P69 張P789、ABBA(ABBA design)：適用于自變量水平只有2個(gè)的情況，按照ABBA順序接受四次實(shí)驗(yàn)，A水平兩次B水平兩次。郭 P79 張P14010、拉丁方設(shè)計(jì)(Latin square design)：自變量水平2個(gè)以上時(shí)，用平衡的拉丁方設(shè)計(jì)。一個(gè)平衡的拉丁方是一個(gè)兩維矩陣，列表示自變量水平，行表示被試。郭P80 舒華P14111、直線內(nèi)插法(linear interpolation)：計(jì)算絕對(duì)閾限

4、和差別閾限的方法之一。將刺激作為橫坐標(biāo)，以正確判斷的百分?jǐn)?shù)作為縱坐標(biāo)，畫(huà)出曲線,然后再?gòu)目v軸的50%處畫(huà)出與橫坐標(biāo)平行的直線，與曲線相交于點(diǎn)a，從點(diǎn)a向橫坐標(biāo)畫(huà)垂線，垂線與橫軸相交處就是閾限。郭P236 舒華P18612、平均差誤法(method of average error)：也叫調(diào)整法。費(fèi)希納提出的測(cè)量感覺(jué)閾限的方法之一。實(shí)驗(yàn)程序讓被試任意調(diào)節(jié)比較刺激，使之與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。舒華P18413、等級(jí)排列法(rank-order method)把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個(gè)順序，然后把許多人對(duì)同一刺激評(píng)定的等級(jí)加以平均。郭P240，舒華P19514、對(duì)偶比較

5、法(method of paired comparision)把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)一地呈現(xiàn)，讓被試依據(jù)刺激的某一特性進(jìn)行比較，并做出判斷:這種特性在兩個(gè)刺激中的哪一個(gè)表現(xiàn)上更為突出。（第五章郭P242,舒華P195）15、費(fèi)希納定律(Fechners law)也稱對(duì)數(shù)定律。它預(yù)測(cè)心理量和物理量之間呈對(duì)數(shù)關(guān)系，心理量的增長(zhǎng)慢于物理量的增長(zhǎng)。P=KlogI（郭P255，舒華P179）16、數(shù)量估計(jì)法(method of magnitude estimation)在數(shù)量估計(jì)中，要求被試參照某個(gè)刺激所對(duì)應(yīng)的數(shù)值，直接用數(shù)字估計(jì)由其他強(qiáng)度刺激產(chǎn)生的感覺(jué)量值。（郭P247，舒華P192）17

6、、史蒂文斯定律(Stevens law)也稱冪定律。心理量與物理刺激強(qiáng)度呈冪函數(shù)的關(guān)系，即感覺(jué)量的大小與物理刺激強(qiáng)度的乘方成正比例。P=KIn（舒華P180，郭P260）18、速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡(speed-accuracy trade off)在一般的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)研究中，要求被試對(duì)刺激的反應(yīng)在保證正確的前提下越快越好，盡可能避免以犧牲正確率為代價(jià)提高反應(yīng)速度，或者是以降低反應(yīng)速度為代價(jià)提高正確率的情況。（舒華P257，郭P191）19、雙側(cè)任務(wù)范式(flanker task paradigm)在雙側(cè)任務(wù)中，要求被試報(bào)告呈現(xiàn)于畫(huà)面中央的字母而忽略呈現(xiàn)于目標(biāo)兩側(cè)的字母（即要求被試注意中央的字母）。屬

7、于過(guò)濾范式一個(gè)例子。郭P33820、Stroop范式(Stroop paradigm) Stroop效應(yīng)指在單詞的顏色與詞義一致或者不一致情況下，對(duì)顏色的認(rèn)知速度的快慢。舒華P461郭P34921、負(fù)啟動(dòng)范式(negative priming paradigm)啟動(dòng)刺激對(duì)探測(cè)刺激的加工起到抑制的作用。屬于過(guò)濾范式的一個(gè)例子。舒華P259，403郭P33822、閃光臨界融合頻率(critical flicker frequency)舒華P331人眼對(duì)閃光感覺(jué)為一個(gè)穩(wěn)定的連續(xù)光的臨界頻率叫做閃光融合頻率。 郭369閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇的頻率稱為臨界閃爍頻率。23、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)上閾(upper

8、 threshold of motion perception) 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體在空間位移的知覺(jué)。剛剛可以辨認(rèn)出的最慢的運(yùn)動(dòng)速度稱為運(yùn)動(dòng)知覺(jué)上閾。24、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)下閾(lower threshold of motion perception)運(yùn)動(dòng)速度快到剛好無(wú)法感知時(shí)即為運(yùn)動(dòng)知覺(jué)下閾。二、問(wèn)答題1、 費(fèi)希納對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)有哪些貢獻(xiàn)？（郭秀艷P2-3)（1）聯(lián)系內(nèi)部世界與外部世界，他提出的費(fèi)希納定律深刻反映了某些本質(zhì)規(guī)律。首先，這一定律證明了內(nèi)部世界（心理和經(jīng)驗(yàn)的世界）與外部世界（物理和環(huán)境刺激）之間存在練習(xí)，而且這種聯(lián)系是可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)表達(dá)。其次，費(fèi)希納定律還表明內(nèi)部世界和外部世界存在差異，

9、刺激強(qiáng)度增加的效果不是絕對(duì)的，而是相對(duì)于已有的感覺(jué)強(qiáng)度。（2）費(fèi)希納在心理物理學(xué)研究中創(chuàng)造了三種感覺(jué)測(cè)量方法，它們分別是：最小可覺(jué)差法、正誤法和均差法。使心理現(xiàn)象得以被精確量化的描述。（3）奠定了心理學(xué)中的一個(gè)新興分支，心理測(cè)量學(xué)的基礎(chǔ)。（4）費(fèi)希納閾限思想的不足和缺陷出發(fā)，后人發(fā)展出了新的心理物理學(xué)方法-信號(hào)檢測(cè)論。信號(hào)檢測(cè)論是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)最有力的研究工具之一。需要指出的是，雖然信號(hào)檢測(cè)論反對(duì)費(fèi)希納的閾限觀念，但從量化研究人類心理這個(gè)大方向而言，卻依然與費(fèi)希納的工作一脈相承。2、 常用的因變量指標(biāo)有哪些？(郭秀艷P61) 對(duì)于因變量的測(cè)量有客觀指標(biāo)也有主觀指標(biāo)。其中客觀指標(biāo)主要有：（1）.

10、 反應(yīng)速度 例如，簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、或潛伏期，走完一個(gè)迷津所需要的時(shí)間，在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)作業(yè)的數(shù)量等。（2）. 反應(yīng)速度的差異 在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常以反應(yīng)速度的差異作為考察被試各種高級(jí)認(rèn)知機(jī)能的指標(biāo)。例如：在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究中，被試對(duì)隨機(jī)組字母和規(guī)則組字母的反應(yīng)時(shí)之差就可以作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)量的指標(biāo)。（3）. 反應(yīng)的正確性 例如，選擇反應(yīng)的正確次數(shù)、走迷宮入盲巷的次數(shù)、跟蹤盤離靶的次數(shù)或距離等。（4）. 反應(yīng)的難度 有些作業(yè)可以定出一個(gè)難易等級(jí)，看被試或動(dòng)物能達(dá)到什么水平，如斯金納箱就有三個(gè)難度等級(jí)。因變量的主觀指標(biāo)主要是指被試的口語(yǔ)記錄?？谡Z(yǔ)記錄（protocol）是指被試在實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)自己心理活

11、動(dòng)進(jìn)程所作敘述的記錄，或在實(shí)驗(yàn)之后，被試對(duì)主試提出問(wèn)題所作回答的記錄。3、 實(shí)施匹配法經(jīng)常遇到的問(wèn)題(郭秀艷P78)（1） 實(shí)驗(yàn)者不可能在每一個(gè)特征都進(jìn)行匹配，常常是只在一些特征上進(jìn)行匹配，而在另一些可能相關(guān)的特征上則有差異。因此，匹配往往是不完全的。（2） 匹配法往往耗費(fèi)大量的工作量。因?yàn)橐恍┫嚓P(guān)變量很難測(cè)量，即使實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行了必須的額外測(cè)量時(shí)，也不太可能對(duì)被試進(jìn)行匹配。（3） 在實(shí)驗(yàn)者同時(shí)匹配多個(gè)特征的時(shí)候，這些特征之間如果存在交互作用，就可能混淆實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4） 匹配法需要防止回歸假象的介入，回歸假象是指在許多測(cè)量情形中，第一次測(cè)驗(yàn)時(shí)的高分組和低分組這兩個(gè)極端組的分?jǐn)?shù)在第二次測(cè)量時(shí)向平均數(shù)

12、回歸了；高分組的得分比第一次低些，低分組的則高些。4、被試間設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)（舒華136）優(yōu)點(diǎn)：1、由于每個(gè)被試只接受一個(gè)水平的實(shí)驗(yàn)處理，在一個(gè)水平上就可以獲得大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)2、使單一水平的實(shí)驗(yàn)處理在短時(shí)間內(nèi)完成，避免被試因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而引起厭煩情緒或失去興趣3、排除了學(xué)習(xí)遷移效應(yīng)4、不需要進(jìn)行順序平衡5、通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)處理組被試的匹配，降低實(shí)驗(yàn)處理組間的變異性，保證各實(shí)驗(yàn)處理為等組被試6、被試的隨機(jī)分配可以減少被試的反應(yīng)偏向缺點(diǎn)：1、雖然有匹配和隨機(jī)化分配，但是，分配給各組實(shí)驗(yàn)處理的被試之間仍然有存在差異的可能2、組間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要更多的被試3、需要花費(fèi)更多的人力和時(shí)間4、被試匹配的過(guò)程是有前提條件的

13、，及匹配過(guò)程不存在練習(xí)效應(yīng)和遷移效應(yīng)，否則，匹配結(jié)果不可靠，且匹配的過(guò)程需要花費(fèi)一定時(shí)間和精力5.利用圖解說(shuō)明減數(shù)法的原理（舒華260-261）減數(shù)法是荷蘭心理學(xué)家唐德斯提出的，是一種利用減數(shù)方法將反應(yīng)時(shí)間分解成各個(gè)部分，然后分析信息加工的方法。他把反應(yīng)時(shí)劃分為三類：即簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)（A反應(yīng)時(shí)）、選擇反應(yīng)時(shí)（B反應(yīng)時(shí)）和辨別反應(yīng)時(shí)（C反應(yīng)時(shí)）?；€時(shí)間A反應(yīng)時(shí)選擇時(shí)間辨別時(shí)間基線時(shí)間B反應(yīng)時(shí)辨別時(shí)間基線時(shí)間C反應(yīng)時(shí)圖1 A、B、C反應(yīng)時(shí)及其相互之間的關(guān)系從圖中可以看出簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)（A反應(yīng)時(shí)）中間沒(méi)有其他的認(rèn)知加工過(guò)程，因此也稱基線時(shí)間，任何復(fù)雜刺激的反應(yīng)時(shí)間都是由基線時(shí)間和其他的認(rèn)知加工過(guò)程所需時(shí)間

14、合成的；選擇反應(yīng)時(shí)（B反應(yīng)時(shí)）包含了簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)（基線時(shí)間）、辨別時(shí)間和選擇時(shí)間（選擇不同刺激的加工時(shí)間）；辨別反應(yīng)時(shí)間包含了簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和被試辨別時(shí)間（在若干個(gè)刺激中辨別出目標(biāo)刺激的加工時(shí)間）?？梢缘玫饺缦鹿剑哼x擇時(shí)間=選擇反應(yīng)時(shí)（B）辨別反應(yīng)時(shí)（C）辨別時(shí)間=辨別反應(yīng)時(shí)（C）簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)（A）6、過(guò)濾器理論三種模型的差別在哪里？郭秀艷 P312-317過(guò)濾器理論是心理學(xué)中的三大注意理論之一，該理論認(rèn)為注意在行為上的特點(diǎn)就是人們能選擇一部分信息進(jìn)行加工，而忽略其它信息。注意可理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個(gè)瓶頸或閥門，來(lái)自外界的大量信息只有少量能通過(guò)這個(gè)瓶頸?？蔀V器理論可細(xì)分為:早期選擇

15、模型、中期選擇模型和晚期選擇模型。過(guò)濾器理論三種模型的差別在于信息加工的瓶頸即過(guò)濾器所在的位置的不同。1.早期選擇模型是英國(guó)著名心理學(xué)家布羅德本特根據(jù)雙兒分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)提出來(lái)的，認(rèn)為過(guò)濾器位于語(yǔ)義分析之前，不管有多少通道同時(shí)向人的信息加工系統(tǒng)輸入信息，在同一時(shí)間能通過(guò)過(guò)濾器的只能是一個(gè)通道的信息。2.中期選擇模型是特雷斯根據(jù)追隨耳實(shí)驗(yàn)提出的，認(rèn)為過(guò)濾器既允許追隨耳信息通過(guò)，也允許非追隨耳信息通過(guò)，只是非追隨耳的信號(hào)受到了衰減。該模型認(rèn)為過(guò)濾器的位置有兩個(gè)，一個(gè)是位于語(yǔ)義分析之前的外周過(guò)濾器，一個(gè)是位于語(yǔ)義分析之后的中樞過(guò)濾器。3.后期選擇模型是多伊奇等提出的，認(rèn)為多個(gè)通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平，

16、得到全部知覺(jué)加工。信息加工瓶頸位于知覺(jué)和工作記憶之間。7.什么是資源限制理論？P（318）郭秀艷版資源限制理論是由卡內(nèi)曼最初提出的。他把注意看做心理資源，認(rèn)為人的心理資源總量是有限的，注意的有限性不是過(guò)濾器作用的結(jié)果，而是收到了從事操作的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配。如果一個(gè)任務(wù)沒(méi)有用盡所有的資源，那么注意就可以同時(shí)指向另外的任務(wù)。后來(lái)，諾曼和博布羅又通過(guò)對(duì)資源限制的區(qū)分進(jìn)一步精確化了心理資源的概念。他們提出了“材料限制”和“資源限制”的劃分。所謂材料限制是指其作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，因而即使分配到較多的資源也不能改善其作業(yè)水平。而資源限制是指其作業(yè)受到所

17、分配資源的限制，一旦得到較多的資源，這種過(guò)程便能順利進(jìn)行8.提示范式的的基本原理（郭秀艷P328-329） 原理：用刺激或者指導(dǎo)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入源，然后把對(duì)這一輸入源的加工和對(duì)其他輸入源的加工作比較。其實(shí)提示范式就是對(duì)注意指向的引導(dǎo)。9、解釋暗適應(yīng)的生理機(jī)制以及紅色護(hù)目鏡的設(shè)計(jì)原理：Ps：書(shū)上沒(méi)有這些內(nèi)容，百度的。1、 暗適應(yīng)的生理機(jī)制 人從亮處進(jìn)入暗室時(shí)，最初看不清楚任何東西，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，視覺(jué)敏感度才逐漸增主，恢復(fù)了在暗處的視力，這稱為暗適應(yīng)。暗適應(yīng)的產(chǎn)生機(jī)制與視網(wǎng)膜的感光物質(zhì)視紫紅質(zhì)的恢復(fù)有關(guān)。人眼接受光線后，椎體細(xì)胞和棒體細(xì)胞內(nèi)的一種光化學(xué)物質(zhì)視黃醛完全脫離視蛋白，產(chǎn)生漂

18、白過(guò)程；當(dāng)光線停止作用后，視黃醛與視蛋白重新結(jié)合，產(chǎn)生還原過(guò)程，還原過(guò)程使感受性升高而產(chǎn)生暗適應(yīng)。視覺(jué)的暗適應(yīng)程度是與視紫紅質(zhì)的合成程度相應(yīng)的。2、 紅色護(hù)目鏡的設(shè)計(jì)原理在不同的是應(yīng)色光中，只有紅色光暗適應(yīng)保持的最好，即在紅色光的視場(chǎng)中，視桿細(xì)胞的感受性比視錐細(xì)胞的感受性高很多。戴上紅色護(hù)目鏡既能使視錐細(xì)胞在敏感視場(chǎng)中都有較高的感受性，又能使視桿細(xì)胞相對(duì)的不受到視場(chǎng)光線的變化而保持暗適應(yīng)狀態(tài)，所以紅色光不會(huì)傷害視桿細(xì)胞。10、畫(huà)圖說(shuō)明什么是加色法。11、畫(huà)圖說(shuō)明什么是減色法。（舒華：P329）加色法：色光相加，反射光，亮度增加的原理，用紅、綠、藍(lán)三原色色光按不同比例相加而得到其他色光的一種方法

19、，一種色光與另一種色光按一定比例混合，可以得到白色光。紅 黃 品紅 綠 白 青 藍(lán) 青 黃 綠白 白 白 紅 藍(lán) 品紅 減色法：色彩重疊，吸收光，色光被減弱的原理，從白光或其他復(fù)色光中減弱某些色光而得到另一種色光，一種色光與另一種色光按一定比例混合，可以得到黑色。黃 綠 紅 青 黑 藍(lán) 品紅 12、什么是間接知覺(jué)論，它得到了哪些實(shí)驗(yàn)的支持？定義：間接知覺(jué)理論認(rèn)為刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能對(duì)外界事物進(jìn)行全面描述的，所以個(gè)體必須在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)刺激信息作出推斷、評(píng)價(jià)和解釋，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)刺激的真正知覺(jué)。P357郭實(shí)驗(yàn)：不可能圖形、三維圖形的知覺(jué)測(cè)驗(yàn)、錯(cuò)覺(jué)圖 P361郭秀艷13、時(shí)間知

20、覺(jué)測(cè)試儀能夠操縱哪些自變量。網(wǎng)上 時(shí)間知覺(jué)測(cè)試儀可以操縱的自變量有：刺激的間隔時(shí)間，時(shí)距的類型（時(shí)距類型是動(dòng)物時(shí)距知覺(jué)研究要操縱的主要變量，為實(shí)時(shí)距和空時(shí)距），時(shí)距長(zhǎng)度，刺激通道，時(shí)距分割水平，被試的心理狀態(tài)。14、什么是雙眼視差，敘述一下立體鏡的工作原理。郭秀艷版P390雙眼視差是當(dāng)人們用雙眼注視某一物體時(shí)，由于雙眼觀察角度不同而使兩個(gè)視網(wǎng)膜影像之間產(chǎn)生差異，這種差異稱為雙眼視差。在雙眼視野中的物體兩眼都能看到，但是由于人的兩只眼睛相距約65 毫米，物體在兩眼視網(wǎng)膜上的影像并不是完全重疊的。這些不重疊信息通過(guò)視神經(jīng)到達(dá)視交叉,，來(lái)自兩眼的不重疊信息在視覺(jué)皮層處會(huì)聚，這就導(dǎo)致了雙眼視差，對(duì)由大

21、腦皮層視覺(jué)中樞對(duì)雙眼視差進(jìn)行整合后，就能產(chǎn)生單一的具有深度感的視覺(jué)。借助于雙眼視差比借助上述各種線索更能精細(xì)地知覺(jué)相對(duì)距離。特別是在缺乏其他線索來(lái)估計(jì)對(duì)象距離的時(shí)候，雙眼視差更為重要。距離和深度視覺(jué)主要是雙眼的機(jī)能。立體鏡的特點(diǎn)是它可以把左眼和右眼的視線分開(kāi)，使左眼只能看到左圖，右眼只能看到右圖，但卻能使兩只眼睛輻合。如果把兩個(gè)照相機(jī)的距離放得和兩只眼睛距離相同的話，則把拍攝下來(lái)的兩張照片放在實(shí)體鏡的一個(gè)平面上觀看會(huì)產(chǎn)生立體感。如相機(jī)位置遠(yuǎn)于眼睛距離拍攝，則深度感可以夸大。雖然兩個(gè)圖差異越大，立體感越增加。但如果兩個(gè)圖完全不相同時(shí)，也不能產(chǎn)生立體感。由此可以證實(shí)雙眼視差在深度知覺(jué)中的作用。 1

22、5、利用圖例說(shuō)明什么是雙閾限理論。（郭秀艷419-420）奇斯曼和梅里克爾提出了雙閾限理論：一為主觀閾限，即被試”聲稱”不能覺(jué)察知覺(jué)信息而能進(jìn)行判別反應(yīng)的水平，；另一個(gè)為客觀閾限,即被試的判別為完全隨機(jī)操作的水平，主觀閾限的測(cè)量方法為言語(yǔ)報(bào)告,客觀閾限的測(cè)量方法為迫選測(cè)驗(yàn).圖例在課本上16、談間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)邏輯。(郭秀艷P464P465) 間接測(cè)量是指借助于某一中介變量或中介反應(yīng)來(lái)測(cè)量，比如恒定刺激法、最小變化法、調(diào)整法。 間接測(cè)驗(yàn)：在指導(dǎo)語(yǔ)上不要求被試有意識(shí)地提取過(guò)去學(xué)習(xí)的信息，而是通過(guò)他們?cè)谝恍┨囟ㄈ蝿?wù)上的表現(xiàn) 來(lái)間接推斷其行為背后的心理過(guò)程。任務(wù)分離中的間接測(cè)驗(yàn)：1. 詞干補(bǔ)筆：指被試學(xué)

23、習(xí)一系列單字后，測(cè) 驗(yàn)時(shí)提供單字的頭幾個(gè)字母，讓被試補(bǔ)寫其余幾個(gè)字母而構(gòu)成一個(gè)有意義的單字。2. 知覺(jué)辨認(rèn)：指在實(shí)驗(yàn) 中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求在速示條件下對(duì)學(xué)過(guò)的單字以及另外一些未學(xué)過(guò)的單字進(jìn)行辨認(rèn)。17、談?wù)劶庸し蛛x程序的實(shí)驗(yàn)邏輯。(郭秀艷P467P469) （一）加工分離程序是關(guān)于意識(shí)與無(wú)意識(shí)分離思想中最富創(chuàng)造性和影響最大的研究范式。在實(shí)驗(yàn)邏輯上 徹底擺脫了以往所有分離邏輯所必須要求的直接測(cè)驗(yàn)和間接測(cè)驗(yàn)這兩種測(cè)驗(yàn)形式。 （二）實(shí)驗(yàn)邏輯： 再認(rèn)可以分為給予熟悉性的和基于意識(shí)提取的兩種內(nèi)部心理加工機(jī)制。通常，在在一個(gè)再認(rèn)過(guò)程中， 兩種心理機(jī)制同時(shí)起作用，基于熟悉性的加工以刺激表征的

24、感覺(jué)和知覺(jué)整合為基礎(chǔ)，這種整合能提高個(gè)體 對(duì)客體的熟悉感進(jìn)而導(dǎo)致把刺激知覺(jué)為“舊”，而基于意識(shí)提取的加工以精細(xì)加工為基礎(chǔ)。雅各比認(rèn)為， 基于熟悉性的加工依賴于刺激的知覺(jué)特征，反映了自動(dòng)地和無(wú)意識(shí)地利用記憶，它基本不需要注意，稱為 自動(dòng)提取。自動(dòng)提取能提高個(gè)體對(duì)客體的熟悉感進(jìn)而導(dǎo)致把刺激知覺(jué)為“舊”，而意識(shí)性提取則是一種有 意識(shí)的回憶，需要分配注意資源的控制加工，一般認(rèn)為改加工過(guò)程對(duì)于概念加工的編碼操縱較敏感，概念 加工的深度越深，意識(shí)性提取效果越好。18、測(cè)量元記憶監(jiān)測(cè)的主要指標(biāo)有哪些？(郭秀艷P455P456)（1）元記憶反映人類記憶的獨(dú)特特征，即對(duì)自己的記憶活動(dòng)所進(jìn)行的了解和控制。（2）元

25、記憶的監(jiān)測(cè)表現(xiàn)為元水平從客體水平獲得信息，并依據(jù)該信息形成對(duì)客體記憶的各種類型的主觀判 斷或評(píng)價(jià)，從而改變?cè)降臓顟B(tài)。監(jiān)測(cè)可分為回溯式監(jiān)測(cè)與前瞻式監(jiān)測(cè)，前者指對(duì)回憶、再認(rèn)的答案做 出正確與否的自信心判斷，后者指對(duì)即將執(zhí)行的記憶任務(wù)的難度作預(yù)見(jiàn)性的判斷。 （3）測(cè)量院記憶監(jiān)測(cè)的主要指標(biāo)有： 測(cè)量回溯式監(jiān)測(cè)時(shí)，利用的指標(biāo)為JOC（judgment of confidence）,指的是被試完成了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并 進(jìn)行測(cè)驗(yàn)之后， 他們對(duì)自己可能達(dá)到的成績(jī)作出的評(píng)估。 研究者可以借助JOC考察被試對(duì)其成估計(jì)的準(zhǔn)確性。 測(cè)量前瞻性監(jiān)測(cè)時(shí)，研究可以采用以下指標(biāo)： EOL（easy of learning）指

26、要學(xué)習(xí)或識(shí)記項(xiàng)目的難易程度作出的預(yù)見(jiàn)性判斷（針對(duì)識(shí)記）；JOL（judgment of learning），指對(duì)當(dāng)前已學(xué)到的項(xiàng)目在以后測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)的預(yù)見(jiàn)性判斷（針對(duì)回憶）；FOK（feeling of knowing）,指對(duì)當(dāng)前回憶不出但又有“知曉感”的項(xiàng)目在以后測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)的預(yù)見(jiàn)性判斷（針對(duì)再認(rèn)）。19、試述控制額外變量的方法。(郭秀艷P67P69)（1）額外變量：與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，但又對(duì)自變量產(chǎn)生影響的變量，由于實(shí)驗(yàn)者必須控制其對(duì)因變量的 影響，因此又叫控制變量。（2）額外變量的控制：在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)額外變量的控制技術(shù)主要有： 1)排除法：指把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。 2)恒定法：指在使

27、額外變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定不變。 3)匹配法：是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時(shí)，先要測(cè)量所有被試身上與 實(shí)驗(yàn)任務(wù)成高相關(guān)的屬性；然后根據(jù)測(cè)得結(jié)果將被試分成屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。 4)隨機(jī)化和平衡法：指把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去。 5)統(tǒng)計(jì)控制法：屬于實(shí)驗(yàn)后控制技術(shù)，即在實(shí)驗(yàn)完成后通過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的 干擾，常用的統(tǒng)計(jì)控制法包括：協(xié)方差分析，剔除極端數(shù)據(jù)，或分別加權(quán)等事后控制技術(shù)。但是需要牢記， 統(tǒng)計(jì)控制是在實(shí)驗(yàn)前控制難以起到完全效果時(shí)的補(bǔ)充手段，而不可能取代實(shí)驗(yàn)前控制的重要地位。20、最小變化法中常見(jiàn)的誤差及其控制方法。（p郭秀艷23

28、4-235）最小變化法測(cè)定絕對(duì)閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種：習(xí)慣誤差和期望誤差、練習(xí)誤差和疲勞誤差。習(xí)慣誤差是指由于被試在長(zhǎng)序列中有繼續(xù)作同一種判斷的傾向所引起的誤差。如在下降序列中繼續(xù)說(shuō)”有”或”是”，在上升序列中繼續(xù)說(shuō)”無(wú)”或”否”。 由于習(xí)慣誤差的存在，遞增系列中，閾值就會(huì)偏高，而在遞減系列中，閾值就會(huì)偏低。而期望誤差則是指由于被試在長(zhǎng)的序列中給予相反判斷（期望轉(zhuǎn)折點(diǎn)的盡快到來(lái)）的傾向所導(dǎo)致的誤差。由于期望誤差的存在，遞增系列中，閾值就會(huì)偏低，而在遞減系列中，閾值就會(huì)偏高。為了讓習(xí)慣誤差和期望誤差盡可能相互抵消，最小變化法的遞增和遞減序列要做到數(shù)量一致。練習(xí)誤差是由于實(shí)驗(yàn)的多次重復(fù)，被試逐漸

29、熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差。與此相反，由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)程而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒的影響，而導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差，稱之為疲勞誤差。隨著時(shí)間的進(jìn)展，練習(xí)可能使閾限降低，而疲勞可能使閾限升高。為了平衡練習(xí)和疲勞的影響，要求最小變化法的遞增和遞減系列按照 ABBA 法安排，交替進(jìn)行。具體做法是：如以”代表遞增，以”代表遞減，并以四次為一輪，就可以按照”或”排列。這樣，即使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在練習(xí)效應(yīng)或疲勞效應(yīng)，也會(huì)平均作用在遞增或遞減系列上，不至于產(chǎn)生額外的干擾。21、三種傳統(tǒng)心理物理法的差異。（郭

30、秀艷最小變化法p書(shū)231-232、恒定刺激法p書(shū)235、平均誤差法p書(shū)238）最小變化法（minimal-change method）又稱極限法 （limit method）、序列探索法（method of serial exploration）、最小可覺(jué)差法（或最小差異法）（method of leastdifference）等，是測(cè)量閾限的直接方法。它的特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。基本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在測(cè)定絕對(duì)閾限時(shí)，刺激系列分為遞增和遞減兩種。遞增系列的起點(diǎn)安排在被試基本覺(jué)察不到的物理刺激強(qiáng)度范圍內(nèi)，隨機(jī)選擇

31、；遞減系列的起點(diǎn)安排在被試基本覺(jué)察到的物理刺激強(qiáng)度范圍內(nèi)，隨機(jī)選擇。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)刺激系列都從起點(diǎn)處沿遞增或遞減方向，依次呈現(xiàn)給被試，要求被試報(bào)告表示是否感覺(jué)到刺激，若被試感覺(jué)”說(shuō)不準(zhǔn)”，則要求其進(jìn)行猜測(cè)。主試以”有”“無(wú)”或”“一”記錄被試的反應(yīng)。對(duì)于遞增系列，到被試第一次報(bào)告”有”，便停止實(shí)驗(yàn)；對(duì)于遞減系列，到被試第一次報(bào)告”無(wú)”，停止。恒定刺激法（或固定刺激法）（method of constant stimulus）又叫正誤法（true-false method）、次數(shù)法（frequency method），它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。具體作法如下：（1）主試從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選

32、出少數(shù)刺激，一般是 5 到 7 個(gè)，這幾個(gè)刺激值在整個(gè)測(cè)定過(guò)程中是固定不變的；（2）選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn) 50 到 200 次；（3）刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機(jī)安排，不讓被試知道。用以測(cè)量絕對(duì)閾限時(shí)，則無(wú)需標(biāo)準(zhǔn)值；如用以確定差別閾限或等值時(shí)，則需包括一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值。（4）此法在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)必須求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無(wú)或大、?。┑拇螖?shù)。特別要注意的是，此法在實(shí)驗(yàn)之前需要選定刺激。所選定的刺激最大強(qiáng)度應(yīng)為每次呈現(xiàn)幾乎都能為被試感覺(jué)到的強(qiáng)度，它被感覺(jué)到的可能性應(yīng)不低于 95。所選刺激的最小強(qiáng)度應(yīng)為每次呈現(xiàn)幾乎都不能感覺(jué)到的強(qiáng)度，它被感覺(jué)到的可能性應(yīng)不高于 5。選定呈現(xiàn)

33、刺激的范圍之后，再在這個(gè)范圍內(nèi)取距離相等的刺激。恒定刺激法和最小變化法在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程上無(wú)大差異，兩者間的不同主要體現(xiàn)在閾限值的計(jì)算上。平均差誤法（或均誤法）（method of average error）又稱調(diào)整法（method ofadjustment）、再造法（method of reproduction）、均等法（method of equation），是最古老且基本的心理物理學(xué)方法之。實(shí)驗(yàn)程序：平均差誤法實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)程序相對(duì)其它的兩種傳統(tǒng)心理物理法較為簡(jiǎn)單。其基本程序是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。由于平均差誤法要求被試親自參與，因此這種方法

34、更能調(diào)動(dòng)被試的實(shí)驗(yàn)積極性。在測(cè)定差別閾限的實(shí)驗(yàn)中，標(biāo)準(zhǔn)刺激由主試呈現(xiàn)，隨后被試開(kāi)始調(diào)整比較刺激。按照比較刺激的初始值大于或小于標(biāo)準(zhǔn)刺激，被試的調(diào)節(jié)方向也就分為漸減和漸增兩種。當(dāng)平均差誤法用于測(cè)定絕對(duì)閾限時(shí)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)刺激存在；但是我們可以假設(shè)，此時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)刺激為零，即讓被試者每次將比較刺激與”零”相比較。這樣，絕對(duì)閾限的測(cè)量程序和差別閾限的測(cè)量程序就完全一致了。三、舉例說(shuō)明1、多自變量設(shè)計(jì)有那些優(yōu)點(diǎn)。（p郭秀艷書(shū)75頁(yè)）明顯的優(yōu)點(diǎn)：（1）效率高。有兩個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)要比分別做兩個(gè)只有單一自變量的實(shí)驗(yàn)效率要高，也就是說(shuō)事半功倍，花同樣的時(shí)間，做了一倍、二倍、甚至三倍的工作。（2）實(shí)驗(yàn)控制較好。做一個(gè)實(shí)

35、驗(yàn)時(shí)某些控制變量比進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)更易于控制和保持恒定。如被試條件是一樣的，同一個(gè)被試，同樣的身心狀況。再如時(shí)間條件也是一樣的，日期相同、時(shí)間相同。其他條件就更不用說(shuō)了，如相同的外界環(huán)境、相同的溫度、相同的濕度等等。這就在很大程度上排除了許多實(shí)驗(yàn)誤差，減少了實(shí)驗(yàn)污染。（3）可以獲得交互作用。如前所述，多自變量實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪沂咀宰兞块g的相互作用，提供新的信息。2、什么是交叉-滯后法（可以畫(huà)圖）。（心理學(xué)研究方法145頁(yè)）交叉滯后法的一般策略是，首先獲得隨時(shí)間變化的若干相關(guān)系數(shù)，然后依據(jù)這些相關(guān)系數(shù)的大小和方向，確定是什么因素導(dǎo)致了什么結(jié)果。埃倫及其同事（Eron et al.，1972）在一項(xiàng)對(duì)同一組

36、兒童進(jìn)行了為期十年的追蹤研究中使用了該方法。圖1-1 簡(jiǎn)要地說(shuō)明了他們的研究結(jié)果。在十三年級(jí)的學(xué)生中，對(duì)暴力性電視節(jié)目的愛(ài)好與攻擊性之間的相關(guān)系數(shù)基本接近于零同樣，他們也發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)與十三年級(jí)對(duì)暴力性電視節(jié)目的愛(ài)好之間的相關(guān)（r=+0.05）可忽略不計(jì)。但他們?cè)趦蓚€(gè)年級(jí)的攻擊性上卻獲得了中等程度的相關(guān)（r=+0.38）,這說(shuō)明攻擊性是一種相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)。在評(píng)估因果關(guān)系的方向時(shí)，最有趣的發(fā)現(xiàn)就是交叉滯后相關(guān)（即圖中沿對(duì)角線所表示的兩個(gè)變量間的相關(guān)）。如果我們要問(wèn)到底是有攻擊性特質(zhì)的人喜歡觀看暴力性電視節(jié)目呢，還是觀看暴力性電視節(jié)目導(dǎo)致了攻擊性呢？在這種方法中，只要通過(guò)檢查對(duì)角線相關(guān)，就可以確定哪

37、一種假設(shè)更適宜。三年級(jí)的攻擊性與十三年級(jí)對(duì)暴力性電視節(jié)目的愛(ài)好之間基本上沒(méi)有關(guān)系（r=+0.01）。然而，三年級(jí)對(duì)暴力性電視節(jié)目愛(ài)好與十三年級(jí)的攻擊性之間卻存在著相當(dāng)顯著的相關(guān)（r=+0.31）。事實(shí)上，與早期被試只有三年級(jí)時(shí)對(duì)同樣兩個(gè)變量所進(jìn)行的研究相比，這一相關(guān)系數(shù)要大得多。因此，因果關(guān)系的方向看起來(lái)似乎是，三年級(jí)時(shí)喜歡看暴力性電視節(jié)目導(dǎo)致了后來(lái)的攻擊性行為。3.什么是實(shí)驗(yàn)混淆？4.什么是實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)？舒華.P91、郭秀艷65頁(yè)實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)： 我們通常把由于主試有意或無(wú)意影響而造成的實(shí)驗(yàn)偏差稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。兩組實(shí)驗(yàn)者分別把自己的小白鼠當(dāng)做聰明的和愚笨的，結(jié)果第一組小白鼠比第二組表現(xiàn)出更多恐懼行

38、為p925.被試內(nèi)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題？（舒華.P139）答：練習(xí)效應(yīng)、疲勞效應(yīng)、系列效應(yīng)、實(shí)驗(yàn)順序不可逆。 外顯記憶實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的練習(xí)效應(yīng)，最小變化法出現(xiàn)的疲勞效應(yīng)，系列效應(yīng)：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。不可逆：迷宮之類的6.什么是最小變化法？舒華.P182是費(fèi)希納提出測(cè)量感受性的三種方法之一。在用最小變化法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)，通常是按物理量的強(qiáng)弱把刺激排成系列，相鄰刺激的強(qiáng)度差別很?。ㄍǔＲ?jīng)過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定），如果刺激強(qiáng)度的差異很小，會(huì)無(wú)益地增加刺激呈現(xiàn)的次數(shù)，如果刺激強(qiáng)度差異過(guò)大，會(huì)使結(jié)果的誤差很大。而且，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，刺激強(qiáng)度的變化幅度應(yīng)保持恒定。舉例：最小變化法測(cè)絕對(duì)閾限7、什么是接受者操作特征曲線(receiver operating characteristic curve)？利用接受者操作特征曲線來(lái)說(shuō)明和d的變化分別代表