考場話題文指導(dǎo)

1、考場話題作文指導(dǎo)考場話題作文指導(dǎo) 本溪市第七中學(xué)本溪市第七中學(xué) 劉劉 鑫鑫 一、定文體，揚(yáng)長避短 緊扣話題，調(diào)動積累，選用自己的“拿手文體”是寫作的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。 例如：作夢，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢的內(nèi)容作夢，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢夢”為為話題寫一篇不少于話題寫一篇不少于600600字的作文。字的作文。這一幅風(fēng)光，如夢比夢更美宜寫成抒情散文；美夢成真想起了那

2、個暑假宜寫成記敘文；說說課文中的“夢”夢的成因宜寫成說明文；夢想中國足球讓美夢成真宜寫成議論文。 二、擬題技巧第一點(diǎn)、善補(bǔ)題，以小見大第一點(diǎn)、善補(bǔ)題，以小見大第二點(diǎn)、妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)第二點(diǎn)、妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)第三點(diǎn)、巧點(diǎn)化，妙趣橫生第三點(diǎn)、巧點(diǎn)化，妙趣橫生第四點(diǎn)、新視角，別開生面第四點(diǎn)、新視角，別開生面第一點(diǎn)：善補(bǔ)題，以小見大第一點(diǎn)：善補(bǔ)題，以小見大 在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作范圍在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。具體，是最常見的快速審題和擬

3、題技法。v例如：語文課不單是語言訓(xùn)練課，更是人生教育課。語文課不單是語言訓(xùn)練課，更是人生教育課。v它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請以文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請以“語語文課文課”為話題寫一篇不少于為話題寫一篇不少于600600字的作文。字的作文。v感受激情，感受激情，多味的語文課多味的語文課；v發(fā)揮想象，發(fā)揮想象，虛構(gòu)的語文課虛構(gòu)的語文課；v片斷組合，片斷組合，語文課剪影語文課剪影；v聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，語文課之我見語文課之我見等等第二點(diǎn)、妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)第二點(diǎn)、妙修

4、辭，匠心獨(dú)運(yùn) 根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。例如：當(dāng)我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚當(dāng)我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時候，我們常常想縱情歡歌?？v橫；當(dāng)我們事事順暢的時候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關(guān)。請以音樂，與我們的生活息息相關(guān)。請以“音樂音樂”為話題，為話題，寫一篇不少于寫一篇不少于600字的作文。字的作文。 一般擬題：談音樂生活中不能缺少音樂 運(yùn)用修辭：心靈的變奏鍋碗瓢盆交響曲 比喻新穎，過目難忘 劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹” 采用設(shè)問，

5、耳目一新 第三點(diǎn)、巧點(diǎn)化，妙趣橫生第三點(diǎn)、巧點(diǎn)化，妙趣橫生 對影片名、歌曲名、廣告詞、古詩句以及成語俗對影片名、歌曲名、廣告詞、古詩句以及成語俗語等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文語等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。生，是考場中快速擬題的高明之舉。例如：例如：以以“我我”為話題為話題，可活用歌詞真我的風(fēng)采真我的風(fēng)采我想唱歌不我想唱歌不敢唱敢唱最近比較煩，比較煩最近比較煩，比較煩以以“假日假日”為話題為話題，可引用歌曲名自從有了你世界變自從有了你世界變得好美麗以

6、以“同學(xué)同學(xué)”為話題為話題，可擬題目長相憶長相憶別時容易見別時容易見 時時難難用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見?？磥恚綍r多背點(diǎn)古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇看來，平時多背點(diǎn)古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。也是非常明顯的。第四點(diǎn)、新視角，別開生面v擬題要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標(biāo)題。方法有：v違反常

7、情式擬題違反常情式擬題 電電無價的花生米無價的花生米v借用數(shù)字式擬題借用數(shù)字式擬題 1234567 i，抒寫音樂情懷；7+18，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。v展開想象式擬題展開想象式擬題 8 與與 發(fā)發(fā) 雷鋒雷鋒“出國出國”了了v這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。 注意:不要用話題做題目,題目要簡潔、新穎，注意標(biāo)點(diǎn)開開頭頭 迅迅 速速 進(jìn)進(jìn) 入入 敘敘 事事以以 下下內(nèi)內(nèi) 容容中心段中心段體現(xiàn)話題，語言優(yōu)美（修辭、引用、哲理）體現(xiàn)話題，語言優(yōu)美（修辭、引用、哲理）交代好事件起因（鋪墊、伏筆、懸念）交代好事件起因（鋪墊

8、、伏筆、懸念）用簡短的景物描寫交代時間地點(diǎn)，然后用簡短的景物描寫交代時間地點(diǎn)，然后點(diǎn)出事件的起因，七行內(nèi)。點(diǎn)出事件的起因，七行內(nèi)。 1 011以“我好想”為話題 題目：題目： 我好想重溫父愛我好想重溫父愛 開頭：開頭：父愛如高山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重；父愛如大海，讓我懂得了它的博大與綿長；父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與熾熱。一次誤會，使我與父親間產(chǎn)生了矛盾，我好想重溫父愛。 第二段：第二段：天漸漸黑了，月光籠罩著村莊，灰蒙蒙的，風(fēng)好大，直刺我的心房，好痛，好痛。那一天，我和父親吵架了。因?yàn)楦赣H說我在學(xué)校談戀愛。他還以紙條為證，說我成績下降也因?yàn)榇耸隆Ｎ倚沟桌锏貙Ω赣H吼到：“不，我沒有，

9、你瞎說?！倍赣H也斬釘截鐵地說：“不要再欺騙了，你要這樣，以后就別再回家了?！痹捯魟偮?，他頭也不回，身影漸漸消失在雨里，離我越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn) 閱讀下面材料，按要求作文閱讀下面材料，按要求作文 唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游四方。有一回，他臨行唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游四方。有一回，他臨行前吩咐弟子看護(hù)好寺院里的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知師父酷愛蘭花，前吩咐弟子看護(hù)好寺院里的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知師父酷愛蘭花，因此，十分殷勤地侍弄它。但一天深夜狂風(fēng)大作，暴雨如注，弟子因此，十分殷勤地侍弄它。但一天深夜狂風(fēng)大作，暴雨如注，弟子們一時疏忽，將蘭花遺忘在外。第二天，弟子們望著眼前破碎的花

10、們一時疏忽，將蘭花遺忘在外。第二天，弟子們望著眼前破碎的花盆后悔不迭。幾天后，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前盆后悔不迭。幾天后，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。然而慧宗禪師卻神態(tài)自若，寬慰弟子們說：迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。然而慧宗禪師卻神態(tài)自若，寬慰弟子們說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。” 就是這一句平淡無奇的話，就是這一句平淡無奇的話，令在場的弟子們大徹大悟，如醍醐頂令在場的弟子們大徹大悟，如醍醐頂 現(xiàn)實(shí)生活中，有人時常心為物役，患得患失，讓過多的欲望占據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中，有人時常心為物役，患得患失，讓過多的欲望占據(jù)心靈。正因?yàn)槿绱耍緛砜梢院芸鞓泛苄腋５奈覀?，在心態(tài)浮躁之心靈。正因?yàn)槿绱?，本來可以很快樂很幸福的我們，在心態(tài)浮躁之中，錯過了多少快樂和幸福！所以以后，大可用蘭花的啟示來為自中，錯過了多少快樂和幸福！所以以后，大可用蘭花的啟示來為自己寬心：己寬心： 我不是為了生氣而工作的；我不是為了生氣而交往的；我我不是為了生氣而工作的；我不是為了生氣而交往的；我不是為了生氣而讀書的；我不是為了生氣而生活的不是為了生氣而讀書的；我不是為了生氣而生活的從此，我們從此，