《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計

1、答謝中書書漁澤鎮(zhèn)中學(xué)八年級語文組 張麗琴學(xué)習(xí)目標：1、了解作者及寫作背景。答謝中書書中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。2、積累文中“頹、歇、與”等文言關(guān)鍵詞。3、反復(fù)朗讀，并熟讀成誦。4、體會并賞析文中美麗的景色，感知作者的思想感情。3、領(lǐng)悟作者情感，于感受大自然美好的同時，培養(yǎng)熱愛祖國山川和追求美好事物的情感。學(xué)習(xí)重點 ：多角度寫景的方法。學(xué)習(xí)難點：1、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。2、理解作品意境，感知作者的思想感情。學(xué)習(xí)流程：一、導(dǎo) 課：古人云：“仁者樂山，智者樂水”。自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優(yōu)美詩文，今天我們一起走近一幅“清麗的山水畫”，一首“流

2、動的山水詩”當中，盡情去感受和學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景的答謝中書書。二、預(yù)習(xí)檢測：（以同桌為單位交流，互查互糾互解疑）三、明確學(xué)習(xí)目標。（大聲讀出目標，做到心中有數(shù)。）四、解 題，了解作者及寫作背景：（參看導(dǎo)學(xué)方案171頁“資料整合”和“背景回放”1、簡單介紹作者、作品 2、誰來解釋題目答謝中書書? 明確：答，回;謝中書，即謝徵(掌朝廷機密文書);書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。這是陶弘景寫給謝徵的一封談山水的信。過渡語：這封回信宛如一幅清麗的山水畫，又像一首精彩的山水詩，走進這富有詩意的畫境中，讓我們與作者共同欣賞這奇山異水吧!五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體

3、感知文意1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。思考：我們可以用什么感情讀課文?明確：可用“贊美”“愉悅”“自豪”等感情來讀課文。(2)學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。(4)學(xué)生齊讀課文。六、疏通文意學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具

4、書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。(1)學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。(2)同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。(3)多媒體顯示下列詞句，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。重點積累四時俱備：俱，全都曉霧將歇：歇，消散。夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍(出水面)未復(fù)有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。七、賞析美景，體驗感情學(xué)生提出問題，然后小組交流解決問題，如有質(zhì)疑，或新的發(fā)現(xiàn)提出來師生互動解決問題。1、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。老師悄悄話:a可從以下幾方面賞析：

5、描繪的景物;優(yōu)美的意境;點睛之詞;所用修辭；語言、結(jié)構(gòu)等。b最好用“我發(fā)現(xiàn)了本文的-美”或“文中還有-之美，你看-”的句式來賞析，表述。在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加點撥。明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐疲辶饕姷住?，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三

6、是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸?！案叻迦朐?，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新?！皟砂妒谒臅r俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力?！皶造F將歇沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈

7、動感，傳達了生命氣息。分析提示：以上內(nèi)容可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，或?qū)懀虍?，或說，讓學(xué)生充分展示自己的才能。2 、王國維說“一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感。作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達怎樣的情感呢？組際間討論，明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。文章最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩嵱?/p>

8、界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傊?，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。（學(xué)生分析文章表達的思想感情。 教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書。）八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?九、課堂小結(jié)： 仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺叮屛覀內(nèi)ジ袘?。其實，大?/p>

9、然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會無限的美好。十、課后作業(yè) 1、背誦課文; 2、描繪自己認為最美的一處景物，最好運用兩、三點本文中的寫景方法。十一、板書設(shè)計（參考）答謝中書書   總引：山川之美，古來共談  總括：欲界之仙都  具體敘寫   仰視：高峰入云  俯視：清流見底  平視：兩岸石壁 青林翠竹  曉霧 夕日  猿鳥 沉鱗    靜 動  山川之美  十二、課后反思這是一篇很好的課文，我自己非常喜歡，因此內(nèi)心期盼著與學(xué)生共同分享美文，在備課的同時，我亦搜集了大量的優(yōu)美風景視頻及圖片，精挑細選，稍作加工將其融入到我的課件當中，目的在于授課時能夠借此引發(fā)學(xué)生美的享受，因為本課的教學(xué)重點，我放在了“美”上，以視頻圖片的形式出現(xiàn)，這樣會更直觀。另外，再加上舒緩的音樂