落實(shí)德育常規(guī)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)論證報(bào)告

1、落實(shí)學(xué)生德育常規(guī) 促進(jìn)班級(jí)建設(shè)論證報(bào)告三臺(tái)縣新生鎮(zhèn)中心小學(xué)校2011年5月一、 研究背景早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，儒家就已經(jīng)提出了以德治國(guó)理念，而在當(dāng)今科技日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的復(fù)興使人們的價(jià)值觀得以扭曲，固此以德治國(guó)的理念就顯得更為重要了，而要把以德治國(guó)這一理念落到實(shí)處就離不開教育這一個(gè)大平臺(tái)。2004年2月26日中央國(guó)務(wù)院在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)?！倍訌?qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的思想道德教育更是迫在眉睫。我國(guó)人口70來(lái)自農(nóng)村，他們無(wú)論在物質(zhì)或精神文明上相比較于城市都相對(duì)落后一

2、些，所以加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生思想道德教育更是德育教育的重中之難。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。目前，我國(guó)18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。當(dāng)今，全球政治、經(jīng)濟(jì)的一體化推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，我們的生活方式和社會(huì)環(huán)境也發(fā)生的天翻地覆的變化，地球開始越變?cè)叫?，面?duì)農(nóng)村小學(xué)生的不再是單一、傳統(tǒng)、封閉的空間，而是開放的、多元化的社會(huì)，在這社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期給農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)了深刻的變化。

3、我校是一所鎮(zhèn)所在地的農(nóng)村小學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)速猛發(fā)展的信息時(shí)代，從德育涉及的幾個(gè)層面來(lái)看，目前我校學(xué)生德育工作主要存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：（一） 重智輕德的不良家庭教育現(xiàn)象普遍在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)本身受到的教育就不是很多，加之受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)存在“孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他的都無(wú)所謂”錯(cuò)誤思想；因此他們平時(shí)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)子女的思想教育，對(duì)待孩子要么“過(guò)分溺愛”、要么以打罵代替了對(duì)子女的批評(píng)教育。特別是那些“后進(jìn)生”，父母更是采取了“漠視”。此外，留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，他們的思想品德教育令人堪憂。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量

4、超過(guò)了5800萬(wàn)人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。這些本應(yīng)是父母掌上名珠的兒童集中起來(lái)都變成了一個(gè)特殊的“弱勢(shì)群體”。本學(xué)校留守兒童的比率？（二） 學(xué)校德育形式主義令人擔(dān)憂素質(zhì)教育實(shí)施的今天對(duì)于農(nóng)村大部分小學(xué)來(lái)說(shuō)仍然是一副空殼，為了片面追求升學(xué)率學(xué)校幾乎把所有的注意力都投向了智育，成績(jī)好的學(xué)生“一俊遮百丑”，“一好”代“三好”。所以對(duì)于學(xué)?！爸怯笔怯仓笜?biāo)，“德育”是軟任務(wù)的形式主義的狀況普遍存在。（三） 不良的社會(huì)影響普遍、學(xué)生心理健康狀況

5、不佳在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的社會(huì)，存在著不少影響農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)的不利因素：如一些影視作品、報(bào)刊中色情、打斗、兇殺與暴力場(chǎng)面充斥，使一些學(xué)生盲目模仿，危害極大；同時(shí)適合少年特點(diǎn)的活動(dòng)陣地嚴(yán)重缺乏，許多學(xué)生只有到網(wǎng)吧、游戲廳地等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所參加娛樂活動(dòng)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里越陷越深，不少人因此走上歧途。此外，在當(dāng)今國(guó)際大環(huán)境下，我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，外出打工的學(xué)生家長(zhǎng)的收入有所提高，當(dāng)然農(nóng)村家庭的貧富差距也越來(lái)越大，使一些少年心理產(chǎn)生不平衡和價(jià)值觀的混亂。（四） 學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育嚴(yán)重脫節(jié)未成一體由于農(nóng)村學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)于德育教育各持一套：學(xué)校教一套，家長(zhǎng)講一套，在社會(huì)上看到的是

6、又一套，教育口徑互不吻合，甚至相互矛盾，三者未成一體，讓未成年人無(wú)所適從；教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善，價(jià)值導(dǎo)向扭曲，教育效果不好。針對(duì)以上問(wèn)題，我想學(xué)校只要持之以恒地認(rèn)真落實(shí)學(xué)生德育常規(guī)工作，以上問(wèn)題就會(huì)迎忍而解?？梢哉f(shuō)，三臺(tái)縣教育局制定的“德育常規(guī)”是科學(xué)的，適合當(dāng)今學(xué)校德育工作實(shí)際的，是學(xué)校德育工作的啟航燈。二、課題的界定德育包括政治思想和道德品質(zhì)的教育，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心。我們教師的任務(wù)是教書育人，即關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。因此，至學(xué)生踏入校門那一刻起，我們教師就

7、有義務(wù)有責(zé)任幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀等即德育教育。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦的國(guó)家，因此先輩們給我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富，再通過(guò)我們聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行總結(jié)分類等為我們小學(xué)生制定出了中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，以及三臺(tái)縣教育局的德育常規(guī)實(shí)施方案等，我們相息只要長(zhǎng)期堅(jiān)持將德育融于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的教育中，就一定能提高學(xué)校的德育工作成效和學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)校的班級(jí)建設(shè)工作，為祖國(guó)培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)、守信、積極進(jìn)取、陽(yáng)光可愛的現(xiàn)代化人才。三、研究范圍（1）結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，探索把農(nóng)村小學(xué)生德育工作融入對(duì)學(xué)生常規(guī)德育教育的方法和途徑。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持落實(shí)德育常規(guī)，讓每一

8、位學(xué)生都受到良好品德的熏陶。如通過(guò)升旗、身邊典型的有教育意義的實(shí)例、傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷及相關(guān)的有教育意義的典型故事等，讓學(xué)生受到啟示，從而達(dá)到教育的目的；通過(guò)日常生活禮儀訓(xùn)練讓學(xué)生受到“五愛”（愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義）教育等使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在潛移默化中形成。（2）加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新，改進(jìn)學(xué)校德育工作的內(nèi)容和方法，加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育工作適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。本課題研究的德育創(chuàng)新，重在關(guān)注細(xì)節(jié)，把德育工作有效地融入日常生活禮儀之中，讓學(xué)生懂禮、守紀(jì)，成為品德高尚的人。四、研究方法以行動(dòng)研究為主，同時(shí)運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法等。五、

9、課題研究的途徑和措施（1）調(diào)查當(dāng)前我校學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀。召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，溝通家校聯(lián)系。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集相關(guān)資料。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭齊抓共管，力求德育工作實(shí)在、具體。（2）結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，開展德育常規(guī)教育活動(dòng)，各班每周一次班會(huì)或隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)校德育工作的內(nèi)容和方法。如禮儀訓(xùn)練的方式：校園禮儀，師生聯(lián)手，責(zé)任到人；家庭禮儀，家長(zhǎng)配合。傳授知識(shí)依據(jù)中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生禮儀教育讀本、三臺(tái)縣教育局德育常規(guī)實(shí)施方案，重在課堂，引導(dǎo)自學(xué)；再者利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、有教育意義的典型事例、學(xué)生身邊有教育意義的真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育常規(guī)教育。學(xué)校德育處通過(guò)信息反饋卡

10、及各班按月檢查的評(píng)分每月分年級(jí)評(píng)一個(gè)優(yōu)秀班集體。同時(shí)在工作中不斷總結(jié)規(guī)律，改進(jìn)創(chuàng)新，最終探索歸納出有效的訓(xùn)練模式。（3）通過(guò)各班建立個(gè)案學(xué)生跟蹤卡，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生（后進(jìn)生、雙差生等）進(jìn)行建檔，并通過(guò)相應(yīng)班主任對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)、教導(dǎo)、鼓勵(lì)等對(duì)其發(fā)生的變化隨時(shí)進(jìn)行跟蹤記錄，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)這些學(xué)生所取得了成果展示給他本人、班上同學(xué)甚至是全校學(xué)生，共同分享成功的喜悅。（4）讓大量學(xué)生參與到德育常規(guī)工作的管理之中，實(shí)行民主管理。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生會(huì)（人數(shù)適當(dāng)多幾個(gè)，主要在以下設(shè)置的部部門負(fù)責(zé)人中產(chǎn)生），學(xué)生會(huì)下面可以設(shè)置“清潔部”、“紀(jì)律部”、“物質(zhì)部”、“環(huán)保部”、“偵察部”、

11、“宣傳部”等。學(xué)生會(huì)成員主各部門負(fù)責(zé)人由4-6年級(jí)的班主任推薦，學(xué)校德育處考核選拔。各班根據(jù)學(xué)校設(shè)置的各種部門由班主任設(shè)置班上的負(fù)責(zé)人。（5）探求將農(nóng)村小學(xué)生德育常規(guī)教育融于學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)的有效教育模式，探索把小學(xué)生德育常規(guī)教育工作與少先隊(duì)建設(shè)緊密聯(lián)系的方法和途徑。六、預(yù)期效果1）通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)和研究，使我校學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中健康、快樂成長(zhǎng)。（2）通過(guò)此課題的研究和實(shí)驗(yàn)，探索形成如何建立良好的班集體，使我校班隊(duì)集體建設(shè)成為新課程背景下健康、活潑的文化群體，形成富有生機(jī)與活

12、力的有特色的校園文化。（3）通過(guò)此課題的研究和實(shí)驗(yàn)，提升教師的教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師教科研能力和教育創(chuàng)新的能力提高，造就一支具有開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。七、研究的條件技術(shù)支持：三臺(tái)教育教研室和新生學(xué)區(qū)教育研究室給予具體指導(dǎo)。三臺(tái)教育教研室李軍等同志親自參與課題研究。實(shí)驗(yàn)主體：三臺(tái)縣新生鎮(zhèn)中心小學(xué)校全體學(xué)生共800多人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，教師40多人，其中有一位省骨干教師，2位市骨干教師，6位縣骨干教師，市學(xué)科帶頭人1人參加此課題的科研工作。環(huán)境支持：學(xué)校建于1928年，位于距三臺(tái)縣城南邊20公里，交通便利，俗稱三臺(tái)的南大門。這里是一個(gè)人杰地靈的地方，原最高人民法院副院長(zhǎng)劉家琛就是從我個(gè)這所學(xué)校走出去的，同時(shí)于2004年在我校成立了“琛豐基金”來(lái)督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時(shí)捐資修建了一幢教學(xué)和學(xué)生公寓，次年又為母校捐助了近千冊(cè)的法律書籍。除此之外，北大馬上畢業(yè)的李疊、余海濤、黃均是我校學(xué)生。我校具有優(yōu)良的少先隊(duì)工作基礎(chǔ)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員多次到省、市級(jí)參加觀摩、學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)近兩年的文明禮儀教育實(shí)踐和探索，廣大教師深刻地體會(huì)到