八年級物理上冊 第二章聲現(xiàn)象復習教學設計 新版新人教版

1、第二章聲現(xiàn)象【復習目標】 1.通過實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2.知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。 3.了解樂音的特性及與生活現(xiàn)象的聯(lián)系。 4.了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關。 5.了解現(xiàn)代技術中與聲有關的應用。 6.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲，知道防治噪聲的途徑。 7. 通過運用所學的知識解決實際問題，體會物理就在身邊。 【復習重點和難點】 重點：聲音產(chǎn)生和傳播； 樂音的三個特性。 難點：回聲測距離；決定音調(diào)、響度的因素。 【學具準備】 多媒體課件和導學案。 【復習過程】 一、創(chuàng)設情境、引入復習 導入語：（展示圖片

2、）鳥鳴清脆如玉，琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚，歌聲美妙動聽聲現(xiàn)象和我們的學習與生活息息相關，密不可分，現(xiàn)在我們就來復習這看似簡單，但又藏有許多奧秘的聲現(xiàn)象。(板書課題) 設計意圖：利用板書，開門見山的引出課題，結(jié)合網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖讓學生回顧本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，后面的幾個專題復習就是圍繞本章的內(nèi)容而展開的，這樣能使學生的復習有明確的目標。 二、專題復習 【知識點一】聲音的產(chǎn)生與傳播 知識點聚焦： 1.聲音是由物體的 所產(chǎn)生的， 停止，發(fā)聲隨之停止。 2.聲音靠 (一切固體、液體、氣體)傳播， 不能傳聲；聲音在介質(zhì)中以 的方式傳播.。 3.聲音在不同介質(zhì)中傳播的 不同，正常情況下， 中傳聲的速度快于液體，而 中傳聲的速

3、度快于氣體，聲音在15空氣中的傳播速度為 m/s。4.聲音從聲源發(fā)出，遇到山崖、墻壁等障礙物 回來使其又傳入人耳的聲音，利用回聲可以測定 。 針對知識點聚焦第1題，設疑：振動停止，聲音消失了嗎？只要物體振動我們就能聽到聲音嗎？帶著以上問題完成以下內(nèi)容： 【典題探究】 例：我們生活在聲的海洋中。關于聲音，下列說法正確的是（ ） a只要物體振動，我們就能聽到聲音 b振動停止，發(fā)聲也停止 c聲音的傳播速度與介質(zhì)有關，與溫度無關 d聲波在真空中傳播速度最快 例：在操場上上體育課，體育老師發(fā)出的口令，近處的學生聽到了，而遠處的學生沒有聽清楚，其原因是（ ） a.遠處學生聽到的聲音響度小 b.老師發(fā)出的聲

4、音音色不好 c.老師發(fā)出的聲音頻率低 d.傳到遠處學生處的聲音是次聲波 思考并研討： (1) 振動停止，聲音消失了嗎？ (2)只要物體振動我們就能聽到聲音嗎？ 學生回答：(1)振動停止，發(fā)聲停止，但聲音并不一定消失。（2）振動可以發(fā)出超聲或次聲，人耳是聽不到的。 教師總結(jié)： 【解題關鍵】：1.記住聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道通常情況下聲音在固、液、氣傳播速度的大小關系。3.莫把“振動停止，發(fā)聲停止”誤認為“振動停止，聲音消失”，也不要誤認為只要物體振動，就能聽到聲音。 針對知識點聚焦第4題，設疑：利用回聲可以測距，結(jié)合速度公式怎樣計算呢？出示以下問題： 【典題探究】 例：一個同學向一口枯井

5、的井底大喊一聲，經(jīng)過1.5s聽到回聲，那么這口井的深度大約是多少米深？（聲速按340m/s計算） 思考并研討： 利用回聲測距離時，計算時需要注意什么問題？（學生回答） 學生總結(jié)：（師板書） 【解題技巧】1.記住計算速度的公式及變形式。2.注意1.5s是聲音往返的時間，要除以2. 設計意圖： 聲音的產(chǎn)生和傳播專題是中考的重點，學生對發(fā)聲和振動的關系比較迷惑，通過練習題進行鞏固提高，教師進行舉例點撥。回聲測距是這部分的難點，學生對時間是聲音往返過程的時間不好理解，通過學生動手計算，總結(jié)歸納這類題的解法。 過渡語：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動的不同，發(fā)出聲音的特點也不同，這就是聲音的特性。下面進入“

6、聲音的特性”專題復習。 【知識點二】聲音的特性 知識點聚焦： 1.音調(diào)是指聲音的 ，頻率越大，音調(diào)越 ；人耳能夠聽到聲音的頻率范圍： hz到 hz；頻率低于20hz的稱為 ；頻率高于20000hz的稱為 。 2.響度是指聲音的 ，影響因素：與 有關：振幅越大，響度越 ；與離發(fā)聲體的 有關：離發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越 。 3.音色是由聲音的 和 決定；靠音色來 【典題探究】 1. 2013年中央電視臺舉辦的青年歌手大獎賽中，歌手們美妙的“高音”、“低音”給我們留下了深刻的印象，這里的“高”、“低” 是指聲音中的（ ） a音調(diào) b音色 c響度 d振幅 2. 在公共場所“輕聲”說話是文明的表現(xiàn)，在課

7、堂上“大聲”回答問題才能讓老師和同學們都能聽清楚。這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的（ ） a.音調(diào) b.響度 c.音色 d.頻率 3.有一種新型聲紋鎖，只要主人說出事先設定的暗語就能把鎖打開，如果換了其它人，即使說出暗語也打不開，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是_。 師生共同總結(jié)： 【解法要訣】：掌握聲音的三個特征，包括概念、影響因素，在實際生活中能識別和區(qū)分開。 聲音的特性音調(diào)、響度和音色分別能夠體現(xiàn)聲音的高低、大小和音質(zhì) 音調(diào)受頻率（表示聲源振動的快慢）的影響；響度受振幅的影響；音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)所決定的 莫把音調(diào)與響度混淆、科學用語與日常用語混淆。 設計意圖： 通過知識點聚焦學生

8、能夠掌握音調(diào)、響度、音色的基礎知識，利用簡單的實驗再現(xiàn)三種聲音特性的不同，由親身的體驗，加深印象，最后通過三道針對性的練習落實本專題的知識。 過渡語：學習的終極目標是應用，聲在生活中的用處也非常大，下面進入“聲的利用”的專題復習。 【知識點三】：聲的利用 知識點聚焦： 聲的利用：可以傳遞 ，如： 、. ；可以傳遞 ，如： 、 . 。 學生完成知識點的填空。（師板書） 【典題探究】 1. 下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是 ( )2.以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是（ ） a.大象的“聲音”交流 b.蝙蝠的“回聲”定位 c.外科醫(yī)生對結(jié)石病人的“超聲”排石 d.站在天壇中央說話，會感到聲

9、音特別洪亮 【技巧歸納】：聯(lián)系生活實際，識別實例中的應用。傳遞信息的有：回聲定位、b超等；傳遞能量的有：超聲碎石、超聲清污、除塵等。 設計意圖： 聲的利用內(nèi)容較少，題目簡單，關鍵是讓學生知道傳遞信息的例子和傳遞能量的例子，兩道練習題就是從這兩個方面的應用進行設計的。 過渡語：聲既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪聲就對我們的生活害多利少。下面進入“噪聲的危害和控制”專題的復習。 【知識點四】：噪聲的危害和控制 知識點聚焦： 1.從物理學的角度看：噪聲是指發(fā)聲體做 的振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們 休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音起 的聲音，都屬于噪聲；人們以

10、 為單位來表示聲音強弱的等級。 2.減弱噪聲的途徑有三條：在 處減弱；在 中減弱，在 中減弱。 學生完成知識點的填空?！镜漕}探究】 1通常人們會從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個環(huán)節(jié)控制噪聲下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是（ ） a臨街的房屋安裝隔音玻璃 b學校附近禁止汽車鳴笛 c在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩 d在城市道路旁安裝隔聲板 2.下列做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是（ ） a汽車進入市區(qū)后禁止鳴喇叭 b圖書館里不能大聲喧嘩 c飛機旁的工作人員帶上耳罩 d高速公路兩側(cè)安裝透明板墻 【解法要訣】：1.把握噪聲的含義。能從物理學角度與環(huán)保角度來界定噪聲，樂音有時也會變?yōu)樵肼暋?.緊密聯(lián)系生

11、活實際，熟記減弱噪聲的三條途徑來辨別出生產(chǎn)或生活中所采用的減弱噪聲的實例。3.識記表示聲音強弱的等級以分貝（db）為單位。 設計意圖： 減弱噪聲的途徑是本專題的重點，所以練習題針對這一問題進行設計，第1題考察在聲源處減弱噪聲，第2題考察在傳播過程中減弱噪聲。 三、課堂檢測 1.2011年5月10日出版的解放軍報刊發(fā)題為亞丁灣，記者體驗護航“十八般兵器”的報道稱，中國海軍第五批護航編隊的護航艦艇上，出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器“金嗓子”對索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾。若要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層( ) a.半導體網(wǎng) b.磁性物質(zhì)網(wǎng) c.真空網(wǎng) d.金屬物質(zhì)網(wǎng) 2、2008年汶川大地震使災區(qū)人

12、民的生命和財產(chǎn)造成了巨大的損失。有關專家指出：地震后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數(shù)增多的一個原因。以下關于被埋在廢墟下的人的自救措施，最佳（ ） a. 靜下來等待營救人員營救 b.見縫就鉆，說不定能從廢墟中爬出來c. 大聲呼救 d.用硬物敲擊墻壁或管道，向營救人員求救 3. 吉它是年輕人喜愛的一種樂器在演奏前，需要調(diào)整琴弦的松緊程度，這樣做的目的是調(diào)節(jié)琴弦發(fā)聲時的( ) a振幅 b響度 c音調(diào) d音色 4. 人能分辨出分別用二胡和小提琴演奏的樂曲二泉映月，主要是因為它們的( ) a響度不同 b音色不同 c音調(diào)不同 d節(jié)奏不同 5.根據(jù)如圖所給信息，判斷下列說法正確的是（ ）a蝙蝠可以發(fā)出頻率

13、為400hz的聲音 b人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音 c人聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大 d15hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的 6. 下列事例中，沒有利用超聲波的是 a蝙蝠利用聲波導航 b用聲吶探測海深 c用b超做體檢 d用聽診器檢查身體 7. 噪聲是一種環(huán)鏡污染，一些城市規(guī)定學校周邊機動車禁止鳴笛,下列減弱噪聲的方法與之相同的是 ( ) a在摩托車上安裝消音器 b在高噪聲廠房工作的人員要戴上耳罩 c在學?；蜃≌瑓^(qū)種植花草樹木 d在錄音棚內(nèi)安裝隔音設備 8.下列事例中，屬于利用聲傳遞信息的是（ ） a.用b超給病人檢查身體 b.用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石 c.用超聲波清洗眼鏡 d.

14、用超聲波美白牙齒 9. 關于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（ ） a在城市街道兩旁植樹種草，這是在聲源處減弱噪聲 b敲鑼時用力越大，聲音的音調(diào)越高 c聲音在真空中的傳播速度是340m/s d醫(yī)生用“b超”檢查胎兒的發(fā)育情況，利用了聲能傳遞信息 10. 音樂小組的幾位同學制作了各自的樂器，樂器發(fā)聲的波形圖如下圖所示，對此說法不正確的是（ ）a樂器發(fā)聲時都在振動 b樂器發(fā)聲的音色相同 c樂器發(fā)聲的響度相同 d樂器發(fā)聲的音調(diào)相同 11. 如圖是課本上的演示實驗，請按要求回答：甲圖：該裝置能探究聲音產(chǎn)生的原因，還能探究聲音的_和_的關系。 12.雜技演員能惟妙惟肖地模仿一些動物和樂器的聲音，他主要是模仿這

15、些聲音的_；臺下觀眾聽到的口技演員的聲音是靠_傳播。小明在表演二胡時，用弓拉動琴弦，使琴弦 而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的 ； 答案：1.c 2.d 3.c 4.b 5.c 6.d 7.a 8.a 9.d 10.b 11. 響度 振幅 12.音色 空氣 振動 音調(diào) 四、板書設計 第二章 聲現(xiàn)象五、課堂小結(jié)、布置作業(yè) 【教學反思】 聲現(xiàn)象這一單元中考的要求較低，難度不大，課時安排1課時，以復習導學案為載體，注重基礎知識的落實。本章四節(jié)內(nèi)容分為四個專題，以學生為主體，練習為主線，教師主導學生的學習，對學生出現(xiàn)的問題適時進行點撥，以典型的練習題展開知識點的復習。本節(jié)的不足：課堂上通過巡視指導對學情了