淺談初中一年級(jí)學(xué)習(xí)方法

1、淺談初中一年級(jí)學(xué)習(xí)方法很多學(xué)生從小學(xué)到初中顯得非常不適應(yīng)，這主要是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)習(xí)和初中有很大的差別。在小學(xué)里，孩子主要依賴(lài)?yán)蠋煹陌才牛蠋熓敲婷婢愕?、無(wú)所不管；在家里，也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，所以，帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性。當(dāng)孩子上了初中，到了一個(gè)新的環(huán)境，離開(kāi)教師和家長(zhǎng)，不少孩子往往會(huì)覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習(xí)。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。所以，做好小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變

2、尤其重要，找到好的學(xué)習(xí)方法讓孩子知道如何學(xué)習(xí)顯得更為重要。本文主要探索初中一年級(jí)的學(xué)習(xí)方法，供剛上初中的學(xué)生參考。一、  小學(xué)學(xué)習(xí)到初中一年級(jí)的轉(zhuǎn)變小學(xué)生從小學(xué)到初中，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)以下方面的轉(zhuǎn)變：1、盡早轉(zhuǎn)變生活方式、習(xí)慣孩子上初中能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績(jī)下降（和小學(xué)排名對(duì)比），在很大原因上是還沒(méi)有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這時(shí)父母抱怨、責(zé)罵是沒(méi)有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成好的生活方式、習(xí)慣。初中一開(kāi)始后課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來(lái)，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守，這樣才有

3、利于學(xué)生盡早的進(jìn)入初中生的角色。2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了。進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題；課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生往往跟不上初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。家長(zhǎng)這時(shí)要及時(shí)幫助學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。初中階段，課程設(shè)置增多，

4、考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，由依賴(lài)性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。3、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語(yǔ)文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)；數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識(shí)，并沒(méi)有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識(shí)。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也

5、逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。所以，從學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)校開(kāi)始，家長(zhǎng)就應(yīng)讓學(xué)生明白，初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容要多一些，老師上課的方法與小學(xué)相比也有所不同，讓學(xué)生提前做好初中學(xué)習(xí)

6、的心里轉(zhuǎn)變。二、一定要注重學(xué)習(xí)方法從小學(xué)六年級(jí)到初中一年級(jí)，不但學(xué)習(xí)環(huán)境變了，更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣“抱”著走，而是采取比較放手的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背誦，中學(xué)重視理解、運(yùn)用，形成技能，把知識(shí)系統(tǒng)化。每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，老師講課時(shí)間也多了，有些內(nèi)容不易聽(tīng)懂，課內(nèi)和課外作業(yè)量不但多了，而且都比較難，做得對(duì)不對(duì)，不能當(dāng)即知道，要隔天甚至隔幾天才知道，如果錯(cuò)了，要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生，仍沿用對(duì)付小學(xué)學(xué)習(xí)的方法，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求，所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上，就是很自然的事了。因此要想在初中階段有好的學(xué)習(xí)，必須從上初一就要掌握

7、好適宜初中的學(xué)習(xí)方法。它包括制訂一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃；做好課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；以及利用好錯(cuò)題本、及時(shí)完成課外作業(yè)等等。這對(duì)初中乃至今后的學(xué)習(xí)都十分重要。  三、初中一年級(jí)學(xué)習(xí)方法探索（一）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣1、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。  首先，課前預(yù)習(xí)有利于提高聽(tīng)課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽(tīng)課時(shí)就感到輕松，有可能把精力放在理解和思考問(wèn)題上。其次，課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做筆記的水平。由于預(yù)習(xí)時(shí)閱讀了課文，所以老師講的內(nèi)容，黑板上的板書(shū)，書(shū)本上的內(nèi)容，心里一清二楚。做課堂筆記時(shí)就可只著重記下課文上所沒(méi)有的或者自已不

8、理解、不清楚的部分，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽(tīng)得主動(dòng)、學(xué)得也主動(dòng)。再次，課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨(dú)立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材，有時(shí)要查閱字典或參考書(shū)以便更好地理解問(wèn)題，有時(shí)還要寫(xiě)筆記提綱或記下弄不懂的問(wèn)題，以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清楚。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是十分有益的。、如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？  課前預(yù)習(xí)是在老師講課前，由學(xué)生自已看書(shū)的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)先估計(jì)老師將會(huì)講多少內(nèi)容的新課，再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍（難度大的可能不止一遍），初步理解新課的基本內(nèi)容，熟悉課文的內(nèi)容大意。要

9、邊看書(shū)、邊想，想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？哪些與舊知識(shí)有關(guān)？如果這些舊知識(shí)忘記了，就要去查看以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，把它弄懂。還有哪些地方不懂？再查看有關(guān)的參考書(shū)，把尚未弄明白的地方記下來(lái)或在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)，到上課時(shí)聽(tīng)老師講，并在老師指導(dǎo)下來(lái)解決。如果時(shí)間允許的話，最好合上課本，回想一遍，看書(shū)上講了哪幾個(gè)問(wèn)題？主要思路是什么？或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點(diǎn)課后的練習(xí)題。這樣做，不但加深了對(duì)新課的理解，還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。（二）、把握課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以課堂學(xué)習(xí)一定要打起120%的精神，認(rèn)真聽(tīng)講。課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展

10、智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。首先，每堂課都要有安定的學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)前要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，帶著強(qiáng)烈的求知欲和精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)上好每堂課，確保上課學(xué)習(xí)效率的最大化。其次，要帶著問(wèn)題上課（預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題）。在聽(tīng)課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，緊跟老師講課的思路，把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”：用耳朵聽(tīng)老師講課，用眼睛看老師板書(shū)，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題，用口回答老師的提問(wèn)或向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)

11、有的重點(diǎn)內(nèi)容。聽(tīng)課中可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與老師的解釋作比較，加深對(duì)知識(shí)的理解；對(duì)于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽(tīng)懂，應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問(wèn)題放下，在課本上做上記號(hào)，當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能豁然明白，或者留待課后向老師、同學(xué)請(qǐng)教，直至弄懂為止。（三）、建立“錯(cuò)題本”1、“錯(cuò)題本”的重要性“錯(cuò)題本”是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能使學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的重要手段?！板e(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，建立“錯(cuò)題本”的目的是使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出

12、、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有效率性。2、用好“錯(cuò)題本”第一要經(jīng)常查看“錯(cuò)題本”。之所以出錯(cuò)，主要是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握的不扎實(shí)，所以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)?！耙?jiàn)面”；第二同學(xué)間要交換“錯(cuò)題本”。互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便共同提高；第三要注明錯(cuò)題原因。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因；標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等”；寫(xiě)出答題的方法和技巧等；（四）、養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的習(xí)慣初中學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)越來(lái)越多，如何將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，這就體現(xiàn)在“復(fù)習(xí)”上。我建議學(xué)生從初中開(kāi)始就要養(yǎng)成“日復(fù)習(xí)”、“周復(fù)習(xí)”和“月復(fù)習(xí)”的習(xí)慣。

13、“日復(fù)習(xí)”，主要是就當(dāng)天的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在腦子里過(guò)一遍；“周復(fù)習(xí)”是每周進(jìn)行一次周總結(jié)和周復(fù)習(xí)，把這周老師講得學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)梳理清楚；“月復(fù)習(xí)”則是把一月來(lái)所學(xué)知識(shí)按科目系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一下，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。對(duì)于復(fù)習(xí)的方法，可根據(jù)自己的特點(diǎn)具體制定。但對(duì)于復(fù)習(xí)，不同科目重點(diǎn)不同：比如數(shù)學(xué)、物理的概念的定義，著重于理解，要能夠用自已的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不能只滿足于會(huì)背誦；對(duì)于定理不但要記住已知、求證的內(nèi)容，而且要不看書(shū)會(huì)證明；對(duì)公式不但要會(huì)背，而且要不看書(shū)會(huì)推導(dǎo)；對(duì)例題要不看書(shū)會(huì)解答。這樣就把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)之中，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)已成為自已知識(shí)寶庫(kù)的一部分。（五）正確對(duì)待作

14、業(yè)與考試在平時(shí)做作業(yè)時(shí)，我建議學(xué)生一定要從嚴(yán)，做作業(yè)一定要有時(shí)間觀念，一定要擺脫邊做作業(yè)邊做其他事的習(xí)慣，在做作業(yè)的過(guò)程中，不要查資料就像考試一樣。這種限時(shí)完成作業(yè)的形式類(lèi)似考試，培養(yǎng)了考試的心理，最終可以做到“考試就像平時(shí)做作業(yè)”一樣輕松。（六）一定要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)從初中一年級(jí)開(kāi)始我們學(xué)習(xí)的課程越來(lái)越多，每月都要月考，要想促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，一定要時(shí)時(shí)調(diào)整和確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、為什么制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要?學(xué)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常找各種理由拖延自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，注意力不集中，沒(méi)有動(dòng)力等問(wèn)題，這些問(wèn)題的關(guān)鍵就在于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果你不知道在你的生命中什么對(duì)你是最重要的，那么你就會(huì)很容易被其他的東西吸

15、引，分散了注意力。2、怎樣制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)下你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將你的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到紙上，建一個(gè)任務(wù)表，明確地列出你的長(zhǎng)期、中期和短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將它貼在自己能經(jīng)常看見(jiàn)的地方。我建議學(xué)生們?cè)诿吭驴荚嚦煽?jī)出來(lái)后重新按科目及排名調(diào)整一下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（七）、要善于利用學(xué)習(xí)資源目前，各種線上線下的學(xué)習(xí)資源很多，(推薦快易典智能家教機(jī)）從中學(xué)開(kāi)始，學(xué)生們一定要善于利用這些資源。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源具有豐富性、及時(shí)性、靈活性等特點(diǎn)，全國(guó)各地名校的名師視頻講課資源、試卷資源很多都是可以下載的，你隨時(shí)可以坐在電腦前學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)線下的學(xué)習(xí)工具如學(xué)生學(xué)習(xí)電腦、學(xué)習(xí)機(jī)，不僅有初中9門(mén)功課的同步解析，還有

16、課外書(shū)、工具書(shū)（字詞典，公式、定義詞典），英語(yǔ)還有同步點(diǎn)讀、復(fù)讀、辨析等功能，利用好這些資源對(duì)我們的學(xué)習(xí)無(wú)疑是錦上添花。（八）、細(xì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)方法對(duì)于大多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要我們抓住“理解-記憶-應(yīng)用”這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)較好。也就是說(shuō)，首先，要深入理解基本概念和基本原理，力爭(zhēng)弄懂弄通；其次，記憶知識(shí)要點(diǎn)，要注意突出重點(diǎn)；再次，一定要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考和應(yīng)用，做到學(xué)以致用。在這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也就自然提高了。但是不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，如數(shù)學(xué)側(cè)重于解題能力，語(yǔ)文側(cè)重于吸收和表達(dá)能力，而英語(yǔ)則側(cè)重于記憶能力等。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)方法。

17、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多做一些有代表性的題目；在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，就要多閱讀一些材料，并注意結(jié)合閱讀培養(yǎng)寫(xiě)作能里；在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要加強(qiáng)記憶，盡可能多記一些單詞、短語(yǔ)和句子，為提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力奠定基礎(chǔ)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，理科歸納起來(lái)，注重：“課本是基礎(chǔ)，吃透例題”。理科學(xué)習(xí)應(yīng)回歸課本，真正把例題研究透。“題海戰(zhàn)術(shù)”是學(xué)習(xí)理科較有效的方法，但不是最好的方法，因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)做題雖多，但會(huì)失去一些總結(jié)的機(jī)會(huì)，做題要精、要有典型性。文科則相反，應(yīng)立足于課本，努力拓展，走向課外。但文科在學(xué)習(xí)方法上，卻總顯得空洞。以文科中語(yǔ)文作文為例，當(dāng)提出：“如何能寫(xiě)好作文”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的回答總是“多閱讀、多思考、”，聽(tīng)起來(lái)好像有道理，但仔細(xì)想，才發(fā)現(xiàn)都是“沒(méi)多用”的道理。之所以