喚醒護(hù)理讀書筆記

1、喚醒護(hù)理讀書筆記篇一：喚醒護(hù)理讀后感喚醒護(hù)理讀后感喚醒護(hù)理一書是著名醫(yī)院管理專家，骨科專家，美國阿肯 色州骨科研究所所長，第一位獲得國際理查德.歐考納獎的亞洲醫(yī)學(xué)專家張中南教授所著，不僅提出了“人本位護(hù)理”的理念，更 詳實地介紹了如何實施的方法，其目的就是幫助護(hù)理管理者和護(hù) 士在實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理的過程知道做什么， 懂得為什么， 掌握怎么做 書中絕大多數(shù)案例都來自作者親身的管理經(jīng)歷，通俗易懂。它不 是教科書，卻有教科書的靈魂；它不是制度規(guī)范，卻是制度規(guī)范 的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)；它不能被生搬硬套，而是需要理解創(chuàng)造。合上書的時候， 我的心情很沉重。 這本書給我的感觸還是頗深的。 護(hù)理人員數(shù)量不足，過度治療占用時

2、間，專業(yè)技能差強(qiáng)人意，護(hù) 士積極性受挫，醫(yī)護(hù)配合被動機(jī)械，護(hù)理排班粗放僵化，護(hù)理收 費(fèi)遠(yuǎn)低成本 .這就是現(xiàn)在的護(hù)理現(xiàn)狀，確實存在很多問題。要 想改善達(dá)到理想化的程度或許還需要一個漫長的過程，但在如此 現(xiàn)狀下，我想我們自己還是可以做些什么去有所改變的。是的，我們站在病人的角度進(jìn)行護(hù)理，以病人需求為向?qū)В酁?病人想一想，喚醒我們的責(zé)任心，喚醒我們的職業(yè)，喚醒我們與 病人之間的真情。也許，醫(yī)患關(guān)系就會更和諧了。張中南老師明 確的說出，“即使再優(yōu)化的護(hù)理流程， 落地注定要靠科學(xué)的管理” 作為一名的護(hù)理工作者和管理者，我們必須嚴(yán)格的遵守醫(yī)院的規(guī) 則制度。任何規(guī)章制度，如果你從心底里接受它，認(rèn)為它的存在

3、 是必要的、合理的，那么，它對你來說就不是約束，而是保護(hù)， 是為你的工作能夠更有效，更快速的完成?；颊邿o小事，護(hù)理工作要從細(xì)節(jié)做起，變被動服務(wù)為主動服務(wù)， 變主動服務(wù)為感動服務(wù)。在整個護(hù)理工作中， 喚醒醫(yī)療提到的 “整體護(hù)理” “優(yōu)質(zhì)護(hù)理”包括心理護(hù)理、治療處理、生活護(hù)理、 教育指導(dǎo)。這種護(hù)理模式完美的詮釋了“愛心、耐心、細(xì)心和責(zé) 任心” ，為此，一名優(yōu)秀的護(hù)士，首先要能站在病人的立場，學(xué) 會為他們著想，關(guān)心、體貼病人，用嫻熟的技術(shù)和優(yōu)良的服務(wù)為 患者清除病痛。每當(dāng)那些受傷的，受疾病侵蝕而十分脆弱的生命 需要呵護(hù)時，我們應(yīng)該總是第一個時間出現(xiàn)，用我們的雙手驅(qū)趕 病魔，挽回生命。我想這個時候，所

4、有優(yōu)秀的護(hù)士都應(yīng)該覺得自 己是個天使，一個沒有私心，勇于奉獻(xiàn)，能為人們減少痛苦與煩 惱，帶來歡樂與幸福的使者。此外，理想的護(hù)士應(yīng)是醫(yī)生的好助手，構(gòu)建和諧的醫(yī)護(hù)關(guān)系。護(hù) 士應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)觀察病情，及時向醫(yī)生反映病情，在準(zhǔn)確地完成醫(yī) 囑的基礎(chǔ)上，為醫(yī)生提供更好的治療、護(hù)理方案，及時滿足他人 的需求。為了我們心中的天使，為了我們崇高的理想和信念， 為了自己年 輕的誓言，你和我背負(fù)著張中南老師的殷殷希望，在救死扶傷、治病救人的道路上越行越遠(yuǎn)篇二：喚醒護(hù)理讀后感喚醒護(hù)理讀后感時光如白駒過隙，不知不覺我已在護(hù)理崗位上工作兩年有余。 眾 所周知，護(hù)理工作忙碌而瑣碎，內(nèi)科護(hù)理尤甚。頻繁的夜班、顛 倒的生物鐘，節(jié)日

5、休假概念奢侈化等等， 職業(yè)壓力困擾日常生活， 個中滋味，我想護(hù)理姐妹們“受罪”頗多 !在護(hù)理中作中，我經(jīng)常 捫心自問 ，護(hù)理工作的要求越來越高、條條框框越來越多，可為什么現(xiàn)在 的病人卻越來越難“伺候”？護(hù)患矛盾越來越尖銳？大家都在感 慨說護(hù)理工作不好做，自嘲自己是掙得賣白菜錢， 操的賣白粉心！ 我想如果真的可以選擇，又有多少人會心甘情愿的留在這個崗位 呢？！這不能不說是一種職業(yè)的悲涼、整個社會的悲哀！試問在 這種心境下，護(hù)理又談何發(fā)展呢？！最近在院領(lǐng)導(dǎo)、 科護(hù)士長的推薦下讀了張中南教授所著之 喚醒 護(hù)理，感概良多、震撼非常，猶如在茫茫黑夜中看到一盞明燈， 指引了我們的方向。它一針見血的指出了當(dāng)

6、前護(hù)理的現(xiàn)狀缺陷， 分析了其原因， 提出 時代呼喚人本位整體護(hù)理，給我們的臨床護(hù)理工作提供了全新的 工作模式和流程，讓我明白了護(hù)理工作中存在的諸多缺陷，也能 夠理解病人不滿的原因。護(hù)理事業(yè)偉大是的，前途是光明的，然而道路卻是不平坦的。誠 然，護(hù)理工作處于今時今日之處境有著這樣活那樣的原因，而有 些原因是我們所無力改變的。要想改善并達(dá)到理想化的程度或許 還需要一個漫長的過程，但在如此現(xiàn)狀下，一味抱怨和消沉也是 沒有任何益處的，選自己所愛、愛自己所擇，我想我們自己還是 可以做些什么去有所改變的。首先要轉(zhuǎn)變我們的護(hù)理觀念。 護(hù)理工作不是簡單的執(zhí)行醫(yī)囑、 打 針、發(fā)藥、輸液等。 喚醒護(hù)理告訴我們：護(hù)理

7、實質(zhì)是專業(yè)的照 護(hù)，焦點(diǎn)是判斷病人的生活自理能力，并要觀察病人身心情況。 我們可以通過護(hù)理去發(fā)現(xiàn)病人的病情變化，可以通過護(hù)理為病人 帶來舒適感、安心感、被關(guān)懷感。我們還可以通過護(hù)理為醫(yī)院帶 來社會效益，最終也將為我們自己帶來收益。所以我想我們都應(yīng) 該轉(zhuǎn)變我們的護(hù)理理念。從細(xì)節(jié)做起，變被動服務(wù)為主動服務(wù)， 變主動服務(wù)為感動服務(wù)。雖然現(xiàn)在過度的治療花費(fèi)了我們護(hù)士大 量的工作時間，我們分身無術(shù)，但我們還是可以在有限的時間盡 可能多的為病人做些什么。在治療操作的時候，順帶多和病人溝 通，細(xì)心地多觀察病人，做好醫(yī)生的助手。其次，我們要站在病人的角度進(jìn)行護(hù)理，以病人需求為向?qū)В?為病人想一想，多為病人做

8、一做，喚醒我們的責(zé)任心，喚醒我們 的職業(yè)，喚醒我們與病人之間的真情，也許護(hù)患關(guān)系就會更和諧 了。有時，我們的一個微笑，幾句親切的話語，細(xì)心的環(huán)境介紹 都能拉近患者于我們的距離， 與病人有效的溝通讓病人了解我們， 使病人產(chǎn)生信任感，自覺地將自己融于病人之中。最近科室一患有心力衰竭并糖尿病的七十余歲老爺爺因家屬知 之甚少而被過熱的洗腳水燙傷腳，看著爺爺?shù)膫_，又看看爺爺 的笑容，心中不免悔愧非常 !我想我們的不足還有很多，我們能夠 做的還有太多，我們需要做的還有更多！“病人無醫(yī)，將陷于無望；病人無護(hù)，將陷于無助” 。我們將謹(jǐn) 記南丁格爾誓言，繼續(xù)并且永遠(yuǎn)與病人的生命同行，讓病人因我 們的護(hù)理而減少

9、痛苦，因我們的健康指導(dǎo)而有所收獲，因我們的 安慰而重燃生的信念！ 篇三：喚醒護(hù)理讀后感護(hù)理的本質(zhì)讀喚醒護(hù)理有感 從事護(hù)理工作十幾年，歷經(jīng)了功能制 護(hù)理，責(zé)任制護(hù)理，整體護(hù)理，優(yōu)質(zhì)護(hù)理等工作理念和模式的轉(zhuǎn) 變，在忙碌的工作中，經(jīng)常會捫心自問，護(hù)理工作的要求越來越 高，條條框框越來越多， 可為什么現(xiàn)在的病人卻越來越難 “伺候”？ 醫(yī)患矛盾越來越激烈？大家都在感嘆，醫(yī)護(hù)工作不好做。如果可 以選擇，可能至少 80%的同行都不會再選擇醫(yī)療行業(yè)了吧?？捎?于現(xiàn)實的種種原因， 我們沒法轉(zhuǎn)行， 所以只能在現(xiàn)在的崗位上 “熬” 著。在這樣的心境下工作，談何熱愛？談何職業(yè)榮譽(yù)感？談何長 遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃？大家的感受是

10、： “掙錢不多， 干活不少； 重復(fù)乏味， 不用思考；又臟又累，也不落好；若有機(jī)會，轉(zhuǎn)行跳槽” 。這樣的 感受，護(hù)士姐妹們，有木有？經(jīng)醫(yī)院護(hù)理部推薦，有幸拜讀了張中南教授所著喚醒護(hù)理一書，讀后讓我感覺豁然開朗，猶如茫茫黑夜中的一盞明燈，給我 們的護(hù)理事業(yè)指引了一條光明大道。首先他一針見血的指出了當(dāng)前護(hù)理缺陷的現(xiàn)狀， 分析了護(hù)理缺陷 的原因，之后提出時代呼喚人本位整體護(hù)理，給我們的臨床護(hù)理 工作提供了全新的工作模式和流程，讓我們不僅知道做什么，還 要懂得為什么，怎么做。讓我明白了我們一直所從事的護(hù)理工作 中存在的諸多缺陷，也能夠理解為什么病人會對我們的工作有諸 多的不滿。 “一切以病人為中心”的服

11、務(wù)理念是我們早就掛在嘴 邊的，但我們真正做到了這點(diǎn)了嗎？正如張教授所說的，我們傳 統(tǒng)的護(hù)理工作， 只局限于治療處置，也就是我們所說的打針掛水，發(fā)藥鋪床，簡 單執(zhí)行醫(yī)囑，生活護(hù)理大多數(shù)是病人家屬或是護(hù)工去做，病情觀 察就是對生命體征的監(jiān)測， 認(rèn)為只要生命體征正常， 病人就沒事， 殊不知等到病人生命體征發(fā)生變化再去干預(yù)處理， 往往為時已晚， 我想在實際工作中，有很多這樣的深刻教訓(xùn)，這也是很多醫(yī)療糾 紛發(fā)生的原因，除去病人本身疾病不可挽救的原因，很多時候是 我們對病情的觀察評估不及時造成的，要知道，有時生命就是分 秒必爭回來的。教育指導(dǎo)只是病人初入院時的宣教，流于形式， 沒有具體的內(nèi)容和模式。心理護(hù)

12、理可能就更是寥寥數(shù)語吧。張中南教授給我們提出了護(hù)理工作的七項內(nèi)容是： 生活護(hù)理， 治 療處置，教育指導(dǎo)，心理護(hù)理，監(jiān)護(hù)觀察，功能訓(xùn)練，專業(yè)服務(wù)。 構(gòu)建了全新的護(hù)理流程，簡單的概括為八個字：評估，報告，計 劃，實施。在生活護(hù)理的認(rèn)識上，我們存在很多的誤區(qū)，認(rèn)為生 活護(hù)理就是給病人洗頭洗腳、喂飯、剪指甲，其實不然。受過專 業(yè)培訓(xùn)的護(hù)士可以在生活護(hù)理中及時動態(tài)量化的評估病情，了解 病人的自理能力，進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的評估、教育指導(dǎo)，鼓勵患者能 做之事自己做，從而達(dá)到真正的痊愈。在護(hù)理流程中首要的也是 最重要的是評估，包括四個步驟：了解，比較，假設(shè)，判斷。通 過“四看”“三問”“再查”了解病情，將搜集到的資

13、料和正常值， 以及病人之前的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，提出假設(shè)，再通過排序和排除進(jìn) 行判斷，再向醫(yī)生報告，包括病人的反應(yīng)，自己的判斷和證據(jù)， 以及提出建議，整個過程科學(xué)系統(tǒng)有層次有重點(diǎn)，護(hù)士不僅需要 扎實的專業(yè)理論知識和實際操作能力，還需要科 學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高度的責(zé)任感。如果護(hù)士通過以上的評估過程， 證實了自己的判斷是正確的，提出的建議是積極可取的，不僅可 以保護(hù)病人的安全，得到醫(yī)生的認(rèn)可，而自我價值的認(rèn)同也會讓 自己頗有成就感， 同時會大大促進(jìn)自己的經(jīng)驗積累和能力的提升。 這讓我想到，在臨床中，我們護(hù)士是病人說什么就報告什么，病 人說頭疼，就立即告訴醫(yī)生頭疼，病人說心里難受，就報告醫(yī)生 說心里難受，從來

14、沒有去考慮一下為什么病人會頭疼，是發(fā)熱引 起的還是高血壓引起的，還是睡眠不好引起的， 病人說心里難受， 也沒仔細(xì)詢問和檢查，難受的部位是心臟還是胃，是疼痛還是悶 氣，缺乏細(xì)致的病情觀察能力，沒有自己的評估和判斷，導(dǎo)致醫(yī) 生對護(hù)士不滿，自己的經(jīng)驗和能力也很難有提高。護(hù)理計劃的制 定應(yīng)是全面?zhèn)€性化動態(tài)的，而護(hù)理計劃應(yīng)包含護(hù)理工作的各項內(nèi) 容，即治療處置、生活護(hù)理、心理護(hù)理、教育指導(dǎo)、功能訓(xùn)練、 病情了解。各項計劃的內(nèi)容應(yīng)該是應(yīng)根據(jù)每個病人具體情況制定 的，也就是我們通常所說的個性化護(hù)理方案，護(hù)理內(nèi)容因人因時 因地不同。不同的病人不同的方案，同一個病人因疾病的發(fā)展會 出現(xiàn)新的問題，需要不斷調(diào)整護(hù)理方

15、案。護(hù)理計劃實施的過程， 需要“邊做邊看” ，及時觀察病人的反應(yīng)，評估治療處置的效果和 不良反應(yīng)，判斷，報告醫(yī)生，重新修正方案，如此循環(huán)往復(fù)，形 成一個完整的護(hù)理循環(huán)流程。我們常常抱怨治療處置工作占用了我們的大部分時間， 沒有時間 沒有精力去做心理護(hù)理、教育指導(dǎo)、生活護(hù)理、功能訓(xùn)練。其實 這些工作無處不在，無時不可，在治療處置的過程中，我們和患 者的每一次溝通都可以起到教育指導(dǎo)的作用， 每次進(jìn)入病房， 溫馨的微笑， 親切的話語，操作時的輕柔體貼，都會有心理護(hù)理的功效，而看 似平常的拉家常也可以是了解病情，心理護(hù)理。關(guān)鍵看你是否是 個有“心”人，能否把握教育指導(dǎo)、心理護(hù)理的有效時機(jī)?！皭墼谧?， 同情在右， 走在生命路的兩旁， 隨時撒種， 隨時開花， 將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花爛漫，使穿枝拂