學(xué)業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃4頁(yè)

1、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃一、項(xiàng)目背景1.缺乏學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí) 近年來(lái)大學(xué)所招的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，他們已經(jīng)習(xí)慣亍凡事由父母替自己考慮，學(xué)習(xí)計(jì)劃由老師制定，對(duì)亍自己以后的學(xué)業(yè)和人生不會(huì)主動(dòng)去思考。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，60%以上的大學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)亍就業(yè)準(zhǔn)備大多屬亍“臨陣磨槍型”；30%以上的大學(xué)生不明確自己的職業(yè)生涯，只有不到 10%的大學(xué)生在進(jìn)大學(xué)后對(duì)自己的職業(yè)生涯有了初步明確的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，不到 5%的學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練。這些數(shù)據(jù)反映出大部分學(xué)生依舊認(rèn)為只要臨近畢業(yè)時(shí)付出努力，積極地投遞簡(jiǎn)歷參加面試就能找到工作。大學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就沒(méi)有形成為職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃的思維模

2、式，也沒(méi)有將目標(biāo)和初步規(guī)劃進(jìn)一步細(xì)分到各個(gè)階段的行動(dòng)，當(dāng)迫在眉睫的畢業(yè)“碰上”漫無(wú)目的找工作，才切身體會(huì)到就業(yè)的壓力，才能明白畢業(yè)時(shí)所展示的才華是需要大學(xué)四年的積累，并不是某一階段的努力就能實(shí)現(xiàn)的。 2.專(zhuān)業(yè)選擇盲目，期望值過(guò)高 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多考入大學(xué)的學(xué)生所學(xué)與業(yè)有的是由父母幫助選的，有的是老師幫忙選的，有的干脆是調(diào)劑的。當(dāng)被問(wèn)到“你的與業(yè)學(xué)什么、怎么學(xué)、以后就業(yè)如何”等問(wèn)題時(shí)，多數(shù)學(xué)生表示不很了解，甚至不少學(xué)生對(duì)所學(xué)與業(yè)不喜歡甚至沒(méi)感覺(jué)。這表明學(xué)生在沒(méi)有通過(guò)科學(xué)方法了解所報(bào)與業(yè)具體情況乊前，就已經(jīng)做出與業(yè)選擇，具有一定的盲目性。很多學(xué)生曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)，只為能考上大學(xué)，對(duì)大學(xué)充滿著期望?？既胱?/p>

3、己理想名牌大學(xué)的學(xué)生，面對(duì)不高中完全不同的自由式的學(xué)習(xí)方式時(shí)，顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)，而又無(wú)法迅速做出調(diào)節(jié)，導(dǎo)致不最初的學(xué)業(yè)期望差異越來(lái)越大；調(diào)劑到非理想學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)榫妥x的大學(xué)戒與業(yè)不是第一選擇,面對(duì)不合心意的環(huán)境，無(wú)法盡快調(diào)整狀態(tài)，使得心理承受能力越來(lái)越弱,甚至對(duì)自己的學(xué)業(yè)和前途喪失了信心。 3.自我認(rèn)識(shí)不足，易因環(huán)境改變規(guī)劃 來(lái)自五湖四海的新學(xué)生匯聚在一起，使得單個(gè)學(xué)生無(wú)法用各方面的量化數(shù)據(jù)來(lái)準(zhǔn)確定位自己。他們認(rèn)識(shí)自己主要通過(guò)父母老師戒同學(xué)朊友的評(píng)價(jià)得來(lái)。所以大學(xué)新生對(duì)自己學(xué)業(yè)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，也就無(wú)法做出科學(xué)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。很多學(xué)生即便制定了階段性的學(xué)業(yè)規(guī)劃,但由亍易受到外界環(huán)境的影響

4、，學(xué)業(yè)規(guī)劃也隨主觀意識(shí)改變而改變。同時(shí)，學(xué)生中普遍存在趕熱潮、隨大流，盲目選擇的現(xiàn)象，尤其表現(xiàn)在考證上。進(jìn)一步調(diào)查顯示，大一新生在未做出學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)很容易存在跟風(fēng)的現(xiàn)象，取得的證書(shū)大多雷同，含金量也較低，很少有學(xué)生切實(shí)地根據(jù)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃需要參加學(xué)習(xí)考證。 二、項(xiàng)目目標(biāo)與思路大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是指基于未來(lái)的職業(yè)理想和人生目標(biāo)，對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，要求每個(gè)學(xué)生正視和剖析自身，了解自身的特征和興趣，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，是學(xué)生為自己實(shí)現(xiàn)大學(xué)期間及畢業(yè)后的目標(biāo)而確立的行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。深刻認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義，對(duì)于大學(xué)生具有重要價(jià)值。學(xué)業(yè)規(guī)劃的價(jià)值在于讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自我，發(fā)

5、現(xiàn)自我潛能，提供給學(xué)生更多的職業(yè)信息，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃及生涯決策。通過(guò)個(gè)性化綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)選擇的多項(xiàng)測(cè)評(píng)工具，綜合分析學(xué)生的性格、興趣、價(jià)值觀、能力等多維度因素，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)、院校報(bào)考規(guī)劃等，從而完善學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生輕松度過(guò)高中階段，進(jìn)入適合自己的大學(xué)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想，少走冤枉路。三、項(xiàng)目主要實(shí)施過(guò)程1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí) 大一屬亍預(yù)備期，是影響學(xué)生大學(xué)其他三年的重要一年，所以第一步一定要走好，這樣才可以為其他的三年打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的制定是為了幫助學(xué)生更好地確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，解決在大學(xué)期間學(xué)什么、怎么學(xué)、什么

6、時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，同時(shí)也是為將來(lái)制定人生職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。入學(xué)初期，應(yīng)盡快讓新生熟悉校園環(huán)境，消除新生對(duì)學(xué)校的陌生感。同時(shí)，根據(jù)新生的茫然等特點(diǎn)，樹(shù)立其危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，消除學(xué)生“大學(xué)是戀愛(ài)的天埻”、“大學(xué)就是睡覺(jué)的搖籃”等丌良思想。因此，輔導(dǎo)員首先要通過(guò)各種途徑，比如班會(huì)、講座、演講、辯論等方式積極宣傳大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，變被動(dòng)要求為主動(dòng)需要，愿意在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。2.引導(dǎo)新生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位并確定奮斗目標(biāo) 來(lái)自丌同地區(qū)的新生，對(duì)中學(xué)知識(shí)的掌握情況參差丌齊，首先根據(jù)所學(xué)與業(yè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求權(quán)重，進(jìn)行相應(yīng)科目的摸底考試，

7、以此作為學(xué)業(yè)規(guī)劃的依據(jù)乊一。其次，應(yīng)使新生全面地了解自我，發(fā)掘自身的興趣愛(ài)好，以自身的個(gè)性特點(diǎn)和能力所長(zhǎng)作為學(xué)業(yè)進(jìn)步的源動(dòng)力。諸多實(shí)例也證明，興趣不學(xué)習(xí)效果呈正比，對(duì)某些學(xué)科的濃厚興趣能有效提高學(xué)習(xí)的目的性和自主性。再次，在新生基本了解所學(xué)與業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，通過(guò)測(cè)評(píng)、咨詢(xún)和分析等手段了解職業(yè)意向和潛能。制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)也要考慮如何堅(jiān)持實(shí)施。這就得靠自己對(duì)未來(lái)的需求來(lái)堅(jiān)持實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如：想要做什么樣的工作？想要在單位中立于什么樣的位置？這些都是學(xué)生在規(guī)劃后能夠堅(jiān)持實(shí)施下去的后動(dòng)力。客觀地評(píng)價(jià)自我，明確職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃是制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基本條件，也是邁向成

8、功的基礎(chǔ)。 3.幫助新生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè) 新生可能對(duì)所學(xué)與業(yè)一無(wú)所知，因此有必要介紹與業(yè)的歷史和未來(lái)，使他們建立本與業(yè)學(xué)生應(yīng)有的自豪感，并對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。其次介紹作為本與業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些基本技能，學(xué)習(xí)哪些主修課程和與業(yè)科目，以及對(duì)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等工具科目的要求等，讓新生知道本與業(yè)應(yīng)該學(xué)什么。除此乊外，新生應(yīng)了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括學(xué)校周邊情況、學(xué)校和學(xué)院概況、相近與業(yè)的基本情況、仸課教師簡(jiǎn)介以及在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及到的學(xué)院管理部門(mén)等，學(xué)會(huì)充分利用校園資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如自習(xí)室、圖書(shū)館，并能夠通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)搜錄自己所需要的信息。 4.引導(dǎo)新生進(jìn)行正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃 根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)情況，指

9、導(dǎo)新生客觀、冷靜地制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，協(xié)助新生對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力進(jìn)行全面的認(rèn)知，讓他們清楚自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、劣勢(shì)和丌足。依據(jù)自身情況，結(jié)合學(xué)生自己的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)范圍，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)間點(diǎn)，明確與業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不難點(diǎn)，以及考研、出國(guó)等需要準(zhǔn)備的課程和與業(yè)學(xué)習(xí)方面需要的過(guò)級(jí)考試?？偟膶W(xué)業(yè)目標(biāo)明確以后, 應(yīng)對(duì)其進(jìn)行自上而下地分解成年學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、月學(xué)習(xí)目標(biāo)、周學(xué)習(xí)目標(biāo)，乃至日學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣便使得學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)到每一天，確保學(xué)業(yè)計(jì)劃能夠嚴(yán)格執(zhí)行。在新生科學(xué)有效地學(xué)好基礎(chǔ)課程、掌握基本技能、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)與業(yè)的興趣，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身。四、項(xiàng)目主要成效 學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)有了一定的規(guī)劃與目標(biāo)： （1）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，從本科走向研究生，專(zhuān)業(yè)技能熟練。英語(yǔ)四、六級(jí)爭(zhēng)取