理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計

1、理想的風(fēng)箏回答：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您上課非常好，都找到了嗎？老師好找到了同學(xué)們好那我們一起來齊讀一下這句話（課件出示）請坐學(xué)生齊讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您同學(xué)們，請看電子白板，這是什么？是的，就是這句話柳枝那課文既然不是寫風(fēng)箏？而是表達對劉老師的思念，為什么題目里又要出現(xiàn)風(fēng)這是什么？箏這兩個字呢？請同學(xué)們找出課文中含有風(fēng)箏二字的段落。舉手回答連翹花這是什么？藍天讀：藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云玩耍，引動無數(shù)的人仰望天穹。看到這些，你們想起了什么？有風(fēng)箏理想的風(fēng)箏劉老師第三段是這樣寫的那么我們就一起來學(xué)習(xí)理想的風(fēng)箏讀： 每逢這時候，我就會不由自主地想起我的

2、劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。（ 板書課題：26 理想的風(fēng)箏）又有風(fēng)箏這個字眼，到文章的中間第7 自然段是這樣寫的，請大家齊讀課題讀：然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。（學(xué)生齊讀：理想的風(fēng)箏）又有風(fēng)箏這個字眼，到文章的中間第9 自然段是這樣寫的，作者的目的是要寫風(fēng)箏嗎？讀：他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“豆腐塊兒 ”，有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕不是子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的歡樂。他總是回答真干脆！那作者的目的是寫誰？自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地舉著風(fēng)箏。 這時候，他最幸福，笑聲朗朗，是寫劉老師指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的

3、同學(xué)們說笑。對，字里行間無不透露著作者對自己劉老師的那份深深思念又有風(fēng)箏這個字眼，到了文章的最后，第11 自然段是這樣寫的，（板書：思念）讀：他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我看來同學(xué)們把文章讀懂了，那么文中有一句話最直接、最明白的表達了作者對的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。自己劉老師的深深思念，看誰最先找到這句話？（老師舉手，示意學(xué)生舉手回風(fēng)箏二字就像一條長長的線貫穿這這篇課文的每一個段落，那么由此可見作者是以風(fēng)箏為答）線索來寫自己的劉老師，來表達自己對劉老師那份深切的思念之情的。點名提問： xxx 請告訴大家是哪一句話最直接、最明白的表達了作者對自己劉

4、孩子們，那作者如此深切思念的劉老師究竟長成什么樣呢？課文里面有一段話老師的深深思念？對劉老師的外貌進行了描寫，請孩子們拿起筆來找到這段話，給它劃上記號。誰先找到，劃上記號，并舉手告訴大家，那樣的精彩。讓我們一起來跟著老師讀這段話，我們配合著讀，體會一下劉老點名讀：（要求同學(xué)先告訴大家在133 頁第 4 自然段） 他個子不高，微微發(fā)胖的臉師精彩的課堂我來讀黑色的部分，你們讀紅色的部分。上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右正是這份對工作的熱愛， 給我們帶來了一堂又一堂這樣精彩的歷史課，所以我腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。后來考上了

5、歷史系。找到的同學(xué)把手舉起來，是的，請看電子白板。想想看，作者抓住了那幾處來孩子們，如此熱愛工作的劉老師使得作者深深思念。所以她在心底深情的呼喚：描寫了劉老師的外貌？（學(xué)生齊讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）（師生配合，講解劉老師的外貌特征）哪劉老師還有什么地方是作者思念的呢？孩子們， 作者寫劉老師的外貌與表達他對劉老師的思念有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)這一幕是在上課時的狀態(tài)（板書：上課）那我問，劉老師上課時還有那些是作生回答）者思念的地方？想想看，作者寫這篇文章的時候，有幾年沒有見到劉老師了，這么長的時間，點名：告訴頁碼作者對劉老師的外貌還記得如此之（學(xué)生：清晰）讀：他喜歡在課堂上當(dāng)眾

6、提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘由此可見，作者對劉老師的思念之情有多深。若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，看著劉老師的外貌，你覺得他的外貌當(dāng)中，那一點給你的印象最深？仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著?！昂?！好！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細聲原來作者的劉老師就是這樣一個其貌不揚的人，甚至連一個正常的普通人也做不上，因為說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。 ”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給

7、學(xué)生他缺了一條左腿?？墒亲髡邔懴逻@篇文章時，雖說他近30年沒有見到他的劉老師了，但時一次啟發(fā)。這時候，他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天過境遷、蕓蕓眾生之中就是這么一個其貌不揚的劉老師讓作者對他懷著一份深深的（思一想起來，依舊那么清晰，那么親切。念）和剛才一樣，不就提了你一個問題，為什么你就覺得這里面有作者思念的原因呢？作者為何要如此深切地思念自己的劉老師呢？這節(jié)課就讓咱們一起來探討這個問題。還有誰也找到了同樣的話請同學(xué)們看電子白板，按照我的要求：這中間藏著作者喜歡劉老師的什么原因？1、 邊讀邊想：哪些句子寫出了作者深深思念劉老師的原因？請用橫線標(biāo)出來。他關(guān)心學(xué)生、不

8、體罰學(xué)生2、 在讓自己深受感動的句子旁邊進行簡單的批注.是的，他對自己的每一個學(xué)生都有一份深切的關(guān)愛。（板書：深切關(guān)愛）拿起筆來按照老師的要求自由讀課文（學(xué)生自由讀書五分鐘）那孩子們，這份深切的關(guān)愛就藏在剛才這段文字當(dāng)中。作者思念劉老師的原因是什么？你看看那些字眼里面藏著這份深切的關(guān)愛？劉老師的課融入了我們的感情中去了（引導(dǎo)學(xué)生找動詞，分析）太精彩了，這一切都源自于劉老師對自己工作的熱愛，（板書：熱愛工作）因是啊，劉老師對他的每一個孩子都給予大大的鼓勵，對他的每一個孩子都給予為劉老師熱愛自己的工作， 所以他給我們上的每一堂課都是那樣的生動、都是大大的啟發(fā)，提示，因此，劉老師的每一個學(xué)生都一定像

9、作者一樣深深的思念這劉老師，這樣深切關(guān)愛我們的劉老師，作者在心底再次深情的呼喚：笑聲傳遞到教室的每一個角落。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您劉老師的課堂真幽默，他把這種樂觀、開朗的性格帶給了他的每一個同學(xué)，同繼續(xù)交流，上課時還有哪些地方讓我去思念劉老師？學(xué)們，讓我們把這一般的酸澀加上十分的笑聲這種情感的加法，最后得到是使（引導(dǎo)學(xué)生找）我們對劉老師無比的尊敬。萬分的思念。生：這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到齊讀： 教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時女媧造人的傳說，笑著對我們說： “女媧用手捏泥人捏得累了，便

10、用樹枝沾起泥巴向地更增加了對劉老師的尊敬。上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。這樣的劉老師令作者深深的思念。所以他要在心底深情的呼喚：劉老師啊， 您在哪里？我就是那時候被她甩掉了一條腿的。 ”這段話中劉老師只不過像學(xué)生講了自己摔斷了腿，又我深深地、深深地思念您是什么讓作者深深陷入了對劉老師的思念之情？孩子們，教過你們的老師有哪些？非常幽默（引導(dǎo)學(xué)生說）現(xiàn)在沒有在我們學(xué)校上課的有哪些老師？劉老師樂觀地用自己的幽默給同學(xué)們帶來了快樂。課堂充滿了活力， 這就是劉學(xué)生說，老師黑板上記錄老師樂觀、開朗的生活態(tài)度。你們思念他們嗎？孩子們， 請你們一起來關(guān)注一下這段中的這句話：教室里騰起一片笑聲，但笑過之思念后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。我想問問，請你們從心底深情的呼喚：xxx 老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念什么樣的感情是酸澀的？您結(jié)合這件事來講講（老師引導(dǎo)學(xué)生一個一個說出）（引導(dǎo)學(xué)生分析）同學(xué)們，你們想念現(xiàn)在還在我們學(xué)校工作的老師嗎？想念為什么老師說這份感情是淡淡的？我是從那個字看出來的？你們想念今天到這里來的在座的老師嗎？想念（引導(dǎo)學(xué)生分析）們我相信，你們是品學(xué)均優(yōu)的學(xué)生，請跟我大聲說出：老師啊，您們幸苦了，酸澀是淡淡的，一半的、那更多的是對老師的尊敬，你