《斑羚飛渡》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案.doc

1、第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)斑羚飛渡第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)而的悲壯。3、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí) 斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生 命，珍愛(ài)自然。【教學(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二

2、、研討與 賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)面復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感

3、興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)木題的目的 是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場(chǎng)面透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲劇？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（學(xué)生小組討論, 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些

4、什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或?qū)绨嬉黄趬?bào)。3、續(xù)寫(xiě)斑 羚飛渡2019-05-02【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)而的悲壯。3、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí) 斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生 命，珍愛(ài)自然。【教學(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)

5、過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就有不少同第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采

6、用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)面復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)本題的目的 是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方而，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑

7、羚飛渡 的悲壯場(chǎng)而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲劇？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（學(xué)生小組討論, 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“

8、保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫(xiě)斑 羚飛渡2019-05-02【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。3、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí) 斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生 命，珍愛(ài)自然?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的

9、斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)而復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的

10、。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)木題的目的 是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場(chǎng)而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（學(xué)生小組討論, 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你

11、是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫(xiě)斑 羚飛渡2019-05-02【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)而的悲壯。3、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí) 斑羚第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生

12、命，珍愛(ài)自然。【教學(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：

13、1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)面復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)木題的目的 是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面

14、，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場(chǎng)而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧浚▽W(xué)生小組討論, 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀?/p>

15、對(duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫(xiě)斑 羚飛渡2019-05-02【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。3、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí) 斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生 命，珍愛(ài)自然。【教學(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)

16、，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)而復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情

17、況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)木題的目的 是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場(chǎng)面透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧浚▽W(xué)生小組討論, 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種

18、怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫(xiě)斑 羚飛渡第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)2019-05-02【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)而的悲壯。3、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí) 斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精

19、神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生 命，珍愛(ài)自然?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)

20、同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)面復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)木題的目的 是引導(dǎo)學(xué)生從第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)入

21、手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場(chǎng)而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧浚▽W(xué)生小組討論, 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚， 你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、 作業(yè)超市 （每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任

22、選一 題做）1、給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫(xiě)斑 羚飛渡2019-05-02【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)而的悲壯。3、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí) 斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生 命，珍愛(ài)自然。【教學(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就

23、有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)而復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比

24、喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)木題的目的 是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方而，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場(chǎng)而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲?。吭谶@篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（學(xué)生小組討論,

25、 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩貓隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫(xiě)斑 羚飛渡2019-05-02第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)而的悲壯。3、反思人類(lèi)

26、行為，學(xué)習(xí) 斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生 命，珍愛(ài)自然?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、有感

27、情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)面復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)木題的目的 是引導(dǎo)學(xué)

28、生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)動(dòng)作、叫聲等方而，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場(chǎng)而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（學(xué)生小組討論, 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、作業(yè)超

29、市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫(xiě)斑 羚飛渡2019-05-02【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)而的悲壯。3、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí) 斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生 命，珍愛(ài)自然?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過(guò) 程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困

30、境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí) 候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓 我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個(gè)故第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一 段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣 摩，然后在班級(jí)交流。2、有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)而復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡 的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？

31、可以在書(shū) 上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、 詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中 重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)木題的目的 是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神 態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場(chǎng)而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛 渡的悲?。吭谶@篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（學(xué)生小組討論, 發(fā)言）。2、人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn): 假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚 說(shuō)些什么呢？四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊(duì)第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一 份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫(xiě)