“國(guó)培計(jì)劃2017”——甘肅省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案x

1、2017 ） ”甘肅省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）為貫徹落實(shí) 甘肅省教育廳、 陜西省財(cái)政廳關(guān)于做好 2017 年“國(guó)培計(jì)劃” 甘肅省鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作的通知 （甘教 2017 177號(hào)） 、陜西省教育廳 陜西省財(cái)政廳關(guān)于公布2017 年“國(guó)培計(jì)劃”陜西省鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目承辦單位暨下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃的通知 （陜教 2017 270號(hào)）文件精神和相關(guān)要求，圍繞“基于重難點(diǎn)的教學(xué)能力提升”主題，以校本研修為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)研修為支持，針對(duì)陜西省長(zhǎng)安區(qū)、隴縣、岐山縣、眉縣、淳化縣、旬邑縣、彬縣、長(zhǎng)武縣、印臺(tái)區(qū)、漢濱區(qū)、紫陽(yáng)縣、平利縣、嵐皋縣十三個(gè)項(xiàng)目縣區(qū)中小

2、學(xué)、幼兒園教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，特制訂本實(shí)施方案。一、 研修目標(biāo)（一）總體目標(biāo)學(xué)科教師教學(xué)能力 有提升 / 學(xué)前教師活動(dòng)實(shí)施能力 有提升。學(xué)校（幼兒園）校（園）本研修有改進(jìn) 。骨干教師引領(lǐng)全員研修有常態(tài)。區(qū)域支持教師專業(yè)發(fā)展有體系。（二）具體目標(biāo)1. 教師課堂教學(xué)在研修中走向優(yōu)化【提交一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招 】以“學(xué)科重難點(diǎn)”為抓手，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握學(xué)科重難點(diǎn)的教學(xué)技能，能夠運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在課前、課中、課后幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題；同時(shí)，初步掌握重難點(diǎn)教學(xué)研究方法，能夠提交一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招案例，切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。【設(shè)計(jì)一次游戲化集體教學(xué)活動(dòng)】

3、 （幼兒園） 應(yīng)用 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，理解“游戲”是幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng)，掌握五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施流程，能夠設(shè)計(jì)一次游戲化集體教學(xué)活動(dòng)?！菊莆找豁?xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用新技能】 聚焦信息技術(shù)與課堂教學(xué) （活動(dòng)） 深度整合，掌握一項(xiàng)課堂教學(xué)新技能， 能夠運(yùn)用新技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) （活動(dòng)） 或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?！緝?yōu)化一項(xiàng)校（園）本研修方法】 結(jié)合日常教研實(shí)際，掌握課例研究、主題研修或微型課例研修等方法技能，提升校本教研能力，養(yǎng)成認(rèn)真參與、樂(lè)于展示、積極分享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣。2. 學(xué)校（幼兒園）校（園）本研修質(zhì)量提升【培育校（園）級(jí)團(tuán)隊(duì)】 以校（園）長(zhǎng)為第一責(zé)任人，整合教研組長(zhǎng)和骨干教師，建立

4、校（園）級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，提升校（園）級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的校（園）本研修管理力和指導(dǎo)力。【提升校本研修質(zhì)量 】充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)質(zhì)資源分享，深度交流研討、專業(yè)引領(lǐng)和研修工具運(yùn)用等優(yōu)勢(shì)，提升校（園）本研修質(zhì)量，提高專業(yè)發(fā)展實(shí)效?！拘纬尚＃▓@）本資源】 建立校（園）本研修生成性資源庫(kù)，聚合一批教學(xué)重難點(diǎn)解決優(yōu)質(zhì)妙招案例（游戲化集體教學(xué)活動(dòng)案例） 、信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例等等。3. 區(qū)域教師發(fā)展服務(wù)體系建設(shè)【打造區(qū)域團(tuán)隊(duì) 】整合本區(qū)域教師培訓(xùn)資源，著力培養(yǎng)縣校兩級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立縣級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍， 在組織指導(dǎo)混合研修的實(shí)踐鍛煉中提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的研修管理力和指導(dǎo)力?！境恋肀镜刭Y源】 通過(guò)“組推校賽校推縣

5、賽縣推國(guó)展”的形式，為各區(qū)縣各學(xué)科沉淀一批教學(xué)重難點(diǎn)解決優(yōu)質(zhì)妙招案例（游戲化集體教學(xué)活動(dòng)案例） 、信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例等。【培育典型示范】 遴選并培育一批混合研修示范學(xué)校（幼兒園） ，在“互聯(lián)網(wǎng) +教育”上形成創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的引領(lǐng)作用更加凸顯，成為區(qū)域示范課研究教學(xué)基地。二、研修對(duì)象與時(shí)長(zhǎng)研修對(duì)象：面向甘肅省麥積區(qū)、秦安縣、古浪縣、 3 個(gè)項(xiàng)目縣的項(xiàng)目學(xué)校中小幼教師，共270 人，其中中小學(xué)教師200 人，幼兒園教師70 人。研修學(xué)時(shí)： 120 學(xué)時(shí)三、研修形式本次培訓(xùn)采取推行混合式研修形式， 將網(wǎng)絡(luò)研修、 校本研修、 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，研修網(wǎng)組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行線上線下研修

6、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修重在“學(xué)”一一項(xiàng)目組提供豐富的課程和資源、有粘性的研修活動(dòng)、 精準(zhǔn)的成果（作業(yè)）要求，幫助參訓(xùn)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)解決工學(xué)矛盾，研習(xí) 理論、研磨案例、分享經(jīng)驗(yàn)、提煉方法論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。校本研修重在“研”一一學(xué)校結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修及教學(xué)實(shí)際開(kāi)展校本研修活動(dòng)，如 交流研討、集體備課、研課磨課、觀課議課，做到網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修在時(shí)間、內(nèi) 容、考核上同步，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐重在“用” 一一學(xué)員在學(xué)校中實(shí)踐，鞏固深化研修所學(xué)，不斷反思、 總結(jié)、提煉自身經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人特色。四、研修階段（一）管理培訓(xùn)者集中面授1 .培訓(xùn)對(duì)象項(xiàng)目縣區(qū)管理者各1名；校級(jí)管理者：每學(xué)?；蚱瑓^(qū)1名，為學(xué)?；蚱瑓^(qū)

7、主管教學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)；2 .集中安排項(xiàng)目管理培訓(xùn)者集中培訓(xùn)6大，分段開(kāi)展，分別安排在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后期。a次集中明任務(wù)訂計(jì)劃培訓(xùn)對(duì)象項(xiàng)目管理培訓(xùn)者核心任務(wù)明確研修任務(wù)，落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃研修安排安排在網(wǎng)絡(luò)研修前，研修時(shí)長(zhǎng)：4天，計(jì)劃時(shí)間：2017年9月中下旬（具體時(shí)間另行通知）集中研修安排研修方式與要求師資團(tuán)隊(duì)預(yù)期成果 校級(jí)管理者1 .解讀實(shí)施方案2 .詮釋核心素養(yǎng)3 .創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化4 .分享成功經(jīng)驗(yàn)5 .掌握研修工具6 .確定研修主題7 .制訂實(shí)施計(jì)劃8 .交流實(shí)施策略體驗(yàn)：邊學(xué)邊做+ 分享：提煉反思+ 教練：言傳身教+ 協(xié)同：借鑒創(chuàng)新+ 通關(guān)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)+項(xiàng)目專家省級(jí)導(dǎo)師本地優(yōu)秀管理者、指導(dǎo)者本校/

8、片區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修與 校本研修整合方案第二次集中展成果享經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)對(duì)象項(xiàng)目管理者核心任務(wù)展示研修成果，分享管理經(jīng)驗(yàn)研修安排安排在培訓(xùn)后期（網(wǎng)絡(luò)研修第五階段），研修時(shí)間2天計(jì)劃時(shí)間：2017年12月（具體時(shí)間另行通知）集中研修安排研修方式與要求師資團(tuán)隊(duì)預(yù)期成果校級(jí)管理者1 .展示精品研修成果2 .分享特色教研方法3 .探索混合研修模式4 .建立資源入庫(kù)模型展示：展品站臺(tái)展板 分享：經(jīng)驗(yàn)分享點(diǎn)評(píng) 建模：常態(tài)研修推動(dòng)項(xiàng)目專家 省級(jí)導(dǎo)師校本資源庫(kù)混合研修經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ǘ┚W(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合研修安排階段研修內(nèi)容混合研修活動(dòng)課堂應(yīng) 用（實(shí)踐 作業(yè)）網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員）校（園）本研修a階段 借鑒經(jīng)驗(yàn)善 反思 （2017

9、.10.11-10.31 ）1 .方案解 讀、平臺(tái)操 作2 .師德、心 理健康4 .學(xué)科素 養(yǎng)類5 .教學(xué)重 難點(diǎn)妙招 示例學(xué)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)類課程、教 學(xué)重難點(diǎn)妙招示例，借鑒 他人經(jīng)驗(yàn)，完成一份研修 單1 .制訂網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整 合計(jì)劃，確定研修主題；2 .組建校級(jí)坊，教研組確定研 修主題；3 .召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)作業(yè)1 : 研修單第二階段 提煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)?設(shè)計(jì) （2017.11.111.25 ）1 .教學(xué)重 難點(diǎn)妙招 示例2 .信息技 木系喬工 具類3 .信息技 術(shù)與學(xué)科 融合案例 類課程4 .校本研 修類課程學(xué)習(xí)技術(shù)工具及案例，提 煉自己的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用技術(shù) 工具完成一個(gè)重難點(diǎn)解決 妙招設(shè)計(jì)。校級(jí)坊（學(xué)

10、校教研組）開(kāi)展活 動(dòng)，組織集體備課、研課磨課。作業(yè)2: 設(shè)計(jì)單 （中小學(xué)） 選定重難 點(diǎn)，設(shè)計(jì) 解決方 案。（學(xué)前）選 定一個(gè)游 戲主題， 設(shè)計(jì)游戲 活動(dòng)方 案。第三階段改組經(jīng)驗(yàn)出 優(yōu)課（2017.11.26-12.10 ）1 .基于數(shù) 據(jù)的課堂 教學(xué)改進(jìn) 的工具示 例2 .課例研 究、主題研課堂實(shí)施，參與課例研修 活動(dòng)，研磨提交自己的重 難點(diǎn)解決妙招案例。課堂實(shí)施，校級(jí)坊（學(xué)校教研 組）組織聽(tīng)評(píng)課（線下實(shí)踐測(cè) 評(píng)），校級(jí)坊（學(xué)校教研組） 推選組內(nèi)“優(yōu)品”；作業(yè)3: 妙招案例 （中小學(xué)） 研磨一節(jié) 應(yīng)用信息 技術(shù)突破 重難點(diǎn)的修類課程微課案 例。（學(xué)前）利 用信息技 術(shù)手段做 一個(gè)游戲 活動(dòng)案

11、 例。第四階段 分享經(jīng)驗(yàn)綻 精彩 （2017.12.11-12.31 ）生成性成 果案例參與“優(yōu)秀微課或課例大 賽”活動(dòng)1 .學(xué)校社區(qū)建設(shè)2 .支持學(xué)員參與“優(yōu)秀微課或 課例大賽”活動(dòng)及區(qū)域的精品 展示活動(dòng)/五、組織保障1 .組織方式學(xué)校（幼兒園）網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)： 以學(xué)校（幼兒園）或片區(qū)聯(lián)校為單位建立學(xué) 校（幼兒園）網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，教師規(guī)模在 50人以上的獨(dú)立建制學(xué)?？瑟?dú)立組建學(xué) 校社區(qū)，教師規(guī)模在50人以下的學(xué)校、村小、教學(xué)點(diǎn)可采用中心校帶周邊校建校 際聯(lián)片社區(qū)方式，每學(xué)校（幼兒園）或聯(lián)校配備 1名校（園）級(jí)管理者，由主管教 學(xué)的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)擔(dān)任。校（園）級(jí)工作坊：以學(xué)校（幼兒園）或片區(qū)教研組為

12、單位，由校（園）級(jí) 管理者線下實(shí)際教研組織結(jié)構(gòu)組建校（園）級(jí)工作坊，教研組組長(zhǎng)為校（園）級(jí)坊 坊主。2 .縣區(qū)管理者職責(zé)（1）政策保障。結(jié)合本區(qū)縣實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定組織管理、考核激勵(lì)、推 優(yōu)評(píng)優(yōu)等制度和辦法，提供必要保障。（2）組建團(tuán)隊(duì)。確定每個(gè)學(xué)校（幼兒園）/片區(qū)負(fù)責(zé)人，主管教學(xué)副校長(zhǎng)或教 導(dǎo)主任擔(dān)任校級(jí)管理員，并對(duì)本項(xiàng)目負(fù)責(zé)。（3）活動(dòng)支持。對(duì)項(xiàng)目組組織的骨干培訓(xùn)、線下指導(dǎo)、總結(jié)表彰等活動(dòng)給予 活動(dòng)場(chǎng)地、組織推動(dòng)等支持（4）督促學(xué)情。了解項(xiàng)目進(jìn)展和學(xué)情數(shù)據(jù)，培訓(xùn)前期確保所轄縣區(qū)參訓(xùn)率、 學(xué)習(xí)率；培訓(xùn)中后期，督查各校實(shí)踐測(cè)評(píng)情況，督促合格率及在課堂中應(yīng)用的實(shí)踐 成效。（5）培育典型。注重挖

13、掘典型，示范引領(lǐng)；確定項(xiàng)目組評(píng)優(yōu)方案，督促學(xué)校上報(bào)各類優(yōu)秀成果及名單(6)資源建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)校教師參與項(xiàng)目的“優(yōu)秀微課或課例大賽”活動(dòng)，沉 淀一批優(yōu)秀微課或課例，區(qū)域進(jìn)行沉淀積累，形成本區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源。3 .校級(jí)管理者職責(zé)(1)制訂計(jì)劃。參照項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)本學(xué)校(幼兒園)/片區(qū)實(shí)際情況， 制定網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合計(jì)劃。(2)完善制度。完善校(園)本研修制度，明確校內(nèi)各方職責(zé)，建立激勵(lì)與 約束機(jī)制。(3)隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校(幼兒園)/學(xué)區(qū)實(shí)際教研組織情況，建立校級(jí)工作 坊，確定教研組長(zhǎng)為校級(jí)坊坊主，支持本學(xué)科線下研修活動(dòng)。(4)監(jiān)督管理。做好對(duì)教師研修的過(guò)程監(jiān)管和績(jī)效評(píng)估工作。(5)實(shí)踐測(cè)評(píng)。

14、組織推動(dòng)教研組、學(xué)校(幼兒園)/學(xué)區(qū)內(nèi)賽課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)， 根據(jù)各級(jí)坊主的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)員作品集進(jìn)行實(shí)踐測(cè)評(píng)，成績(jī)上傳至平臺(tái)。(6)匯聚成果。注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，組織本校(幼兒園)/學(xué)區(qū)成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作，建好學(xué)校社區(qū)，做 好本校研修成果的宣傳推廣。4 .校(園)級(jí)坊主職責(zé)(1)制訂計(jì)劃。結(jié)合本校(園)教研工作及本組教師的實(shí)際需求，確定研修 主題，制訂本教研組研修計(jì)劃。(2)活動(dòng)組織。根據(jù)研修主題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程，組織線上線下相結(jié)合的研修 活動(dòng)，如集體備課、觀課議課、研課磨課等。(3)成果推送。對(duì)本教研組的成果進(jìn)行實(shí)踐測(cè)評(píng)，推薦優(yōu)秀成果。5 .參訓(xùn)教師職責(zé)

15、(1)根據(jù)校本研修規(guī)劃與實(shí)施方案，制定個(gè)人研修計(jì)劃。(2)認(rèn)真參加常規(guī)研修，不斷提升教育教學(xué)技能。(3)認(rèn)真參加專題研修，切實(shí)解決教育教學(xué)的突出問(wèn)題。(4)有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建好“個(gè)人空間”，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)學(xué)以致用，完成培訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)，提交實(shí)踐成果六、考核評(píng)價(jià)1.學(xué)員任務(wù)學(xué)習(xí)研修階段課程學(xué)習(xí)(25 分)研修活動(dòng)(12 分)實(shí)踐任務(wù)(33 分)實(shí)踐測(cè)評(píng)(30 分)必修內(nèi)容（100分）借鑒經(jīng)驗(yàn)善反思300分鐘10分3分8分針對(duì)線下研修活動(dòng)及各級(jí)坊主的評(píng)價(jià)，校級(jí)管理員給坊員賦分：滿分30分提煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)ピO(shè)計(jì)300分鐘10分3分10分改組經(jīng)驗(yàn)出優(yōu) 課90分鐘3分3分15分分享經(jīng)驗(yàn)綻精 彩60分

16、鐘2分3分/拓展學(xué) 習(xí)（不設(shè) 上限）說(shuō)明：1 .拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分，每15個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分。2 .學(xué)員每天的積分有上限，最多為 40積分/天。3 .學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無(wú)上限。貢獻(xiàn)積分寫(xiě)作業(yè)：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇寫(xiě)日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分看課：1個(gè)積分/20分鐘評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/1次關(guān)注同伴：0.1個(gè)積分/1次參加活動(dòng)（答疑）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次； 資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被 學(xué)友評(píng)分為10分）

17、；1個(gè)積分 /次（被學(xué)友評(píng)分為 8分）； 資源被下載：1個(gè)積分/1次2.校（園）級(jí)管理員評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值工作方某結(jié)合本校實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容與本校/片區(qū)校本研修活 動(dòng)相結(jié)合，以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工 作力條。10研修簡(jiǎn)報(bào)提交一期分階段研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，可以是本校/片區(qū)研課磨課活 動(dòng)或賽課評(píng)課活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)20組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到 100%:計(jì)10分；95%-99%計(jì)8分；90%-94%計(jì)6分；85%-89% 計(jì)4分，84%卜不記分。202.學(xué)員合格率達(dá)到 100%:計(jì)10分；95%-99%計(jì)8分；85%-94%計(jì)6分；75%-84% 計(jì)4分；74%卜不得分。實(shí)踐測(cè)評(píng)學(xué)員線卜研修活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定：所有學(xué)員的線卜研修活動(dòng)成績(jī) 都被評(píng)定得30分，否則不得分。30研修總結(jié)以簡(jiǎn)報(bào)的形式提交一份研修總結(jié)10資源建設(shè)督促校級(jí)坊主組織研磨評(píng)優(yōu)，推薦15煩秀作品集至項(xiàng)目組：15%上計(jì) 10 分；12* 14%