學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的智慧與策略》的心得體會(1)2頁

1、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的智慧與策略的心得體會 通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的智慧與策略，我深深體會到有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程；有效的課堂教重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往和對話。 主要有以下幾方面： 一、平實(shí)課比豪華課更具有效性。 課程改革至今，提倡怎樣使教學(xué)更有效，有效課堂已成為老師們研究的方向。平實(shí)課沒有太多的花樣，可操作性強(qiáng)，具有推廣應(yīng)用，適合不同地區(qū)開展教學(xué)；而豪華課由于課堂花費(fèi)大、投入多，且有表演成分，只能作為示范課，普及意義不大。在平實(shí)課中，注重滲透幾方面：1、從日常教學(xué)行為來看，有效教學(xué)意味著教師能有效備課、有效講授、有效指導(dǎo)；2、如何有效提問

2、引導(dǎo)學(xué)生的思維；3、如何有效激勵以建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；4、如何有效評價以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；5、如何有效示范、案例、板書。我認(rèn)識到只有能普及開展的課才是平實(shí)的課，才能有效體現(xiàn)以上幾點(diǎn)。 二、有效教學(xué)意味著教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。 教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。周教授在教學(xué)案例的展示中，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生動手體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究到創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教

3、學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐，具有典型性。 三、有效教學(xué)應(yīng)嘗試有效的教學(xué)方法 教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。周教授在報告中舉了不同的例子，都是通過不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極參與，主動探究，無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，有利于創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，這是教學(xué)目標(biāo)的根本。在課堂教學(xué)中對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 四、有效教學(xué)是靈活的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn) 傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽，被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被完全的冷落，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實(shí)踐，不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書本知識的狹窄范圍之中，極大地壓抑了學(xué)生好動而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識。 總的來說，每一節(jié)課都是老師的心血、智慧的結(jié)晶，無論是學(xué)生的學(xué)還是教師的導(dǎo)，只要策略新穎