二年級上語文教案植物媽媽有辦法語文S

1、植物媽媽有辦法教學設計教學目標：1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，熱愛大自然。3、正確認讀十七個生字。教學重難點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。教學準備：1、葵花子、蒼耳實物。2、大自然風景圖片。3、課件（薄公英傳播種子的動畫，蒼耳傳播種子的錄像，豌豆傳播種子的動畫）教學過程：第一課時一、談話激趣、導入課題師：老師這有幾?？ㄗ樱ǔ鍪緶蕚浜玫目ㄗ樱┪蚁氲玫礁嗟南蛉湛?，你能幫老師想個辦法嗎？生： （積極動腦，說出辦法）師：同學們想的辦法真棒！我想，通過種植，明年老師一定會收到很多向日葵的！在大自然的田野、

2、山洼（出示自然風景圖片）并沒有人去種植，那里卻長滿了高大的樹木，碧綠的青草和鮮艷的野花，你想知道這是為什么嗎？今天，我們就來學習植物媽媽有辦法這篇課文，一起走進神奇的大自然，探尋植物傳播的奧秘。板書：植物媽媽有辦法（設計理念：談話導入，親切自然，用談話的方式讓學生進入情境，引入新課學生易于接受。 ）二、初讀課文，整體感知（一）指導學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意"乘 "是后鼻音， "知識 " 中的 "識"應讀輕聲， "曬"讀翹舌音。（三）標出生字詞（四）檢查生字，交流識字方法

3、（結(jié)合圖片理解鎧甲、降落傘）（設計理念：初讀課文，使學生對課文有個整體感知，掃清生字障礙，為接下來的教學打好基礎。 ）三、細讀課文，理解內(nèi)容（一）理解第一小節(jié)。1 .指名讀第一小節(jié)。討論：這一小節(jié)一共有幾句話？每句講了什么？指導學生理解"孩子 ""長大 "" 四海為家 ""旅行 "等詞語的意思。 （ "孩子"在這里指的是植物的種子。"長大 "是指植物的種子成熟了。"四海為家"中的"四?！笔堑教幍囊馑?。"為"是多音字，在這里讀w

4、ei,是當作的意思。啟發(fā)學生想象植物的種子會傳播到高山、 平原、 山洼等各個地方， 它們在那里生根、 發(fā)芽、開花、結(jié)果。 "旅行 "就是旅游。啟發(fā)學生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學生理解，這里的 "旅行 "是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將" 四海為家 "）2 .指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。 （指名個別讀、齊讀）指導學生用昂上調(diào)讀好第二句。 （學生試讀、個別讀）3 .指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，

5、植物的種子要傳播出去到底靠什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文， 畫一畫重點詞語， 想一想植物的特點， 說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節(jié)。（采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。授人以魚，不如授人以漁，教給學生學習的方法，使他們掌握學習的方法，這才是受用終身的法寶。 ）（二）學習第二小節(jié)。1 .指名朗讀課文。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫 "蒲公英 " ）2 .（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃?，F(xiàn)在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，

6、能隨風飄揚。大家說它像什么？（學生勾畫后，教師板書 " 降落傘 " ）3 .蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要靠什么？（學生勾畫后，教師板書 "風" ）4 .（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀："只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。 "剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語？（ "紛紛出發(fā) " ）5 .討論：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開媽媽的？6 .指導朗讀課文。 啟發(fā)學生邊讀邊想象， 許許多多蒲公英娃娃乘風出發(fā)旅行

7、的景象。用輕快的語調(diào)朗讀"乘著風 " ，用慢速讀"紛紛" ，體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。7 .總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英靠風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節(jié)。（設計理念：通過形象地展示，加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且更能激發(fā)學生的學習興趣，使學生對學習產(chǎn)生興趣。 ）（三）學習第三小節(jié)。8 .學生閱讀思考后，檢查自學情況。討論：在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點詞語？（板書 "帶刺的鎧甲 ""有皮毛的動物"）9 .（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子

8、。大家摸一摸，想一想，為什么書上說 "蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲 " ？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫 "鎧甲 " 。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫帶刺的鎧甲 " 。 ）10 引讀。 蒼耳種子的硬皮上不但有刺， 而且刺上有小鉤， 所以書上說 "只要掛住動物的皮毛 -孩子們就能去田野、山洼" 。11 （演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點？它是怎樣傳播出去的？12 指導朗讀第三小節(jié)。（設計理念：采取多種多樣的方式，使學生對植物傳播種子的方

9、法有深刻認識，并體現(xiàn)教師是課堂主導的作用。 ）（四）學習第四小節(jié)。1 .要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。2 .學生閱讀思考勾畫后，檢查自學情況。 （學生讀后回答，教師板書 "太陽、炸開" ）討論：課文中為什么說 "豌豆媽媽更有辦法" ？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲， 而豌豆媽媽不用給孩子準備什么， 只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。3 .指導學生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。小結(jié)：豌豆是靠太陽曬，用彈射的方法傳播種

10、子的。（設計理念：培養(yǎng)學生自學的能力，更加體現(xiàn)新課標所提到的：學生是課堂上真正的小主人這一教學理念。 ）（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像?？春筮M行說話訓練?？上瓤偟恼f一說：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。 （同座的學生互相練習說話后，再指名說）（設計理念： 通過多媒體錄像等手段， 充分調(diào)動學生的感官， 激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生進行理解。 ）（六）閱讀第五小節(jié)。1 .齊讀課文。 理解 "那里 "" 它 ""觀察 "等詞語。 討論： 我們怎樣才能得到更多的知識？2 .指名

11、有感情地朗讀課文。四、齊讀全文。五、鞏固練習。蒲公英靠 （）傳播種子。蒼耳靠 （）傳播種子。豌豆靠（）傳播種子。第二課時一、復習檢查（一）出示生字詞卡片，認讀后聯(lián)系課文講講詞義。（二）指名有感情地朗讀全文。讀后說一說植物是怎樣傳播種子的。（設計理念：通過檢查復習，起到承上啟下的作用，使學生更易進入下一節(jié)課的學習。 ）二、指導背誦提示背誦方法。抓住每小節(jié)的主要內(nèi)容。第二、三、四小節(jié)寫法相同，都是先講植物媽媽的辦法是什么，然后講孩子們是怎樣離開媽媽四海為家的。 （學生各自輕聲試背課文，指名背誦后評議。 ）三、延伸課文，激發(fā)興趣（一）你們經(jīng)過仔細觀察和讀課外書，還知道哪些植物靠風吹、動物帶和自身彈射

12、來傳播種子的？（楊樹是靠風吹傳播種子。鳳仙花的果實只要輕輕一碰，果皮就會頓時一卷，種子被彈射出來。石榴、櫻桃的種子被小鳥吞食后隨鳥糞排到地上就生長出來。 ）（二）教師補充噴瓜、椰子傳播種子的方法。噴瓜成熟后會噴出漿汁，種子能噴出五、六米遠。它是靠噴射來傳播種子。椰子是"航海家 " 。椰子成熟后掉到海里，它能飄洋過海到很遠的地方，被海水沖上岸以后，就在那里安家落戶。（設計理念： 通過拓展延伸， 開拓學生視野， 增長學生的見識， 鼓勵課外收集信息，調(diào)動學生主動收集的積極性。 ）四、識記字形，指導寫字（一）說說用什么方法記住生字的字形。如 "曬"是日字旁加上一個"西" 。因為是太陽曬，所以是日字旁，不是口字旁。（二）重點指導以下幾個字的書寫。"降"右下的筆順是"。 "不能把第 7 筆拆成兩筆寫。觀察田字格中的 " 降" ，它是左窄右寬。"備"下面是 "田"不是 "口"。"旅"右面的筆順是，觀察田字格里的 "旅&qu