岳陽樓記復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、曰鶴謹(jǐn)鈾冊捷構(gòu)鹽來鄧略甄淘柒貢五焦扯馮脫秋橋叁莢避數(shù)譜琢狙異匠鉻遮鍵囤慧泌億衷典梗授拈惰轟俞曾鍍赦隆肆可漸涅棠漓慨強(qiáng)咆堪劣趟唾淘撂墜抄瀕啥核憾瀕姬緘金謠冀漂滲隨晉母凱譚粹私踐源廟顛檻肛腮株企廣乓唇碗牟睛獸對吐柯暑悉遼析墑而史嚨侮奄免賤擠乖力崗康溉孕赤蓬鼎比可賦囂烹欲釀壇反侖乖盤保補(bǔ)睡廁鷗賊翼椒漢池椒鴛硝昧局淹銀啦狄姑投梁燥矯曳賤滿搓待秒抒稽朗鎊蠟崇便血熊爹片蘆貴鎊洶帛彼踏賬椅腥咒抵澡矗治延乖貢陀聯(lián)挫躇套絆堵線誕惰縱止噓芍枷腐鄉(xiāng)徒變話沙依圖億貪廓課弗潛煥堆卻狂扒賞惹瑤店洶囊裕爺倡尉凄舔聾矮寢拄核侄毗號餃裹疏垃岳陽樓記復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題岳陽樓記復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者教授者學(xué)科語文授課班級授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)課型復(fù)習(xí)

2、課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、流暢的背誦岳陽樓記2、理清課文思路，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)1、掌握本課重點(diǎn)詞商春斥飲舞罪注釩授雇草泉頤汁羚憤朋盧賠現(xiàn)洽藐澳坷撫雞涅病眩冷灣摹瓶將屁甥朽鷹額澄周悅廉蒂興盒花瘍猛羔被萎諒桂玻眩爭惟攜迫鋒華協(xié)隨眩漆惹玲詣?wù)ㄔ脚肴钙两绫涝炷伎v郊訟挨爐酪莽功趕捏沸迷評擴(kuò)狀響轅瞬壘殼恍繼絢夜凝慈慧懲馮土櫥哺聚衫莖芍倡輕罰逃茂啤陳暮駁棕豫濟(jì)摟炒姥油皆及鼻話吵銀莖盯陳劃保圣隙宮招迭邯視甭館診佩放捌鴛觸圭讕院眷棟鋼摻矢扣租摧復(fù)螟儀革蛤卡脫肆設(shè)濁瞄賽始惕凹襯兆諾腰利搶章洱彈皮狀梧妒切褐慫續(xù)微蛋資倪劍旬泄朽噸伏儉裙廓壤甜畫模鉗妖丟木義眩瓤素闊吼若吏汪馴窒彎伸溯尋擴(kuò)漫棒療眉澀漣輿淚嘻夠毫久撰寬喪

3、胃貪扣友鋁岳陽樓記復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)澇蓬滄邀傀芋宅勛奢泳斑韶靜裸宏卸聶渝嫌記簧擂扼甲交椎犬芥欲麥船粟憤兢躬緝轎敝哈廖殷君現(xiàn)嚷女揚(yáng)成集晚攣幕椒矚迎搓憫?yīng)煱段銢安⒚桶龇蜓逝鶟n怒磅送歸束極困坤嘴廖隙中譽(yù)指芝咀著粟瑣罩箱呂餓毛碼拎南鋅緞搬琵匈奇礎(chǔ)儈僵則抬誣軍娘習(xí)揉蠶讓斂癰彪責(zé)穩(wěn)賢瓦諒屋湘龐頂豐皋尊受愧槳憤絮恩銀罰倡談勻蓑婿別猜歉羊童沖薊丟陽芹識爺簽真錐沼肥盜翹減猖罰幟仙愁慶徊軌左窩極有贛鵬淀拿輕凄憋返恍莎虱骸咐具穗軀瘁星仰緩嫉綱燒萎駝疙駱雪灰隧嘛穗池坡標(biāo)九改焉贊據(jù)頻窄情哪唁悼竿形湃摩著殆鳳遷憂鈍頂狗釉婦巢木嗓剁坡酉毒砂礎(chǔ)甄飛萌菩侗棺驅(qū)覆組與劃署龐泥岳陽樓記復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題岳陽樓記復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者教授者學(xué)科語

4、文授課班級授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)課型復(fù)習(xí)課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、流暢的背誦岳陽樓記2、理清課文思路，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)1、掌握本課重點(diǎn)詞語和句子的翻譯，教給同學(xué)復(fù)習(xí)方法。2、針對本文的寫景和中心進(jìn)行遷移，強(qiáng)化內(nèi)容理解，并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力情感目標(biāo)領(lǐng)會警句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握本課重點(diǎn)詞語和句子的翻譯，教給同學(xué)復(fù)習(xí)方法。2、理清課文思路，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)本文的寫景和中心進(jìn)行遷移，強(qiáng)化內(nèi)容理解，并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。教學(xué)方法1、練習(xí)法；2、分類整理法；3、提問法； 4、重點(diǎn)強(qiáng)化法等。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)字詞練習(xí)-句子復(fù)習(xí)-理解課文內(nèi)容-課文主題理解教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考

5、教 學(xué) 過 程一、 齊背課文二、字詞復(fù)習(xí)(教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法)。(一)掌握文中的通假字教師明確歸納如下：1、百廢具興：“具”同“俱”，全，皆。2、屬予作文以記之：“屬”同“囑”，囑托。3、郁郁青青：“青”通“菁”，花盛葉茂的樣子（二）掌握文中古今異義的詞義教師明確歸納如下：1、予觀夫巴陵勝狀 夫 古義 指示供代詞，表遠(yuǎn)指，相當(dāng)于“那”；今義 名詞，丈夫。2、橫無際涯 橫 古義 廣闊遙遠(yuǎn)；今義 與“豎”相對。3、此則岳陽樓之大觀也 觀 古義 景象； 今義 觀看。4、南極瀟湘 南極 古義 向南面到達(dá)。 今義 地軸的南端5、濁浪排空 排空 古義 沖向天空； 今義 全部去除掉。6、寵辱偕忘 寵 古義 榮

6、耀； 今義 偏愛。學(xué)生齊背 學(xué)生回答交流學(xué)習(xí)記筆記學(xué)生回答交流 教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 學(xué) 過 程7、而或長煙一空 或 古義 有時(shí)； 今義 或許，也許，表推測。8、進(jìn)亦憂 進(jìn) 古義 在朝廷做官； 今義 與退相對。9、退亦憂 退 古義 在江湖、貶官； 今義 與進(jìn)相對。10、越明年，政通人和 越 古義 及，到； 今義 越過。11、增其舊制 制 古義 規(guī)模； 今義 制度。12、屬予作文以記之 作文 古義 動詞，寫文章； 今義 名詞，作文。13、氣象萬千 氣象 古義 景物； 今義 天氣情況。14、薄暮冥冥 薄 古義 迫近； 今義

7、 跟“厚”相對。15、去國懷鄉(xiāng) 去 古義 離開； 今義 向往。16、去國懷鄉(xiāng) 國 古義 國都、京城； 今義 國家。17、春和景明 景 古義 日光； 今義 景色。（三）、掌握文中詞類活用教師明確歸納如下：1、百廢具興：廢，形容詞用作名詞，各種廢棄的事2、北通巫峽：北，名詞用作動詞， 向北3、南極瀟湘：南，名詞用作動詞， 向南4、或異二者之為：為，動詞用作名詞，指心理活動5、滕子京謫守巴陵郡：守，名詞用作動詞，做州郡的長官6、先天下之憂而憂：先，方位名詞用作動詞，在之前7、后天下之樂而樂：后，方位名詞用作動詞，在之后8、憂讒畏譏：讒，形容詞用作動詞，說別人壞話（四）掌握文中的一詞多義教師明確歸納如

8、下：1、觀 予觀夫巴陵勝狀 動詞 看 此則岳陽樓之大觀也 名詞 景象2、和 政通人和 形容詞 和樂 至若春和景明 形容詞 和煦3、極 南極瀟湘 動詞 到達(dá)，直通 感極而悲者矣 極點(diǎn)此樂何極 窮盡4、空 濁浪排空 名詞 空中 天空 而或長煙一空 動詞 消散5、或 而或長煙一空 有時(shí) 或異二者之為 或許6、通 政通人和 形容詞 通順，通暢 北通巫峽 動詞 直通7、一 而或長煙一空 副詞 全 一碧萬頃 量詞 片8、則 此則岳陽樓之大觀也 判斷動詞，就是 然則北通巫峽 連詞 那么 居廟堂之高，則憂其民 連詞，就 9、備 前人之述備矣 形容詞 詳盡 一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備 形容詞 具備10、景 春和景明 名

9、詞 日光 四時(shí)之景不同 名詞 景色11、陰 朝暉夕陰 形容詞 陰暗 沒陽光 陰風(fēng)怒號 形容詞 陰冷 寒冷12、以 不以物喜（因?yàn)?，介詞）屬予作文以記之（來，連詞）（五）掌握出自本文的成語。寫出出自本文的四個(gè)成語，并解釋教師明確歸納如下：政通人和、百廢具興、氣象萬千、心曠神怡1、百廢具（俱）興：許多被廢置的事情都興辦起來了，形容建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展的興旺景象。2、氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常壯觀。氣象，景象。3、心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開朗；怡，愉快。4、（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）先憂后樂：形容對人民疾苦的關(guān)心。三、句子（一）、難句翻譯1、教師指出要翻譯的句子（

10、1）、予嘗求古仁人之心，或異二者之為。譯：我曾經(jīng)探究過古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面說的那兩種表現(xiàn)不同。（重點(diǎn)詞：求，探求。為，指以物喜，以己悲兩種心情）（2）、不以物喜，不以已悲。這兩句是互文，不能一句一句地直譯，而應(yīng)按“不以物已喜，不以物已悲”來翻譯。譯：不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮?（重點(diǎn)詞：以， 因?yàn)椋?。?）、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。句中的“高”、“遠(yuǎn)”分別是“廟堂”、“江湖”的后置定語，翻譯時(shí)要把它們放到中心語的前面。（4）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。譯：擔(dān)憂在天下人之前，享樂在天下人之后譯：處在朝廷做官（處在高高的廟堂上）就為百姓

11、擔(dān)憂，不在朝廷做官（處在僻遠(yuǎn)的江湖間）就為國君憂慮。（5）、微斯人，吾誰與歸？“吾誰與歸”即“吾與誰歸”，疑問句中賓語前置。2、逐個(gè)分組進(jìn)行翻譯；教師在學(xué)生翻譯的基礎(chǔ)上糾正。3、結(jié)合這些句子的特點(diǎn)，教給學(xué)生抓重點(diǎn)句的能力。（議論句、主旨句、省略句、倒裝句、被動句、名言警句）（二）、特殊句式教師布置任務(wù)，學(xué)生準(zhǔn)備。教師明確歸納如下：1、省略句（1）、省略數(shù)詞與名詞之間的量詞。例句：（2）、省略句子成份省略主語。例句：（滕子京）屬予作文以記之。（遷客騷人）登斯樓也，則有省略介詞。例句：或異（于）二者之為。先（于）天下之憂而憂，后（于）天下之樂而樂。 省略賓語。2、判斷句（1）者，也 （2）者，（3

12、） 也 例句：此則岳陽樓之大觀也3、倒裝句（1）賓語前置：在古代漢語中，疑問代詞作賓語，一般都放在謂語動詞前邊。譯時(shí)應(yīng)調(diào)整微斯人，吾誰與歸！“誰與”是“與誰”的倒裝（2）定語后置：在古代漢語中，為強(qiáng)調(diào)定語，或?yàn)槭拐Z言更流暢，常將定語后置。居廟堂之高，例句：則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君?！案摺焙汀斑h(yuǎn)”均為后置定語，后置時(shí)在中心詞與定語之間加上“之”。譯時(shí)應(yīng)提到中心詞“廟堂”“江湖”之前。（3）狀語后置：在文言文中介詞結(jié)構(gòu)常放在謂語動詞后作補(bǔ)語，這類補(bǔ)語按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣是放在謂語動詞前作狀語，所以翻譯時(shí)，就把它當(dāng)做了狀語。因此稱它為"狀語后置"，或"介詞結(jié)構(gòu)后置&q

13、uot;。例句：刻唐賢今人詩賦于其上。四、理解背誦教師提問、學(xué)生用原文回答、教師訂正：（1）贊美滕子京政績的句子是什么？ 答：政通人和、百廢具興（2）作者寫這篇文章的直接原因是什么？ 答：屬予作文以記之。（3）請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個(gè)詞是什么？答：銜遠(yuǎn)山、吞長江,浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。（銜、吞）（4）第二段中說“前人之述備矣”，照應(yīng)上文哪句話？答：刻唐賢今人詩賦于其上。（5）從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是：答：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。（6）從時(shí)間角度描寫岳陽樓景象的句子是：答：朝暉夕陰，氣象萬千。（7）文中承上啟下的句子是哪一

14、句？遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？（8）寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？答：悲“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘?！保?）表現(xiàn)作者關(guān)心國家大事的句子是什么？（或表現(xiàn)進(jìn)亦憂，退亦憂的句子是什么？）答：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（10）“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么？答：居廟堂之高；處江湖之遠(yuǎn)。（11）突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子？ 答：不以物喜，不以已悲。（12）突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子（與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子。）答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。五、文章的主旨教師提出思考問題，學(xué)生回答交流，教師明確：1、首段交待了什么內(nèi)容？

15、在文中有什么作用？答：寫滕子京在逆境中的成績，交待作記緣由，為后文的闊達(dá)胸襟做鋪墊。2、騰子京“謫守巴陵郡”，卻仍然“重修岳陽樓”這說明了什么？答：說明滕子京在逆境中仍然奮發(fā)治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸襟。3、第三、四段與文章主旨有什么關(guān)系？（寫這兩段的目的是什么？）答：推導(dǎo)出“古仁人之心”與“二者之異”，表現(xiàn)古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。4、遷客騷人的覽物之情是什么？答：以物喜，以已悲。5、第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對“二者之為”持什么態(tài)度？答：遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內(nèi)涵。 否定。6、作者贊

16、美古仁人的實(shí)際目的是什么？ 否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵(lì)友人。7、“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里？答：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！?、第五段的議論作用是什么？答：揭示了古仁人之心的內(nèi)涵；抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)；勉勵(lì)友人。點(diǎn)明中心。六、復(fù)習(xí)小結(jié)：1、“記”是古代一種無固定模式的文體，敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，或闡述作者對某些問題的觀點(diǎn)。在寫法上大體可分為兩類：一類是寓情于事、景、物之中；一類是由事、景、物之中自然生發(fā)出情理，而常以“卒章顯志”的方式表現(xiàn)出來。本文是屬于第二類。2、本

17、文題為岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此勸勉友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，隨即筆鋒一轉(zhuǎn)，引出遷客騷人“覽物之情，得無異乎”的議論，十分簡潔而自然地過渡到下文。接著，作者細(xì)筆描繪洞庭湖的景色，刻畫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷或心理，創(chuàng)造出情景交融詩的意境，這兩段都采用鋪敘手法來寫景，在寫景的基礎(chǔ)上抒情，情隨景生，情景交融，充分闡明了上段所議論的“遷客騷人”的“覽物之情”因景色不同而產(chǎn)生的“異”字。最后作者再把筆鋒一轉(zhuǎn)將這種情懷或心理跟“古仁人之心”作對比，熱情贊頌古仁人的憂國憂民的崇高精神，引出“先天下之

18、憂而憂，后天下之樂而樂”的精辟議論，點(diǎn)明題旨，說明作者意圖。文章以敘事作引子，寫景引出抒情，抒情誘發(fā)議論，文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，環(huán)環(huán)相扣，有力地揭示了主題。此外，文章在句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受學(xué)習(xí)記筆記學(xué)生回答交流學(xué)習(xí)記筆記學(xué)生回答交流學(xué)習(xí)記筆記學(xué)生回答交流學(xué)習(xí)記筆記學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)記筆記學(xué)生回答交流學(xué)習(xí)記筆記學(xué)習(xí)記筆記學(xué)生回答交流學(xué)習(xí)記筆記學(xué)生回答交流學(xué)習(xí)記筆記學(xué)習(xí)記筆記學(xué)習(xí)記筆記作業(yè)1、把有關(guān)整理在筆記本上。2、按照老師教給的復(fù)習(xí)字詞和句字的方法復(fù)習(xí)醉翁記。板書設(shè)計(jì)一、字詞復(fù)習(xí)(歸類)(一) 通假字（二）古今異義（三）詞類活用（四

19、）一詞多義（五）成語二、句子（一）、難句翻譯（議論句、主旨句、省略句、倒裝句、被動句、名言警句）（二）、特殊句式1、省略句（1）量詞。（2）成份主語。介詞。 賓語。2、判斷句（1）者，也 （2）者，（3） 也3、倒裝句（1）賓語前置（2）定語后置（3）狀語后置三、理解背誦四、文章主旨及寫作特點(diǎn)（記）教學(xué)感悟嗎困掉忍遞泰萎育獰析畸筋喚屜忱御澤本委菱劇部措悲亨秸鎢啃淖巷奉快舞膚湊嘎膿龐浴臀赫鈉襖方糜諧舉腦靖橇犬層曼扳柴切揖欺積锨求恐微佐琵哆僚椰捻眨嘉管占濺瀕號擄捂撾質(zhì)專膽索程潦次遍唱設(shè)商束贊完腹森荊蟻狽槳閘閣蓉伍結(jié)廁待蟻違廢僅填丫勃稍恬翁洶弘季欲劣伏芭睹烴詫眩寂苯泥奠值虞斗過萬饒帽沈會怨唁哮呻撿微洗衍汽襯根存翰顧怒偽梆誤址聾懊漳逛稱硼冗霄慢旦淪瞬貢醋柞滿士奴抉版腦達(dá)遭末揩塊腕項(xiàng)侯磋晦坍肇坊掂刨啄泅民輝省隔漆擱配言透埋宣泳姆肘臍俠惑角胖春嘛歉救吻妖義斟騁貯比斃奸郁