學(xué)前教育學(xué)考試復(fù)習(xí)要點7頁

1、選擇題：（10*2=20分）名詞解釋（5*3=15分）簡答（5*5=25分）論述（2*13=26分）案例分析（1*14=14分）1、 什么是學(xué)前教育學(xué)是以研究學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則和方法。2、 學(xué)前教育的本體價值 是作為客體的學(xué)前教育活動的功能或?qū)傩耘c作為社會實踐主體的人的需要之間的一種特定關(guān)系。學(xué)前教育的兒童發(fā)展價值：學(xué)前教育對兒童個性、社會性發(fā)展的價值；對兒童認知發(fā)展的價值學(xué)前教育的兒童社會發(fā)展價值：通過服務(wù)于家長從而間接影響社會發(fā)展；直接影響兒童的發(fā)展從而間接影響社會發(fā)展（1）學(xué)前教育通過影響兒童發(fā)展從而對社會經(jīng)濟的

2、發(fā)展具備了間接影響力（2）學(xué)前教育通過影響兒童的發(fā)展從而對未來社會政治的發(fā)展產(chǎn)生間接影（3）學(xué)前教育通過影響兒童的發(fā)展從而對社會文化的傳承產(chǎn)生間接影3、學(xué)前教育基礎(chǔ)性的內(nèi)涵：指學(xué)前教育所具有的奠基性的特征。學(xué)前教育不僅是個人發(fā)展的開端，而且是整個教育鏈條的起點。4、 學(xué)前教育公益性的內(nèi)涵及其準公共產(chǎn)品性質(zhì)的體現(xiàn)指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的準公共產(chǎn)品性質(zhì)。學(xué)前教育公益性體現(xiàn)在其準公共產(chǎn)品的性質(zhì)上學(xué)前教育不是完全的私人產(chǎn)品，具有較強的公共產(chǎn)品屬性。所以，公益性就是作為準公共產(chǎn)品的學(xué)前教育的題中應(yīng)有之意。5、學(xué)前教育的任務(wù) a、肩負著對學(xué)前兒童進行保育和

3、教育，促使他們在體、智、德、美等方面全面發(fā)展的任務(wù)。 b、作為教育事業(yè)的發(fā)端，承擔(dān)著為兒童后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備的任務(wù)。 c、承擔(dān)著提高家庭生活質(zhì)量與保障家庭幸福的任務(wù)。6、 世界上第一本學(xué)前教育學(xué)專著夸美紐斯 母育學(xué)校7、 瑞吉歐學(xué)前教育理論流派的主要觀點瑞吉歐幼兒教育主要有七個方面的特點：社會和家長參與，幼兒教育是全社會的事。學(xué)校管理風(fēng)格是民主與合作。瑞吉歐教育系統(tǒng)是一個以兒童為中心的聯(lián)盟，一個教師和兒童都可同樣獲得“家一樣感覺”的。實行彈性計劃和項目教學(xué)（也稱方案教學(xué)），強調(diào)過程中的設(shè)計而不是活動前的設(shè)計，師生共建課程。一百種語言是兒童學(xué)習(xí)和表達的手段。認為兒童學(xué)習(xí)和表達是動作、手勢、姿態(tài)、表

4、情、繪畫、雕塑、語言等多種手段的融合。教師通過合作學(xué)習(xí)與反思實踐而成長。瑞吉歐的幼兒教師不是專門訓(xùn)練出來的，而是通過進入一個充滿各種關(guān)系（與孩子家長、其他教師、教研員、幼兒）的環(huán)境學(xué)習(xí)而成。開放的環(huán)境是學(xué)校的第三位教師。不追求獨特性和模式化。8、 科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵首先，兒童是人。第二，兒童是發(fā)展中的人。第三，兒童期有自身的價值。 9、 兒童觀的演進形態(tài)（一）古代的兒童觀：兒童是小大人（二）中世紀的兒童觀：兒童是有罪的（三）文藝復(fù)興時期的兒童觀：從新的人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀 文藝復(fù)興時產(chǎn)生的兒童觀，盡管承認了兒童的自由、興趣，但并未把兒童本身看作是有個性價值的存在；也未否定兒童對雙親的絕對服從關(guān)

5、系。 10、 兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)兒童是自然的存在。兒童是社會的存在。兒童是精神的存在。兒童有豐富的精神世界、豐富的情感、獨立人格、形成的個性。 11、 兒童權(quán)利公約的主要內(nèi)容兒童權(quán)利公約兒童觀主要包括五個方面：兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護和照料。兒童身心、道德和社會性發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境。民族的傳統(tǒng)文化及其價值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價值觀對而兒童的發(fā)展有重要作用。國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展，國際社會應(yīng)聯(lián)合起來共同維護兒童的權(quán)益。受教育權(quán)是兒童最重要，也是最基本的權(quán)利。 12、 兒童權(quán)利的含義兒童權(quán)利是指兒童作為權(quán)利主體，享

6、有與成人彼此平等的利益、價值、尊嚴、自由等。13、我國的“托幼一體化”的內(nèi)涵1714、 當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)學(xué)前教育的普及水平顯著提高。學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會各方面發(fā)展的要求。幼兒教師的專業(yè)化水平提高?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。15、我國當(dāng)代主要的政策法規(guī)：幼兒園工作規(guī)程，幼兒園管理條例，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見16、 學(xué)前教育目的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)學(xué)前教育目的是指一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展特點制定的有關(guān)學(xué)前兒童保育和教育質(zhì)量規(guī)格的總要求。 學(xué)前教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)為對人的素質(zhì)構(gòu)成

7、維度的不同劃分，對素質(zhì)構(gòu)成的不同理解就會導(dǎo)致不同的內(nèi)容結(jié)構(gòu)描述。橫向維度：我國學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)從體、智、德、美等方面來設(shè)計；美國早期學(xué)習(xí)標準分為認知、語言、身體、社會、情感五部分，日本幼兒教育綱要分為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語 言、表現(xiàn)五個領(lǐng)域?？v向維度：學(xué)前教育目的一般可以從個體心理結(jié)構(gòu)的三個維度進一步分解為認知、情感、行為技能三個部分。17、 幼兒園工作規(guī)程中關(guān)于幼兒園教育的任務(wù)和目的的表述（1）總?cè)蝿?wù)（掌握）“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。” （2）體智德美的主要目標 （掌握）第一，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)

8、，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。第二，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。第三，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。第四，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力 18、 幼兒智育的含義幼兒智育：指幼兒園教育工作者根據(jù)幼兒教育目標和幼兒的認知發(fā)展特點，通過知識和技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的求知興趣的教育過程。 19、幼兒德育的基本方法a、為

9、幼兒提供多元的榜樣典范b、為幼兒創(chuàng)設(shè)移情訓(xùn)練的機會與環(huán)境c、對幼兒言語提供正面引導(dǎo)和評價20、 幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)150-155（一）正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀1尊重兒童的權(quán)利，建立民主平等的師幼關(guān)系2尊重幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，提供適宜的教育3使幼兒在自主建構(gòu)中得到發(fā)展，教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)（二）合理的專業(yè)知識1學(xué)前教育理論基礎(chǔ)2其他文化科學(xué)和藝術(shù)知識（三）扎實的專業(yè)能力1觀察與評估幼兒的能力2設(shè)計、組織教學(xué)活動的能力3班級管理能力4創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力5溝通交流的能力教師與幼兒的 溝通： 教師與家長的溝通： 6自我發(fā)展的能力（四）幼兒教師應(yīng)該具有的專業(yè)精神和身心素質(zhì)1熱愛學(xué)前教育事業(yè)2熱愛

10、幼兒3健康的身心素質(zhì)21、 現(xiàn)代幼兒教師的角色1 教育者作為教育者的幼兒教師應(yīng)履行以下職責(zé)：（1）班級物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者（2）幼兒的觀察者和研究者（4）幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者2公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者幼兒教師應(yīng)當(dāng)成為師幼關(guān)系的協(xié)調(diào)者，幼兒教師還要善于與同事、家長、社區(qū)等各方各面的人員進行交流與合作。 3、幼兒游戲的伙伴4、 幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友。5、 既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。22、有效師幼關(guān)系的特征第一，體現(xiàn)互主動性，尤其應(yīng)尊重幼兒的主體性地位。第二，發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為。第三，教師和幼兒間平行的、同等水平上的互動增

11、加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動的主要內(nèi)容。 另外，分享也是優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系不可或缺的特征。23、 有效的師幼關(guān)系建構(gòu)策略1奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)2以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往3教師應(yīng)與幼兒進行有效的溝通4對幼兒活動的內(nèi)容和方式感興趣5寬容對待幼兒的過失6要幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系7幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣24、幼兒年齡特點對幼兒園日常生活制度制定的影響25、建立生活常規(guī)的合理性標準a保障幼兒健康安全之必需。b保障集體生活幾幼兒且是幼兒身心健康發(fā)展之必需。c 符合幼兒年齡特點，是幼兒可以做到的。26、 幼兒園教育活動設(shè)計的原則科學(xué)性、思想性、目標性、整合性、活動

12、性。27、角色游戲的內(nèi)涵與指導(dǎo)策略內(nèi)涵：角色游戲又稱想象性游戲、模仿游戲、假扮游戲、社會性游戲等，是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象獨立自主的、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的一種游戲。指導(dǎo)策略：a豐富幼兒角色游戲經(jīng)驗。B師幼共同創(chuàng)設(shè)角色游戲環(huán)境。C建立適當(dāng)?shù)挠螒虿襟E。D對角色游戲進行觀察和記錄。28、 結(jié)構(gòu)游戲的內(nèi)涵又稱建構(gòu)游戲或者造型游戲，是指幼兒運用積木、粘土、沙、紙等各種材料進行建構(gòu)或構(gòu)造，從而反映現(xiàn)實生活的創(chuàng)設(shè)性游戲。29、 創(chuàng)造性游戲的類型創(chuàng)造性游戲：兒童自主地、創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的游戲。包括：第一，角色游戲：角色游戲又稱想象性游戲、模仿游戲、假扮游戲、社會性游戲等，是指學(xué)前

13、兒童能按自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。 第二，表演游戲：表演游戲又稱戲劇性游戲，是指以童話、故事等文藝作品為線索，運用 一定的表演技能（言語、動作、表情）再現(xiàn)文藝作品的一種創(chuàng)造意愿活動。 第三，結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲或造型游戲，是指幼兒運用積木、黏土、沙、紙等各種材料進行建構(gòu)或構(gòu)造，從而反映現(xiàn)實生活的創(chuàng)造性游戲。 30、 國外幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗1環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨立、完整的人的理念。2真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間3追求自然樸實的環(huán)境創(chuàng)設(shè)風(fēng)格4以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主5重視外環(huán)境的充分利

14、用，開展靈活多樣的戶外活動31、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)涵幼兒園物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園設(shè)建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地。教學(xué)器材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。32、 幼兒園精神環(huán)境的內(nèi)涵幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。精神環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的、深久的。33、 幼兒園活動室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則目的指向、動態(tài)、層次、安全、潛能彈性、適宜等34、 幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征能夠有所反應(yīng)的材料。考慮到兒童的年齡。能夠引起兒童的參與和學(xué)習(xí)行為。應(yīng)該包

15、括一些現(xiàn)實生活中觸手可及的物品。能夠促進兒童某項技能的學(xué)習(xí)。35、幼兒園和社區(qū)合作存在的問題與解決策略。解決策略：a轉(zhuǎn)變觀念，樹立社區(qū)與幼兒園合作共育的大教育觀。 B以主題式單元組織幼兒園與社區(qū)的活動，使幼兒園與社區(qū)的結(jié)合有目的性。 C建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，共同締造社區(qū)文化。 d加強行政干預(yù)。36、家園合作的主要方式 （1）間接合作個別方式的家園銜接。集體方式的家園銜接。 （2）直接合作開展家長開放日活動。 制定“家長老師”制度，或者設(shè)立家長委員會。 開展親子活動。 清水混凝土的配合比設(shè)計中，要針對當(dāng)?shù)厮?、砂石、外摻料及外加劑等原材料影響混凝土質(zhì)量的多種因素進行分析，確定主要控制因素，并從經(jīng)濟性和

16、使用要求綜合考慮，優(yōu)選出符合生產(chǎn)條件的最優(yōu)方案組合。obstacles, correcting misunderstandings, advocate good cadre style. 2, adhere to the scientific decision-making and democratic decision-making decision-making law. Correctly handle to ensure that government decrees and based on the actual creative work, giving full play to

17、subjective initiative, put an end to implement the conference meeting, to document the implementation of documents etc. Improve the scientific and democratic decision-making mechanism, improve and implement the decision to solicit the views of experts, the public hearing system. Improve the importan

18、t decision of risk assessment mechanism and legal review mechanism. 3, to promote team unity. Uphold and improve the system of annual party book talk heart to heart, mind and Party members, Party members to exchange each other not less than 2 times. The implementation of sound team democratic life s

19、ystem, consolidate and enhance the party's mass line educational practice will promote the achievement of the topic of democratic life, criticism and self-criticism normalization, a long-term. Adhere to the party on the basis of the principle of unity, enhance internal communication, strengthen

20、internal supervision, self Sleep maintenance team collective image and authority. (three) to ensure the execution is not strong or disguised to resist government decrees issues. Individual Bureau leadership team members lack of learning political theory system, not from the objective reality, not wi

21、th the party's interests above all the principles to deal with personal problems. In the specific work safety supervision in the execution is not strong, in the implementation of the decision to deploy the discount, make choices, engage in work, the implementation of the agreement, uncomfortable

22、 is not performed, open or disguised to resist, the lack of subject consciousness of the party organization, the lack of resist in society all kinds of bad habits and unwholesome tendencies of courage Gas and courage. Such as the liability insurance of safe production work, individual leaders that have someone arrested, and no funding, not in the global chess perspective to the countryside to carry out daily inspection, found none of my business acceptance of the resumption of production in an armchair, with a pen, indifferent. Correc