八年級物理上冊 第三章 第4節(jié) 升華和凝華教學(xué)設(shè)計 新版新人教版

1、第4節(jié)升華和凝華教材解讀由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。本節(jié)從生活實(shí)例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化。本節(jié)只要求學(xué)生知道升華和凝華現(xiàn)象，知道升華吸熱、凝華放熱即可。碘的升華與凝華實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己動手做，裝有碘的試管一定要塞緊蓋子，以防碘蒸氣外逸。試管放入熱水中后，立即可見碘升華產(chǎn)生的紫色蒸氣；再將該試管放入涼水中，紫色蒸氣立即消失，碘蒸氣又凝華成固體碘。應(yīng)使學(xué)生知道升華和凝華是互逆過程。生活中有許多升華和凝華的現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生加以分析。sts中的水循環(huán)，要求學(xué)生讀了這篇文章后，能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界的一些水循環(huán)現(xiàn)象，總結(jié)水的三態(tài)循環(huán)規(guī)

2、律，了解我國水資源的緊張狀況，認(rèn)識水對于人類的重要意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識和節(jié)水意識。教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道升華和凝華現(xiàn)象；知道升華吸熱和凝華放熱；能解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。過程與方法通過探究碘的升華過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握探究步驟，即：提出問題猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論應(yīng)用結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及初步的觀察、分析和概括能力。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，促使學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。重難點(diǎn)處理重點(diǎn)認(rèn)識升華和凝華現(xiàn)象，形成完整的物態(tài)變化知識體系。本節(jié)課內(nèi)容較少，可以將所學(xué)各種物態(tài)變化認(rèn)識、比較，以形成統(tǒng)一的認(rèn)識，將知識系統(tǒng)化。難點(diǎn)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。要弄清開

3、始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化。創(chuàng)新探究“探究碘的升華和凝華”實(shí)驗(yàn)中，注意事項如下：控制碘量：只需少許碘粒；控制溫度：需要緩慢加熱；觀察現(xiàn)象：觀察有無液態(tài)碘的出現(xiàn)；瓶口密封：玻璃片要和燒瓶口密封。教學(xué)過程教師札記【新課引入】采用素材一中導(dǎo)入方式一【實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入】。【新課推進(jìn)】一、升華與凝華教師：引導(dǎo)學(xué)生分析“人造雪”實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的狀態(tài)及其變化。演示實(shí)驗(yàn)：碘的升華與凝華（提醒學(xué)生注意觀察物質(zhì)的狀態(tài)）。（續(xù)表）教學(xué)過程教師札記步驟：如圖所示，往燒杯中放入少量碘，用酒精燈加熱，觀察實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象；停止加熱后，再觀察現(xiàn)象。提示：加熱前，碘是什么狀態(tài)？加熱過程中有液態(tài)

4、的碘產(chǎn)生嗎？停止加熱，在燒瓶底部看到了什么現(xiàn)象？整個過程中發(fā)生了怎樣的物態(tài)變化？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：固態(tài)碘直接變成了氣態(tài)的碘蒸氣，最后看到了紫黑色的碘顆粒（先升華又凝華）。歸納：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。教師：展示實(shí)物（用久了的燈泡和新燈泡對比）。設(shè)問1：你能解釋產(chǎn)生燈泡變黑的原因嗎？（1分鐘小組討論）歸納：鎢絲高溫下升華形成鎢蒸氣，之后遇到冷的燈泡壁凝華形成固態(tài)的鎢顆粒附著在燈泡壁上。多媒體展示圖片：設(shè)問2：深秋，樹葉、瓦等物體上會出現(xiàn)霜，霜是怎樣形成的？嚴(yán)冬，窗玻璃上漂亮的冰花和室外的霧凇又是怎么形成的呢？歸納：霜、冰花、霧凇都是水蒸氣由于迅速降溫凝

5、華而成的。二、升華吸熱的應(yīng)用展示小魔術(shù)：“在飲料中加入干冰”，制造“白霧”。設(shè)問1：我們看到的白霧是不是二氧化碳或水蒸氣？它的實(shí)質(zhì)是什么？歸納：白霧是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水滴。多媒體展示圖片：也可播放視頻“碘的升華與凝華”（見素材二）。提醒學(xué)生書寫或敘述升華和凝華定義時，其中的“直接”一詞必不可少，它的含義是不經(jīng)歷中間狀態(tài)（液態(tài)）。注意辨析：是空氣中的水蒸氣凝華，而不是空氣凝華?？刹シ乓曨l“干冰及其升華”（見素材二）。（續(xù)表）教學(xué)過程教師札記設(shè)問2：舞臺上的“云霧”是怎樣形成的？歸納：舞臺上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導(dǎo)致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到“云霧”。三、物態(tài)變化中的吸熱過程與放熱過程過渡設(shè)問：自然界中的物質(zhì)有三種狀態(tài)，這三種狀態(tài)間可以相互轉(zhuǎn)化，在這些變化中哪些過程吸熱？哪些過程放熱？教師：引導(dǎo)學(xué)生分析物體的“三態(tài)六變”過程。歸納：吸熱過程：熔化、汽化、升華；放熱過程：凝固、液化、凝華。課堂小結(jié)（略）課堂練習(xí)（略）布置作業(yè)（略）注意辨析：是空氣中的水蒸氣凝華，而不是二氧化碳凝華。播放視頻“人工降雨的發(fā)明”（見素材二）。播放“自然界的水循環(huán)”（見素材二）。也可借助視頻“水的三態(tài)變化”（見素材二）。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式