第五章第十二節(jié)閱讀障礙的治療()

1、 第十二節(jié)第十二節(jié) 閱讀障礙的治療閱讀障礙的治療一、影響閱讀理解的因素一、影響閱讀理解的因素(一一) 詞匯的使用頻率詞匯的使用頻率 (二二) 詞匯的熟悉程度詞匯的熟悉程度 (三三) 詞匯的形象化詞匯的形象化 (四四) 詞序與語義詞序與語義 (五五) 語境語境 (六六) 句子的結(jié)構(gòu)句子的結(jié)構(gòu) 二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法1匹配作業(yè) (一)促進(jìn)詞的辨認(rèn)和理解 二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法2貼標(biāo)簽(一)促進(jìn)詞的辨認(rèn)和理解鞋柜鞋柜二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法3分類作業(yè)(一)促進(jìn)詞的辨認(rèn)和理解二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(一)促進(jìn)詞的辨認(rèn)和

2、理解 4詞義聯(lián)系(1)將反義詞劃線將反義詞劃線 到達(dá)到達(dá) 偶爾偶爾 經(jīng)常經(jīng)常 答案答案 問題問題 年老年老 年輕年輕 離開離開 (2)語義相關(guān)詞劃線語義相關(guān)詞劃線高爾夫高爾夫 車輪車輪汽車汽車 球場球場茶壺茶壺 抽屜抽屜書桌書桌 茶杯茶杯二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(二二) 促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解 1.詞短語匹配詞短語匹配 詞短語匹配作業(yè)示例：詞短語匹配作業(yè)示例： (1) 在家里招待客人的女性在家里招待客人的女性 (2) 省政府最高領(lǐng)導(dǎo)人省政府最高領(lǐng)導(dǎo)人 (3) 鳥的家鳥的家 (4) 用來放信的紙袋用來放信的紙袋 女主人女主人 省長省長 鳥窩鳥窩 信封

3、信封二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(二二) 促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解2.執(zhí)行文字指令執(zhí)行文字指令 執(zhí)行文字指令作業(yè)示例：執(zhí)行文字指令作業(yè)示例：(1) 把杯子蓋蓋上。(2) 把茶杯放在桌上，把勺子放在茶杯的右邊(3) 用你的左手把書翻到第30頁，再拿出一張紙放在書的下面(4) 在紙上畫一座小房子，房子的前面有池塘，房子的后面有一棵樹二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法找錯作業(yè)示例：(1) 我要吃茶水。 （喝）(2) 他到郵局買水果。（水果店）(3) 中國是一個多民族的西方國家。（東方）(4) 我要給朋友發(fā)一個長途電話。（打）(二) 促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)

4、和理解3.找錯二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(1)(1)問句的理解是較難的閱讀作業(yè)訓(xùn)練問句的理解是較難的閱讀作業(yè)訓(xùn)練(2)(2)個人情況的是非題較易理解，如個人情況的是非題較易理解，如“你結(jié)婚了嗎？你結(jié)婚了嗎？” ” (3)(3)需回答時間、地點、人物的問題比較難理解需回答時間、地點、人物的問題比較難理解(4)(4)如不能回答，可指出圖畫的相關(guān)部分，表示理解如不能回答，可指出圖畫的相關(guān)部分，表示理解(二) 促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解4.問句的理解二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法雙重否定句的理解作業(yè)示例：雙重否定句的理解作業(yè)示例：(1) 他不是不能去。他不是不能去。他能去

5、。他不能去他能去。他不能去(2) 他不會不整潔。他不會不整潔。他很整潔。他不整潔他很整潔。他不整潔(二二) 促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解5.雙重否定句的理解二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法語句加標(biāo)點符號作業(yè)示例：語句加標(biāo)點符號作業(yè)示例：(1) 我在菜園里種了豆角胡蘿卜黃瓜和蒜頭(2) 年輕人喜歡搖滾樂老年人喜歡古典音樂(3) 去年夏天我去了海南深圳廣州廈門哈爾濱 (4) 今天來參加會議的有領(lǐng)導(dǎo)員工記者群眾(二二) 促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解6.給語句加標(biāo)點符號二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法將下列詞重新排列順序，組成語句：將下列

6、詞重新排列順序，組成語句：(1) 去小李今年海邊夏天(2) 音樂會聽我們?nèi)ソ裢?3) 下午 青年 舉行 聯(lián)誼 周六 活動(4) 演出 你們的 節(jié)目 精彩 非常(二二) 促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解促進(jìn)詞與語句的辨認(rèn)和理解7.語句構(gòu)成二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(1)患者將語句連接成一個語段或一個小故事患者將語句連接成一個語段或一個小故事(2)如失敗，將語段拆開，對每個語句進(jìn)行分析如失敗，將語段拆開，對每個語句進(jìn)行分析(3)在閱讀前，可先提幾個問題在閱讀前，可先提幾個問題(人物、時間、地點人物、時間、地點)(4)患者會注意語段中信息，有助于理解和記憶患者會注意語段中信息，有助于理解和

7、記憶(三三) 語段的理解語段的理解1.語句的連接語句的連接二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法 (三三) 語段的理解語段的理解2.增加信息的復(fù)雜性增加信息的復(fù)雜性(1)(1)被動句：她被選為全國人大代表被動句：她被選為全國人大代表(2)(2)復(fù)合句：河不深，可是水太冷復(fù)合句：河不深，可是水太冷(3)(3)事物順序相反句子：詞的順序不同于事件發(fā)生的自然順序事物順序相反句子：詞的順序不同于事件發(fā)生的自然順序(4)(4)語義結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子：如雙重否定句語義結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子：如雙重否定句二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法l讓患者逐段分析閱讀材料l可讓他用自己的話總結(jié)語段l某些患者分段閱讀稍容易l某些患者可讓他試讀篇章(四四) 篇章的理解篇章的理解二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法l開始慢慢的閱讀，能理解較短的材料l常有短時記憶障礙、高水平書寫困難和注意力不集中l(wèi)訓(xùn)練時應(yīng)教會患者找到主要思想(如:主要句子下畫線)l患者應(yīng)盡可能將自己閱讀的文字變成自己的話口述出來(五五) 輕度閱讀障礙的訓(xùn)練輕度閱讀障礙的