兩只鳥蛋教學設(shè)計 (2)

1、兩只鳥蛋教學案例 祁巷中心小學 盧曉云【教材分析】兩只鳥蛋是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元的一首小詩，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然的和諧相處！【學情分析】一年級的學生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。【教學目標】、 知識與能力：（1）、復習“蛋、取

2、”等個生字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。3、情感、態(tài)度與價值觀：抓住重點詞語體會，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！窘虒W重難點】重點：識記生字，有感情地朗讀。難點：理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，體會文中情感?！窘虒W準備】多媒體課件、鳥蛋實物等【教 法】情景導入法、實踐操做法、啟發(fā)引導法【學 法】自主探究法、合作交流法、合理想象法【教學過程】一、 播放聲音，激趣導入1、播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲音。2、師：鳥類是個大家族，是我們?nèi)祟?/p>

3、的好朋友。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個世界上來的？生說。同學們說的真棒，小鳥就是從鳥媽媽生的鳥蛋里孵出來的。今天，我們就繼續(xù)來學習課文“兩只鳥蛋”（板書課題）齊讀課題。(設(shè)計理念：播放鳥叫聲音片段能激起學生愉悅的心情，好奇的求知欲，營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂。)二、形式多樣，復習生字、（出示課件）小游戲：“幫鳥蛋回家”，拼音認讀，學生讀準一個字，這只鳥蛋就回鳥窩了。、(課件示未標拼音的生字)齊讀生字。（設(shè)計理念：通過各種形式把學生枯燥的識字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W生的學習興趣。）三、細讀課文，讀文悟情學習第一節(jié)、（出示鳥蛋）你們看，這是什么？（兩只鳥蛋）對了，這就是那兩只鳥

4、蛋，這兩只小小的鳥蛋現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實它們還經(jīng)歷了一次危險的旅行。是什么呢？請大家仔細看，認真聽。邊看邊聽邊想：這兩只鳥蛋遇到了什么危險？（動畫讀文）、反饋。、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？、交流反饋，出示句子：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。、這兩句怎么讀，自己試一試讀一讀。師：難怪小男孩要把鳥蛋從樹杈上拿下來，那么，鳥蛋是什么樣的，請同學們再讀第一節(jié)，找一找。、學習“什么怎么樣”與“什么樣的什么”之間的轉(zhuǎn)換。（）（點擊）師：鳥蛋涼涼的，誰能給它換個樣子，它的意思不變。（生說，師點擊演示）鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。像這樣的，我們只要給前后兩個詞調(diào)換一下順序，它們的意思

5、不變。（）練習：鳥蛋小小的，鳥蛋圓圓的（給它換個說法）。生說,師點擊演示。（）同桌賽讀書上第頁的第三題。分組讀，對換讀。（設(shè)計理念：通過摸鳥蛋，調(diào)動學生的興趣，讀詞語引導學生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達的意思相同，感受祖國語言的豐富多彩。）、(示“小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。”)指導讀，讀出“真好玩”的語氣。學習第二節(jié)1、（點擊出示課文插圖）可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋，又是怎么說的呢？請同學們默讀第二小節(jié)，用橫線劃出媽媽說的話。、反饋，師點擊出示媽媽說的話。、女生齊讀媽媽說的話。、讀了這句話你知道了什么？、是??！可愛的小鳥就是從鳥蛋里孵化出來的。看，（播放小鳥破殼的課件）一只鳥蛋就是

6、一只可愛的小鳥，那么“兩只鳥蛋就是（      ）”（不斷請生說，強化認識）（設(shè)計理念：利用多媒體課件演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學生親身體驗小鳥是由鳥蛋孵出來的，引導發(fā)現(xiàn)“一個鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的生命”，學生經(jīng)過探究，課文難點迎刃而解，愛鳥之情油然升起。）、激發(fā)學生想象：是的！兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥，就是兩個寶貴的生命！如果拿走了鳥蛋，就等于把小鳥也拿走了，那小鳥會找不到媽媽的！鳥媽媽也找不到孩子，急得都快要哭了；鳥媽媽從這棵樹飛到那棵樹，找來找去，真是急死了；鳥媽媽不住地拍打著翅膀，高聲叫著自己的孩子，我的小寶貝，你們在哪

7、啊。、小朋友們，如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被人拿走了，你會怎么樣？、是呀！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不著急呢？課文里用了一個什么詞來形容？（焦急不安）、示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安?！蹦菋寢屵@么著急的語氣該怎么讀呢？ 點名說。指名讀，生評，個別讀，齊讀。學習第三節(jié)、小男孩聽了媽媽的話是怎樣做的呢？誰能用課文中的話來說說。、反饋，師出示第三小節(jié)、體會“小心捧，連忙，輕輕送還”所飽含的愛鳥之心。師: 小男孩為什么要捧著鳥蛋? 捧是怎樣的一個動作?(讓生做動作給老師看看)為什么不是拿著呢 ？生:他怕鳥蛋摔壞了.師:他是怎樣捧的？連忙走到哪里 (樹邊)？他為什么要連忙走到樹邊

8、呢？（怕鳥媽媽找不到著急）他去干什么呢？生:把鳥蛋送還。怎樣地把鳥蛋送還？（輕輕）師：誰愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送回？（點生表演）請大家認真看，他是怎么送的？他這樣做對嗎？生評議他的動作是否到位。師:我現(xiàn)在是小記者,想采訪一下這位小朋友:你剛才為什么那么小心的捧著鳥蛋呀？生:我怕鳥蛋摔壞了.師:奧,是這樣,鳥蛋摔壞了的話,小鳥就很危險了.師:多么善良的孩子啊! 懂得珍惜鳥蛋，愛惜小鳥。、請男生帶著愛惜的感情齊讀第三小節(jié)。、（點擊出示句式）他是個（）的小男孩。生答，師出示“愛鳥”。學習第四節(jié)、師:瞧,鳥蛋們又回來了,正舒舒服服地躺在鳥窩里.你猜,過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?(生答 )師:是的.兩

9、只鳥蛋里會孵出兩只可愛的小鳥,飛向高遠的藍天.你聽!（播放鳥叫聲）你聽到了什么？你看?。c擊出示鳥兒在藍天中飛翔圖）你看到了什么？、小男孩仿佛聽見了什么?仿佛看見了什么?理解“仿佛”。、既然小男孩沒有看見小鳥們，那他把目光投向高遠的藍天，此時他在想些什么呢？（生答 ）（出示第四節(jié)并配有鳥蛋孵出小鳥的動畫）他把兩只鳥蛋放回鳥窩，過不了幾天，就會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥一家就能幸福地生活在一起，能幸福地在藍天飛翔，能幸福地在藍天歡唱，他已經(jīng)能想象到感覺到小鳥一家幸福的畫面，所以他把目光投向高遠的藍天，感覺小鳥們就在頭頂?shù)奶炜诊w翔、歡唱。、你認為小男孩此時的心情會怎樣？（生：高興）那你會怎樣來讀第四

10、小節(jié)呢?誰來讀一讀？、全班帶著美好的想象帶著美好的希望齊讀。(設(shè)計理念：讓學生在多種形式的朗讀中體會出小男孩把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處)四、拓展欣賞，升華情感點擊，欣賞形態(tài)各異的鳥兒。師：多么可愛的小鳥??！因為有了它們，我們的世界才變得更加美麗。鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。自動出示：“鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們”（讓生齊讀出示的話）五、布置作業(yè)1、照樣子填一填例：鳥蛋小小的 小小的鳥蛋小路(       ) (       )小路楊樹(       ) (        )楊樹操場(       ) (